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El tratamiento efectivo del mutismo selectivo consiste en actuar en los tres principales
problemas:
• El elevado nivel de ansiedad que presenta el niño en las situaciones sociales.
• La limitada experiencia que ha tenido el niño en hablar con otras personas que
no sean sus familiares.
• El elevado apoyo que ha tenido en la comunicación no verbal.
⇒ Juegos
El juego es la forma natural de aprender y comunicarse del niño, por ello es utilizado en
la evaluación y tratamiento de problemas emocionales. Conocer y saber interpretar el
significado del juego en los niños permite conocer lo que verbalmente les es difícil
comunicar. De la misma manera que un adulto puede verbalizar sus dificultades por
medio de las palabras, los niños se expresan y comunican libremente a través del
juego.
Se entiende por juego según Piaget (1986) "el conjunto de respuestas repetidas, que
implican placer, que se realizan de forma voluntaria, sin compulsiones ni presiones
externas". En el juego, el niño experimenta sentimientos de control y omnipotencia que
le permite reducir sus ansiedades y enfrentar de forma más adecuada la situación.
Fundamentados en todo esto decidimos usar el juego como herramienta con las
siguientes finalidades:
• Estimular el lenguaje.
• Reducir la ansiedad.
• Propiciar la cooperación con los iguales.
Juegos socializadores:
Nombre: El Carrito
Tipo: Juego Social. Cooperación, nociones espaciales, coordinación psicomotriz,
nociones de velocidad
Materiales: Un aro grande de plástico o mimbre por cada 2 niños
Desarrollo: Cada niño elige un compañero y juegan con el aro como si fuera un carrito
con las distintas variantes posibles, un niño adentro y otro afuera, los dos adentro o los
dos afuera y se desplazan más lenta o más rápidamente.
Economía de fichas:
Es una técnica específica para desarrollar conductas incipientes y también para
disminuir conductas problemáticas.
En ella intervienen el reforzamiento positivo (las fichas que la alumna ganará por las
respuestas deseadas) y el castigo negativo (las fichas que perderá por hacer
conductas no deseadas).
La técnica consiste en establecer un sistema de refuerzo mediante la utilización de
unas pequeñas fichas o tarjetitas (gomets, clips, etc.) para premiar las conductas que
se desean establecer. Realizando las conductas que se determinen previamente los
alumnos son recompensados con fichas que posteriormente son intercambiadas por
reforzadores materiales y/o sociales que, en un principio se han acordado con el
profesor.
Para utilizar correctamente el sistema de fichas, previamente y de modo conjunto
(profesor y alumnos) deberán fijar claramente el valor de las fichas o puntos que se
otorguen y las conductas que van a ser premiadas. Dichas conductas deben
corresponder a aquellas situaciones que el profesor desee implantar en el alumno (en
este caso comunicación verbal.)
MÉTODO Y DESARROLLO
g) Se siguieron los siguientes días con la permanencia del profesor por periodos de
cinco minutos, tiempo que se empleó para leer una revista o periódicos de
forma que se cubrió el rostro con el mismo. No importaba que M. hablara
menos por la presencia del profesor, lo importante era que no dejara de
hacerlo.
i) A medida que M. fue tolerando la presencia del profesor (se le notaba porque
no disminuirá mucho el número de palabras de la frecuencia habitual), éste fue
dirigiéndose al padre de M., realizándole algunas preguntas de vez en cuando
referidas al trabajo de la alumna. Se proseguió así un tiempo hasta que se
consiguió que la alumna aceptara que el profesor esté allí presente y sin
necesidad de cubrirse el rostro.
j) Una vez logrado lo anterior, el profesor comenzó a dirigirse a la niña a través del
padre como se ilustra: "dígale a... que su dibujo es muy bonito", "dígale a... que
dibuje una flor", etc., de tal forma que la alumna tenga que responder a su
padre las intervenciones del profesor.
k) Una vez conseguido esto, no fue difícil comunicarse pero M. respondía muy
bajito,.