Guía de Autoestudio

Fundamentos de la Enseñanza y el Aprendizaje Digital

Introducción al autoestudio
Ahora que ha reflexionado sobre sus experiencias de enseñanza y sus ideas sobre el aprendizaje digital, es hora
de establecer sus metas para este curso. Revise las siguientes preguntas y comience se autoestudio.

 ¿Qué espera lograr en este curso en línea?

Aprender a manejar diferentes plataformas que me permitan elaborar mis clases e impartirlas de forma
interactiva; y de no ser varias por lo menos aprender a manejar una pero casi a la perfección.
 ¿Qué tipo de experiencia de curso en línea espera crear con sus alumnos?
Las mejores, esas en las que esperas con ansias el inicio de una clase, esas que motivan y reinventan el
aprendizaje en lo alumnos.
 ¿Teme que algo se pierda al trasladar su curso a un entorno en línea? Si. ¿Qué? El contacto
humano y las muestras de afecto son cosas que la tecnología nunca podrá reemplazar. Cuando se trabaja
con niños pequeños se hacen costumbre y parte de las rutinas diarias sus muestras de cariño hacia la
maestra. Poder observar sus caritas e identificar quien esta triste, enfermo o feliz, no tiene precio. Para
todo lo demás existe elearning.

 ¿Qué desafíos anticipa o espera?

Los desafíos como en todo gran proyecto son muchísimos.

Como número uno se debe mencionar la conectividad deficiente, luego de esta sigue la falta de equipos y de
conocimiento en el área de informática, niños y jovenes que no cuentan con el apoyo de sus padres a la
hora de realizar asignaciones, generados porque no tienen conocimientos de tecnología, muchas veces son
iletrados y en otras sencillamente afirman no tener tiempo, lo que dificulta ampliamente que puedan guiar
sus hijos en el proceso de aprendizaje.

En tal sentido toca al docente respetar e identificar la realidad de cada quien y ser empáticos con ellos,
adecuando las estrategias de aprendizaje a sus necesidades.

A eso le agregamos la dificultad de que muchos maestros poseen bajo conocimiento y destreza en el uso de
equipos y herramientas tecnológicos.

2.-Módulo 1: Autoestudio sobre prácticas docentes

Ahora que ha conceptualizado la enseñanza basada en los cuatro enfoques de enseñanza (Conductismo,
Cognitivismo, Constructivismo y Conectivismo), está listo para aplicar estos enfoques a su aprendizaje

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electrónico. Piense acerca de sus prácticas de enseñanza actuales, ya que se relacionan con estos enfoques de
enseñanza.

 Elija una actividad en su curso. Describa las metas de aprendizaje, la actividad en sí y cómo se evaluará.
 ¿Qué enfoque de enseñanza se aplica a esta actividad?
 ¿Qué ha funcionado bien con este enfoque?
 ¿Qué tipo de desafíos ha experimentado?
 Considere esta misma actividad y describa cómo aplicaría un enfoque de aprendizaje diferente.

Módulo 2: Autoestudio sobre su rol

Usando lo que ha aprendido con respecto a las cuatro funciones de una Facilitador de aprendizaje digital,
reflexione sobre cómo va a cumplir con su rol y responsabilidades como Docente.

Si ya ha enseñado en línea, aplique estas preguntas para reflexionar sobre su experiencia previa y los cambios
que le gustaría hacer en el futuro.

 ¿Qué espera de su primera experiencia de enseñanza en línea como docente?

 ¿Cómo espera que sea la experiencia en línea de sus alumnos?
 ¿Qué soporte espera de los asesores pedagógicos, el personal del área de tecnología y otras personas de
apoyo en su organización?
 ¿De qué manera anticipa interactuar con sus estudiantes en línea?

Módulo 3: Autoestudio sobre opciones de diseño

Ahora que ha tomado algún tiempo para revisar algunas muestras de cursos de e-learning de la vida real,
empiece a generar algunas ideas para sus propios cursos.

Si ya ha enseñado en línea, aplique estas preguntas para reflexionar sobre su experiencia previa y los cambios
que le gustaría hacer en el futuro.

 Haga una lista de sus ideas y las opciones de diseño que le gustaría seguir o considerar.
 ¿Qué tipos de actividades sincrónicas o asincrónicas cree que puede incluir?
 ¿Qué tipo de actividades serán su mayor desafío a medida que hace la transición a en línea?

Módulo 4: Autoestudio evaluación de su nivel de preparación

Ahora, dedique tiempo a reflexionar sobre los materiales de este tema y evalúe lo preparado que está para crear
un curso en línea, así como la preparación de su contenido para el entorno en línea. Céntrese en un curso actual
que esté preparando o que esté por preparar.

Si ya ha enseñado en línea, aplique estas preguntas para reflexionar sobre su experiencia previa y los cambios
que le gustaría hacer en el futuro.

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  ¿Cuál es el estado actual del contenido del curso? ¿En qué formato está su contenido?
 ¿Cómo cree que su contenido actual se traducirá al entorno en línea?
 ¿Qué tipo de trabajo prevé?
 ¿Qué lagunas de contenido tiene para trasladar sus materiales al entorno en línea y cómo resolverlas?
 ¿Cuál es su plataforma de aprendizaje y qué tan familiarizado está con su uso?
 ¿Tiene alguna idea sobre qué tecnologías educativas va a utilizar?

Módulo 5: Autoestudio de análisis de contenido

La creación de un curso en línea requiere acceso a los recursos que se encuentran en formato digital. Piense en
los recursos que está utilizando actualmente y los materiales adicionales que puede necesitar para crear un curso
en línea.

Si ya ha enseñado en línea, aplique estas preguntas para reflexionar sobre su experiencia previa y los cambios
que le gustaría hacer en el futuro.

 ¿Cuáles cree que serán sus desafíos a la hora de desarrollar contenido de e-Learning?
 ¿Qué recursos tiene actualmente de contenido seleccionado para su uso en sus cursos en línea?
 ¿Qué ayuda tiene en su institución para la creación de cursos en línea?
 ¿Qué acceso tiene a gráficos y videos para usar en la creación de su curso en línea?
 ¿A qué integraciones de LTI tiene acceso para crear los materiales de su curso?
 ¿Qué recursos educativos en línea (REA) planea acceder para crear el contenido de su curso?

Módulo 6: Autoestudio sobre evaluación

Determinar el tipo y la cantidad de evaluaciones apropiadas para su curso en línea puede ser complicado.
Muchos factores juegan un papel en el diseño y la frecuencia de sus evaluaciones. Tómese un momento para
reflexionar sobre las evaluaciones que utiliza con más frecuencia en sus cursos.

Si ya ha enseñado en línea, aplique estas preguntas para reflexionar sobre su experiencia previa y los cambios
que le gustaría hacer en el futuro.

 ¿Cuál es la relación actual o proyectada de evaluaciones formativas y sumativas?

 ¿Cuál es el peso que cada uno de estos tipos de evaluación tiene en la calificación de un alumno?
 ¿Cuál es la relación adecuada para el tipo de curso que está creando?
 ¿Cuáles son las políticas de calificación de su institución?
 ¿Las evaluaciones responden a las directivas de calificación?

Módulo 7: Autoestudio sobre rúbricas

Proporcionar pautas claras por adelantado para la evaluación es importante para que los alumnos completen una
evaluación con los objetivos de aprendizaje en mente. Las rúbricas son una forma de ayudar a los alumnos para
tener éxito al marcar criterios específicos para la evaluación.

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Si ya ha enseñado en línea, aplique estas preguntas para reflexionar sobre su experiencia previa y los cambios
que le gustaría hacer en el futuro.

 Defina su estrategia para utilizar rúbricas en sus cursos.

 ¿Cómo variará su estrategia para cada tipo de evaluación?
 Desarrolle los criterios para una rúbrica general que incluya artículos "siempre evaluados".

Módulo 8: Autoestudio sobre actividades colaborativas

La creación de actividades de colaboración en línea requiere que comprenda las características disponibles para
usted y la posibilidad de configurar estas opciones para permitir la interacción del alumno. Reflexione sobre las
actividades colaborativas en su curso y cómo se realizará la transición al entorno en línea.

Si ya ha enseñado en línea, aplique estas preguntas para reflexionar sobre su experiencia previa y los cambios
que le gustaría hacer en el futuro.

 ¿Qué tipo de estrategias planea utilizar para crear colaboración en su curso en línea?
 ¿Cree que utilizará herramientas de aprendizaje colaborativo sincrónicas y asincrónicas?
 Identifique actividades cara a cara específicas en su curso que cree que funcionarán bien como
actividades colaborativas en el entorno de aprendizaje digital.

Módulo 9: Autoestudio sobre conferencias web

Incorporar videoconferencias en su curso de e-Learning promueve la interacción que va más allá del
intercambio de conocimientos basado en texto. Evalúe cómo incluirá las videoconferencias en su curso.

Si ya ha enseñado en línea, aplique estas preguntas para reflexionar sobre su experiencia previa y los cambios
que le gustaría hacer en el futuro.

 ¿En qué formas incorporará las videoconferencias a su curso?

 Si no va a usar las herramientas de conferencia Web, piense en un curso donde lo haya usado como
docente o estudiante. ¿Fue exitosa la actividad? ¿Qué se podría haber hecho para crear un entorno más
colaborativo?

Módulo 10: Autoestudio sobre apoyo al estudiante

En la clase en línea, el apoyo del alumno se presenta de diferentes maneras de las que se proporcionarían en un
curso cara a cara. Piense en cómo apoyará a sus alumnos en su curso de e-learning.

Si ya ha enseñado en línea, aplique estas preguntas para reflexionar sobre su experiencia previa y los cambios
que le gustaría hacer en el futuro.

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  ¿Cuáles son sus planes para apoyar al alumno en línea en su curso?
 ¿Tiene alguna forma adicional de planear el apoyo al alumno?
 ¿Cómo apoyará la comunicación?
 ¿Qué tipos de materiales de apoyo proporcionará?
 ¿Cómo diseñará su curso para respaldar las prácticas recomendadas de usabilidad y hacerla accesible
para todos los estudiantes?
 ¿Qué recursos ofrece su institución para los alumnos y cómo compartirá esa información con ellos?

Módulo 11: Autoestudio de evaluación

Siguiendo el modelo de Kirkpatrick, evalúe cómo evaluará la efectividad de la capacitación y el aprendizaje que
se producen en su curso en línea.

Si ya ha enseñado en línea, aplique estas preguntas para reflexionar sobre su experiencia previa y los cambios
que le gustaría hacer en el futuro.

 ¿Qué nivel de evaluación utilizará?

 ¿Cómo será su modelo de evaluación?

Autoestudio de reflexión final

Primero, revise sus hallazgos de autoestudio de cada módulo. A continuación, analice y rediseñe cómo se
desarrollaron sus ideas sobre el e-Learning y el diseño de cursos durante este curso. Finalmente, envíe el
documento de auto-estudio que ha creado durante su progresión en este curso.
 ¿Qué conceptos erróneos tenía sobre la creación de cursos en línea?
 ¿Cómo han cambiado sus pensamientos y visiones de su curso desde que comenzó este curso?
 ¿Qué desafíos ha identificado y cómo va a resolverlos?
 ¿Tiene problemas para encontrar soluciones para cualquiera de los desafíos?
 ¿Tiene algún temor o preguntas sobre la creación de un curso en línea?
 ¿Cómo ha alterado su enfoque docente desde que ha completado este curso?