Como se ha mencionado anteriormente, el enfoque comunicativo pretende que el alumno

pueda comunicarse mejor en la lengua de su entorno social, en la lengua real entendida por
todos y no a aprender gramática de manera descontextualizada. Esto conlleva a cambios
importantes y por qué no decir fundamentales en cuanto a la manera en que el docente
plantea sus estrategias y en la manera de trabajar del alumno y, esto requiere que: las clases
presenten una dinámica participativa, en las que el estudiante utiliza ambos canales del código
(oral y escrito) en actividades reales de comunicación (juegos, tareas de la casa, paseos,
diálogos; etc.), los alumnos participan en el trabajo porque tienen una necesidad o interés real
que satisfacer en un ambiente de libertad, con textos auténticos, dispuestos en grupos o en
parejas, los ejercicios planteados permiten el desarrollo de las cuatro macro habilidades
lingüísticas de la comunicación, entre otros. Con estas ideas cambia la concepción de la
enseñanza de la lengua, y se concibe como un acto de aprendizaje en un medio social,
aplicando técnicas en donde se combinan la experiencia previa del alumno; su saber, su
pensamiento y su sentimiento, que los alumnos aprenden interactuando en comunidad a
través de grupos de aprendizaje, a investigar un tema que les CURSO DE ACTUALIZACIÓN |51
interesa, a expresar sus ideas y opiniones, a ensayar acciones, a asumir posturas, a cumplir
roles distribuidos, a debatir un tema, a pensar con los demás, a desarrollar valores y a utilizar
la lengua como medio para el desarrollo de las relaciones afectivas entre las personas.