GUÍA DE ELABORACIÓN

TAREA 6.1

Capacita a tu alumnado para

la búsqueda, selección,
evaluación y clasificación de
la información en Internet

ÁREA 6:
COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE
1 Paso 1
Contextualiza la tarea.

2 Paso 2
Definición de palabras clave.

3 Paso 3
Elección del buscador.

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Paso 4
Selección de comandos para llevar a
cabo una búsqueda avanzada.

5 Paso 5
Relación de criterios para determinar
la fiabilidad de las webs

6 Paso 6
Selección de pautas para evaluar
la información.

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Paso 7
Organización de la información
seleccionada.

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En esta tarea te pedimos que diseñes una guía para tu alumnado, con el objetivo
de que estos aprendan a buscar información en Internet, seleccionarla, evaluarla y
organizarla.

Para el diseño de la guía, te adjuntamos una plantilla que debes utilizar

para realizar la tarea.

Has de tener en cuenta que, para que el alumnado comprenda bien las
indicaciones de nuestra guía, incluiremos en el planteamiento de la tarea,
todo aquello que creamos que va a facilitar la comprensión de la actividad
por parte de los alumnos (imágenes, capturas de pantalla, símbolos,
ejemplos, etc), teniendo en cuenta, especialmente, al alumnado que aún no
tienen adquirido el proceso de lectoescritura.

1 CONTEXTUALIZAR
LA TAREA
Con el objetivo de que esta tarea sea útil y la puedas transferir
posteriormente a tu aula, a la hora de diseñarla, debes tener en cuenta la
materia o área que impartes, la actividad que vas a proponer, el grupo de
alumnos al que estaría dirigida la actividad y un contexto educativo en el
que se llevaría a cabo.

Para ello, en el primer apartado del documento incluiremos:

- Área/materia.

- Temática que se va a trabajar.

- Actividad propuesta.

- Alumnos destinatarios.

- Contexto de aprendizaje en el que se va a llevar a cabo la actividad.

A continuación, escribiremos las indicaciones que daremos a los alumnos

acerca de cómo deben realizar la búsqueda en Internet sobre el tema que le
proponemos (con lenguaje y ejemplos adaptados a las características
de nuestro alumnado), incluyendo estrategias para evaluar, seleccionar y
organizar la información, tal y como se indica en los siguientes pasos:

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2 DEFINIR PALABRAS
CLAVE
A la hora de realizar una búsqueda, es imprescindible seleccionar
adecuadamente las palabras que incluiremos en el buscador. Es por ello de
gran importancia enseñar al alumnado a definir las palabras clave en
relación con la temática sobre la que tienen que buscar información.

Debemos, por tanto, plantearnos qué tipo de estrategias vamos a llevar

a cabo para enseñar a los alumnos a seleccionar esas palabras
clave, para lo que podemos tener en cuenta:

*¿Qué son las palabras clave? son términos compuestos por una o más
palabras. Es la manera en la que un usuario escribe sus dudas en los
buscadores con el fin de obtener respuestas y solucionar sus problemas,
son, por tanto, el principal instrumento de búsqueda, de ahí la importancia
de definirlas bien.
Ejemplos para capacitar a los alumnos en la selección de palabras clave:

• Ejemplos para capacitar a los alumnos de Infantil en la selección de

palabras clave:

o Cuando trabajamos con alumnos de infantil, podemos leerles un texto sencillo

sobre el tema que vamos a buscar en Internet y explicarles cómo seleccionar
las palabras clave con las que luego realizarán la búsqueda.
o Proyectarlo en la pizarra digital para ir leyéndolo y que ellos vayan oyendo y
eligiendo durante la lectura.
o También podemos facilitarles imágenes o pictogramas y enseñarles a ordenarlas
para priorizar las palabras clave.
o Cuando sea un tema tratado, pedir al alumnado que, a modo de tormenta de
ideas, vayan diciendo palabras que puedan servirnos como clave en la búsqueda.
o Se puede presentar la herramienta de nube de palabras, Word Art (tutorial).
Es una forma divertida y digital de seleccionar palabras clave para la búsqueda
en Internet.

• Cuando trabajamos con alumnos de Primaria podemos

o Proporcionarles un texto sencillo sobre la temática que vamos a buscar
en Internet y explicarles cómo seleccionar las palabras clave con las que
luego realizarán la búsqueda.

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o Si necesitamos facilitar aún más la tarea, podemos proporcionarles un
listado para que elijan las que piensen que sean más oportunas, según
los criterios que les hemos indicado.
o También podemos facilitarles imágenes o pictogramas y enseñarles a
ordenarlos para priorizar las palabras clave.
• Si trabajamos con alumnos más mayores podemos llevar a cabo
varias dinámicas:
o Podemos seleccionar un texto, un artículo de periódico o un fragmento
de un libro sobre la temática elegida y trabajar con ellos estrategias para
localizar las palabras clave.
o Plantearles una dinámica de lluvia de ideas sobre el tema, explicándoles
cómo deben seleccionar y priorizar las palabras clave que obtengamos a
partir de dicha actividad. Esta actividad también la podemos llevar a
cabo mediante la creación de una nube de palabras, con herramientas
como Mentimeter, WordArt o Word Clouds for Kids.

Es interesante que, una vez realizada la búsqueda, valoren si las palabras

clave que han elegido han sido adecuadas para encontrar la información o
deben incluir alguna más.
Es importante que tengamos en cuenta que, sea cual sea el nivel elegido,
en nuestra guía indicaremos el texto, fragmento o actividad sobre la que
trabajaremos y la explicación sobre las estrategias que proponemos a los
alumnos para seleccionar palabras clave.

3 ELEGIR EL BUSCADOR
Para facilitar la búsqueda, debemos proponer a los alumnos tres
buscadores para acceder a la información que precisan, de manera que
ellos puedan seleccionar uno o varios.
*Es importante que propongamos a los alumnos buscadores que sean
adecuados a la edad de nuestro alumnado y la finalidad de la búsqueda.
Debemos incluir una explicación para el alumnado acerca de por qué es
interesante utilizar esos buscadores y no otros.

Así, por ejemplo, podemos proponer:

• Buscadores para alumnos de Infantil y Primaria, como Kiddle ,
bunis, buscador infantil, safesearchkids (en inglés). Son buscadores
seguros, que filtran los resultados para evitar el acceso a contenido
inadecuado.
• Buscadores más generalistas como Google o Bing.
• Otro tipo de buscadores, como DuckDuckGo. Este es un buscador que
respeta la privacidad de sus usuarios y no registra sus búsquedas.
• Para alumnos de más edad, por ejemplo Google Académico, cuando
necesitamos información de fuentes académicas y científicas.

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 4 SELECCIONAR
COMANDOS PARA
REALIZAR BÚSQUEDAS
AVANZADAS
Para enseñar a nuestros alumnos a llevar a cabo búsquedas avanzadas en
Google y acotar la información de forma precisa, vamos a indicarles
operadores o comandos que les puedan ayudar realizar las búsquedas.
• Para Educación Infantil podéis tener en cuenta estos ejemplos:
o Utilizaremos los comandos más sencillos, como añadir el signo + entre
palabras, para asegurarnos que en los resultados incluyan todas las
palabras indicadas.

o También puede ser de gran utilidad utilizar el micrófono para decir en

voz alta la palabra que deseamos buscar.

o Un operador de búsqueda sencillo es añadir las letras OR (aprovechamos

para ir presentándoles estos fonemas) entre palabras.

• Para Primaria y alumnado de mayor edad:

o Si queremos buscar varias palabras en Google exactamente como las

escribimos y en el mismo orden, las escribiremos entre comillas dobles al
principio y al final: “jarra de cristal”, “agencia de viajes”. 6

o Si queremos que la búsqueda incluya una palabra, pero excluya otra,

añadiremos un guion justo antes de la palabra que queremos excluir: 43
helado-chocolate, vino-tinto. El guion debe estar sin espacio, pegado a la
palabra que queremos excluir.

*Debemos indicar a los alumnos al menos tres operadores o comandos

que les ayuden a encontrar la información que necesitan y explicarles su
finalidad, para ello podemos consultar todos los operadores de búsqueda
relacionados en el siguiente enlace.

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 5 INDICAR CRITERIOS
PARA DETERMINAR LA
FIABILIDAD DE LAS
WEBS
A la hora de realizar una búsqueda es primordial que las webs que visitemos
y de dónde extraemos información sean fiables y contengan información
veraz.
Entre los criterios que podemos indicar y explicar a los alumnos para
comprobar si las webs son fiables, destacan algunos como:
- Que tenga una etiqueta https://
- Que haya un símbolo de candado en la parte izquierda de la web.
- Que la web se mantenga actualizada.
- Que tenga un autor que podamos verificar y al que se pueda contactar.
- Que pertenezca a asociaciones u organismos gubernamentales.
- Que no tenga publicidad agresiva.
- Que no aparezcan símbolos de dinero (€).

• Para Infantil se pueden utilizar capturas de pantalla, como apoyo visual, lo

que les ayudará a comprenderlo mejor, teniendo en cuenta símbolos y
logotipos, que les guiarán en el aprendizaje de este objetivo.

*Debemos seleccionar aquellos que creamos más oportunos y explicarlos

de forma que los alumnos los comprendan (con capturas de pantalla,
ejemplos adaptados a su edad, etc):

• Si nuestra guía es para alumnos de infantil se seleccionarán dos

criterios.
• Si la guía está destinada a alumnos de primaria, secundaria o
niveles superiores, habrá que seleccionar y explicar al menos
cuatro criterios.

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 DAR PAUTAS PARA
6 SELECCIONAR Y EVALUAR
LA INFORMACIÓN
Si la información que encontramos en Internet no es fiable, suficiente ni
adecuada, no nos servirá para los propósitos para lo que la hemos
seleccionado.

Por ello, debemos indicar y explicar a nuestros alumnos al menos tres

pautas, para que puedan comprobar que los datos encontrados en Internet
son fiables, objetivos y suficientes.

*Entre las pautas que podemos indicar y explicar a los alumnos para
comprobar si la información hallada es adecuada, se encuentran:
• Para alumnado de Infantil y Primaria se recomienda:
o Buscar vídeos que expliquen de forma atractiva cómo saber si una fuente
es fiable o no, siguiendo las siguientes pautas:
o Trabajar la lógica con los niños para que se fijen si ven algo raro
en lo que encontramos, en ese caso, indicarles que desconfíen.
o Acostumbrarles a que busquemos el autor, educándoles en que
nos pidan que les indiquemos y leamos ese dato siempre que
hagamos esta práctica.
o Igual que trabajamos la fecha todos los días, hacer la búsqueda de
esta en lo que busquemos, educándoles en que utilizando las más
cercanas en el tiempo, es información más actualizada y
mejorada.
o Huir de las páginas con gifs molestos, colores chillones, imágenes
exageradas, ya que suelen ser menos fiables.

• Para alumnado de mayor edad:

o Que la información tenga el nivel de profundidad que se precisa, en caso
contrario habrá que ampliar el rango de búsqueda.
o Que tengamos datos de distintas fuentes informativas.
o Que los datos de las distintas fuentes no entren en contradicción.
o Que los datos estén actualizados (más información en el apartado de
recursos).
o Si los alumnos tienen la edad apropiada podemos también indicarles que
busquen información en alguna Red Social y la comparen con otras
fuentes para comprobar su veracidad.
o Huir de las páginas con gifs molestos, colores chillones, imágenes 8
exageradas, ya que suelen ser menos fiables.

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 7 ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN

Por último, debemos indicar a nuestros alumnos cuál es la forma

apropiada para recopilar las fuentes y organizar la información.

En la tarea, hemos de indicar al menos una forma de organizar la

información, explicando a los alumnos cómo deben hacerlo.

*Si los alumnos son de infantil o primaria podemos explicarles cómo

copiar y pegar las direcciones web que han seleccionado en un documento
de Google, o bien, cómo crear una carpeta en su barra de marcadores de
Google para guardar las url, tal como se explica en el siguiente enlace.
O en este enlace: Cómo agregar y eliminar un Marcador.

Por otra parte, para agregar una carpeta y organizar mejor la

información en la barra de marcadores, podemos seguir los siguientes
pasos:

1. Localizamos la barra de marcadores debajo de la barra de direcciones, si no

la encontramos la activaremos pulsando en los tres puntos.
BARRA DE MARCADORES

9
A continuación, pulsaremos en Marcadores: mostrar barra de marcadores.

Para administrar nuestra barra de marcadores, podemos pinchar en la

misma y añadir carpetas para clasificar la información.

Pinchamos en la barra y se abre el

siguiente desplegable

En este desplegable
podemos elegir
añadir una página o
una carpeta

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 Le damos nombre a la
carpeta y guardamos. Esta
aparecerá en la barra de
marcadores.

De esta forma, si creamos

distintas carpetas, podemos
organizar la información de
forma adecuada.

- Si los alumnos son mayores, podemos explicarles igualmente cómo

añadirlos a su barra de marcadores o cómo utilizar herramientas para curar
u organizar los contenidos de manera sencilla como Symbaloo o Wakelet.

RECURSOS

- Vídeo: ¿Es verdad lo que encontramos en la web?, CuriosaMente

- Como saber si una fuente de información es fiable, Comunidad Baratz

- 25 buscadores especializados en educación, Educación 3.0

- Los mejores buscadores infantiles, Parentalia.info

- La búsqueda y el manejo de la información, Junta de Andalucía.

- Las redes sociales y la búsqueda de información, UNIR

- Claves para buscar y organizar la información, Aula Planeta

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