PS Febrero

SUBSECRETARÍA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
SUPERIOR
JEFATURA DE SECTOR VI
ZONA ESCOLAR 004
ESC. PRIM. IGNACIO COMONFORT 21EPR0747W
FORMATO DE PLANEACION DIDACTICA CLASE

NOMBRE DEL MAESTRO: María Fernanda Vargas García GRADO: 5° GRUPO: “A” FECHA/DIA: Martes 07 Febrero del 2023
TIEMPO: 50 – 60 MIN
BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Español. AMBITO: Descriptivo
PROPOSITO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Identificar las propiedades del INICIO
lenguaje en diversas situaciones Presentar la siguiente estrofa:
comunicativas Al llegar la medianoche
y romper en llanto el Niño,
las cien bestias despertaron
APRENDIZAJE y el establo se hizo vivo…
ESPERADO: Preguntar: ¿Qué nos indica la frase resaltada?, ¿qué es un verso?
Identifica algunos de los Mostrar un ejemplo: Era un aire suave, de pausados giros.
recursos literarios de la Preguntar: ¿Qué nos indica el párrafo anterior?, ¿qué es una estrofa?
poesía. Mostrar un ejemplo:
Pasan las horas de hastío
por la estancia familiar,
el amplio cuarto sombrío
CONTENIDO/TEMA donde yo empecé a soñar
Poemas y recursos DESARROLLO
literarios Leer el poema “Te entrego toda mi amistad”, de la Colaboración de Minerva Dirksz Holanda
RECURSOS/MATERIALES: Preguntar: ¿Cuántos versos tiene el poema?, ¿cuántas estrofas tiene el poema?
Cuaderno y Anexo Mostrar la separación tanto de los versos como de las estrofas.
Explicar que los versos son cada renglón del poema y las estrofas el conjunto de versos que forman cada párrafo del poema.
Invitar a realizar tarjetas como las siguientes, en donde escriban notas acerca de cada uno de los recursos literarios que se emplean en un
poema y en otra anota el nombre de cada uno para que jueguen a encontrar el significado de cada recurso con su nombre.
CIERRE
Leer página 84 del LTG
Evaluación: RECURSO. - Ejercicio CRITERIO.- Identifican la organización gráfica de los poemas reconociendo cada verso y cada estrofa.
ADECUACIONES CURRICULARES/OBSERVACIONES: Adecuar la dificultad al desarrollo de los alumnos
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NOMBRE DEL MAESTRO: María Fernanda Vargas García GRADO: 5° GRUPO : “A” FECHA/DIA: Martes 7 de Febrero 2023
BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Matemáticas AMBITO/ EJE: Sentido numérico y pensamiento
algebraico
PROPÓSITO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Calcula el área de un trapecio. INICIO
APRENDIZAJ .- Entregar ejercicios con diferentes triángulos y trapecios para que los alumnos obtengan sus áreas utilizando los procedimientos que consideren correctos.
EESPERADO: Indicar: Reúnete con algún compañero y comenten lo siguiente: ¿Qué procedimiento utilizaste para obtener el área de las figuras?, ¿cuáles fueron sus resultados?, ¿tus resultados y los de tu
Deduzcan la fórmula para compañero son iguales?, ¿por qué?
calcular el área de un trapecio Explicar: Seguramente para obtener el área de las figuras contaste los cuadros que se encuentran dentro de las figuras. Sin embargo, este es un procedimiento poco preciso, ya que se pueden
mediante la descomposición obtener diferentes resultados, lo ideal es que utilices las fórmulas para obtener el área de las figuras. ¿Las conoces? ¡No te preocupes! Durante el estudio de este tema las
de figuras. conocerás.
CONTENIDO/TEM
A
Área del trapecio
RECURSOS/MATERIALES:
Libreta del alumno
DESARROLLO
Copias Pedir que encuentren las parejas de triángulos y los coloreen del mismo color.
Explicar: Ahora que ya tienes las parejas debes formar una nueva figura geométrica ¡Inténtalo!
Preguntar: ¿Qué figura geométrica formaste con las parejas de triángulos?

Indicar: Ahora debes obtener el área de cada cuadrado o rectángulo formado con tus triángulos ¿Recuerdas cuál es la fórmula? b x h
¡Ten cuidado al medir!
Invitar a que comparen con sus compañeros las áreas obtenidas y verifiquen sus mediciones y operaciones realizadas. Preguntar: ¿Qué
harías para obtener el área de un solo triángulo?
Explicar: Debido a que cada triángulo representa la mitad del rectángulo o el cuadrado, solamente debes dividir el área de estas
figuras entre dos. Por lo tanto podemos deducir que la fórmula para obtener el área del rectángulo es A= b x h/2.
Pedir que peguen en su cuaderno los triángulos con lo que trabajaron y agreguen el área de cada uno de ellos Cierre
Pagina del libro de texto PP 95
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EVALUACION:
Resuelve operaciones de divisiones y multiplicaciones
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NOMBRE DEL MAESTRO: María Fernanda Vargas García GRADO: 5° GRUPO : “A” FECHA/DIA: 07 de Febrero del 2023
BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Geografía AMBITO:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PROPOSITO
Distribución de las INICIO
principales lenguas yPreguntar: ¿Qué lenguas se hablan donde vives?, ¿cuál es el idioma oficial de tu localidad?, ¿cuál es el idioma más hablado en el mundo?
religiones en los
continentes. DESARROLLO
“Concentración y dispersión de la población en un territorio” y requerir a los estudiantes anotarlo en su libreta de apuntes.
APRENDIZAJE ESPERADO
La población relativa o densidad de población es el número de habitantes por kilómetros cuadrados de un país o continente.
Valora la diversidad
cultural de la población de Las características de la población de un lugar se conoce mediante pirámide de población, en ellas se agrupan los datos de edad y sexo de los habitantes, con esto se
los continentes. determinan la cantidad de población joven, adulta o anciana y su proporción entre hombres y mujeres. Solicitar a los alumnos realizar la actividad de la página 79 a la 80
del libro de geografía.
CONTENIDO/TEMA
Países mas y menos Otorgar a los alumnos el anexo 7, para su solución individual.
poblados
RECURSOS/MATERIALES: Cierre
Libreta del alumno Responder pagina 81 de su libro de texto
LTG
EVALUACION: Reconoce la distribución de la población
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BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Cívica y Ética AMBITO/ EJE: Sentido de pertenencia y
valoración de la diversidad
Identifica las INICIO
desigualdades de genero Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨Diferencia de poder entre grupos sociales y entre países¨ y requerir a los alumnos transcribirlo a su libreta.
Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en sucuaderno de apuntes:
APRENDIZAjE
Cuando indebidamente un grupo impone su autoridad y poder sobre otro, surgen injusticias que deben solucionarse para que todos vivamos en una
ESPERADO:
Reconoce situaciones de sociedad más igualitaria.
desigualdad de género y DESARROLLO
realiza acciones a favor de Requerir a los alumnos leer el caso de la página 75 de tu libro de texto gratuito de FormaciónCívica y Ética.
la equidad. Otorgar a los alumnos el anexo 12, para su solución de forma individual.
CONTENIDO/TEMA Solicitar a los alumnos leer la página 76 y 77 y realizar un resumen de lo más importante yescríbelo en tu libreta.
Igualdad y perspectiva de Solicitar a los alumnos reunirse en equipos de 5 integrantes cada uno.
genero
CIERRE
RECURSOS/MATERIALES: Entregar a cada equipo un caso de desigualdad y solicitar ensayar una escenificación. Posteriormente requerir a cada equipo escenificar frente al
Libro de texto grupo su caso y como le darían solución.
Anexo 12
Libreta del alumno
EVALUACION: Reconoce la igualdad entre personas ygrupos.

ADECUACIONES CURRICULARES/OBSERVACIONES: Adecuar la dificultad del contenido al desarrollo de los alumnos
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NOMBRE DEL MAESTRO: María Fernanda Vargas García GRADO:5° GRUPO : “A” FECHA/DIA: Miércoles 08 de Febrero del 2023
BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: ESPAÑOL AMBITO/EJE: DESCRIPTIVO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PROPOSITO
Identificar las propiedades del INICIO
lenguaje en diversas situaciones Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir a los educandostranscribirlo en su cuaderno:
comunicativas
El símil y la metáfora son recursos que el autor utiliza para expresar sentimientos y enriquecer los textos.
APRENDIZAJE ESPERADO El símil o comparación consiste en confrontar dos objetos o realidades poco usuales mediante un nexo como los siguientes: como, cual, que, mas, etcétera. Por ejemplo:
Distingue entre el significadoTus ojos son como dos zafiros (por el color de los ojos).
literal y figurado en palabras oLa metáfora se utiliza para definir un término real mediante otro imaginario, entre los que existe alguna semejanza que no necesita ser explicada. No requiere el uso
frases de un poema. de conectores.
Por ejemplo: Tu sonrisa aperlada (por el color y perfección de los dientes).
CONTENIDO/TEMA:
DESARROLLO
Símil y Metáfora
Otorgar a los alumnos el anexo 1, en el cual debe identificar en donde se usa el símil y lametáfora.
Libro de texto
Libreta del alumno
Anexos
EVALUACION: Identifica Símil y metáforas dentro del poema

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NOMBRE DEL MAESTRO: María Fernanda Vargas García GRADO: 5° GRUPO : “A” FECHA/DIA: Miércoles 08 de Febrero del 2023
BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Matemáticas AMBITO/ EJE: Sentido numérico y pensamiento
algebraico
INICIO
Identifica cual es la Solicitar a los alumnos reunirse en parejas para solucionar el desafío 51 de las páginas 97 y 98 del libro de textogratuito de desafíos matemáticos.
fórmula para el área del Socializar con los estudiantes las respuestas de la actividad anterior.
trapecio Anotar en el pizarrón la siguiente actividad, en la cual los alumnos deben calcular el área de los trapecios.
Deduzcan la fórmula para calcular

el área de un trapecio mediante
la descomposición de figuras.
Cierre
CONTENIDO/TEMA
Área del trapecio
EVALUACION: Resolución del libro de texto y los ejercicios en su libreta

ADECUACIONES CURRICULARES/OBSERVACIONES: Adecuar la dificultad del contenido al desarrollo de los alumnos
DIRECCIÓN DESUBSECRETA
EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERIOR
ZONA ESCOLAR 004

NOMBRE DEL MAESTRO: María Fernanda Vargas García GRADO: 5° GRUPO : “A” FECHA/DIA: Miércoles 08 de Febrero del 2023
BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Historia

Las diferencias políticas entre los INICIO
liberales y la consolidación de la
Anotar en el pizarrón el siguiente título ¨Las diferencias entre los liberales y la consolidación de ladictadura de Porfirio Diaz¨ y requerir a los alumnos anotarlo en
dictadura de Porfirio Díaz.
su libreta de apuntes.
El triunfo liberal de 1867 no dio solución inmediata a los problemas de la nación ni puso fin a los conflictos entre mexicanos.
Describe el proceso de
El desempleo y la bancarrota del país aún eran problemas prioritarios de los gobiernos durante la República restaurada. A su vez, las diferencias de opinión acerca de
consolidación del Porfiriato
quién debía ocupar la presidencia pronto llevaron a conflictos más agudos.
La reelección de Juárez en 1871 generó descontento entre algunos liberales.
TEMA La llegada de Porfirio Díaz a la presidencia inauguró un nuevo periodo en la historia de México marcado por más de treinta años de dictadura
Las diferencias políticas entre los DESARROLLO
liberales y la consolidación de la Requerir a los alumnos leer las páginas 82 a la 84 y posteriormente responde las siguientes interrogantes en base a lo leído y con la información antes dictada:
dictadura de Porfirio Díaz.
¿Qué grupos de liberales se formaron durante la primera mitad del siglo XIX?
¿Qué buscaba el grupo de liberales encabezado por Porfirio Díaz?
RECURSOS/MATERIALES: ¿Qué proclamaba el Plan de las Norias?
Libreta del alumno ¿Cuáles fueron algunas de las acciones realizadas por Lerdo de Tejada durante su mandato?
Libro del texto
Anexos CIERRE
Otorgar a los alumnos el anexo 9, en el cual debes escribir debajo de cada pestaña el nombre del nombre
de quien realizo dicho hecho.
EVALUACION: Indicadores: Reconoce las partes del texto informativo Instrumentos: Ejercicio en el cuaderno
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NOMBRE DEL MAESTRO: María Fernanda Vargas García GRADO: 5° GRUPO : “A” FECHA/DIA: Jueves 09 Febrero del 2023
BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Matemáticas AMBITO/EJE: Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Identifica la formula para

INICIO
obtener el área del
trapecio Retroalimentar la clase anterior con los alumnos por medio de una lluvia de ideas.
Escuchar las participaciones de los alumnos.
DESARROLLO
Deduzcan la fórmula para calcular Solicitar a los alumnos reunirse en parejas para solucionar el desafío 52 de las páginas 99 a la 101 del libro de texto gratuito de desafíos matemáticos.
el área de un trapecio mediante Socializar con los estudiantes las respuestas de la actividad anterior.
la descomposición de figuras.
CIERRE
Otorgar a los alumnos el anexo 10.
CONTENIDO/TEMA
AREA DEL
TRAPECIO
LIBRO DE TEXTO
EVALUACION: Resolución del libro de texto
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SUPERIOR
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NOMBRE DEL MAESTRO: María Fernanda Vargas García GRADO: 5° GRUPO : “A” FECHA/DIA: Jueves 09 de Febrero del 2023
BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Español AMBITO: DESCRIPTIVO

Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones INICIO
comunicativas Anotar en el pizarrón el siguiente título ¨Aliteración¨ y requerir a los alumnos anotarlo en sulibreta.
APRENDIZAJE ESPERADO Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir a los educandostranscribirlo en su cuaderno:
Distingue entre el significado
literal y figurado en palabras o La aliteración es la repetición de sonidos en una misma frase que crea un efecto sonoro. Seutiliza para darle mayor expresividad al verso y también sirve para crear
frases de un poema.
imágenes poéticas.Un ejemplo de aliteración es mi mamá me mima.
DESARROLLO
CONTENIDO/TEMA Entregar a los alumnos el anexo 6, en el cual los alumnos deben subrayar con distintos colores la repetición de sonidos que identifiques
Aliteración
CIERRE
Anotar en el pizarrón la siguiente actividad y solicitar a los estudiantes responderlo de formaindividual:
Libro
Libreta
Instrucciones: completa el cuadro con los sonidos que más se repiten en el poema de la actividad anterior.
Anexos
EVALUACION: Reconoce las partes del poema

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BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Ciencias Naturales AMBITO:
Comprensión de fenómenos y INICIO
procesos naturales desde la
perspectiva científica. Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las mezclas?
Escuchar las participaciones de los alumnos.
APRENDIZAJE ESPERADO DESARROLLO
Distingue que al mezclar
• Anotar en el pizarrón el siguiente tema ¨Las mezclas y formas de separarlas¨ y requerir a losalumnos escribirlo en su libreta.
materiales cambian sus
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en sucuaderno de apuntes:
propiedades como olor, sabor,
color, textura, mientrasque la
Una mezcla es la unión de dos o más sustancias. Las sustancias que forman una mezcla se denominan componentes. Estos se pueden separarse por métodos físicos.
masa permanece constante.
Las mezclas se clasifican:
CONTENIDO/TEMA Homogéneas: Es la combinación de dos materiales que no pueden diferenciarse a simple vista solo viendo la mezcla.
Mezclas y formas de Heterogéneas Es la combinación de dos materiales que se puedenobservar a simple vista solo viendo la mezcla.
separarlas Otorgar a los alumnos el anexo 3.
CIERRE
Libreta de los alumnos Anexo 4, y colorea los componentes que forma parte de cada mezcla.
Anexo
Libro de texto
EVALUACION: Reconozcan la importancia de los tipos demezclas que existen.
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NOMBRE DEL MAESTRO: María Fernanda Vargas García GRADO: 5° GRUPO : “A” FECHA/DIA: V i e r n e s 10 de Febrero del 2023
BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Español AMBITO/ EJE: Descriptivo
Identificar las propiedades del • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
lenguaje en diversas situaciones Escuchar las participaciones de los alumnos.
comunicativas
APRENDIZAJE • Otorgar a los alumnos el anexo 11, y requerir a los alumnos identificar cuáles son las palabrasque riman.
ESPERADO: • Anotar en el pizarrón las siguientes preguntas:
Distingue entre el significado • ¿Quién es el autor del poema?

literal y figurado en palabras o • ¿Qué sentimiento trasmite?
frases de un poema. • ¿Cuántas estrofas y versos se compone el poema?
¿Qué recurso literario emplea?
• Requerir a los alumnos anotar la siguiente pregunto y solicitar responderlo de forma individual:
CONTENIDO/TEMA ¿De qué sentimiento te gustaría declamar un poema?
Leer poemas Tarea: encargar a los alumnos investigar varios poemas del sentimiento que seleccionaron y traerlo la clase siguiente.
Libreta del alumno
EVALUACION: Reconoce las partes del poema

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BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Geografía

Valoración de la • Retroalimentar la clase anterior por medio de una lluvia de ideas.
diversidad natural Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Aprendizaje esperado
• Escribir en el pizarrón el siguiente título “Los factores que modifican el clima” y requerir a los estudiantes anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su cuaderno:
Reconoce la distribución de los
climas en los continentes.
En la distribución de las regiones climáticas de la Tierra, intervienen diversos factores que ocasionan la variación de los climas, entre ellos se
encuentran:
CONTENIDO/TEMA  La altitud
Los diferentes climas del  La latitud
mundo  Cercanía del mar
• Requerir a los alumnos leer la página 59 del libro de texto gratuito y posteriormente subrayar la información más importante.
Solicitar a los estudiantes elaborar un cuadro sinóptico con la información antes analizada.
RECURSOS/MATERIALES: Otorgar a los alumnos el anexo 5.
EVALUACION:
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FORMATO DE PLANEACION DIDACTICA

CLASE
NOMBRE DEL MAESTRO: María Fernanda Vargas García GRADO: 5° GRUPO: “A ” FECHA/DIA: 10 de Febrero del 2023
BLOQUE/TRIMESTRE II MATERIA/ASIGNATURA: Matemáticas Eje : Sentido numérico y pensamiento algebraico
INICIO
Identifica las equivalencias entre Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las unidades de superficie?
las diferentes unidades de Escuchar las participaciones de los alumnos.
superficie. DESARROLLO
• Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “Múltiplos y Submúltiplos del metro cuadrado” y requerir a los alumnosanotarlo en su libreta.
APRENDIZAJE • Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir a los estudiantes anotarlo en su cuaderno:
La unidad básica para designar medidas de áreas es el metro cuadrado (m2), cuya representación es un cuadrado que mide un metro de cada lado.
ESPERADO:
Establezca relaciones de
equivalencia entre las
diferentes unidades de
superficie y determinen una
regla que les permita hacer
conversiones.
CONTENIDO/TEMA
Unidades de superficie
RECURSOS/MATERIALES: Otorgar a los alumnos el anexo 13, para resolverlo de manera grupal.
• Cuaderno Anexo CIERRE
Evaluación: Indicadores: Resuelven problemas de unidades de superficie Instrumentos: Apuntes, ejercicio en el libro e impreso. .
Vo.Bo Elaboro
Mtra. Lucia Coyopol Mtra. María Fernanda Vargas

Zempoaltecatl García
SUBSECRETA
UCACIÓN PRIMARIA DE EDUCACIÓN
BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
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Preguntar: ¿Qué figura geométrica formaste con las parejas de triángulos?

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EVALUACION: Reconoce la igualdad entre personas ygrupos.

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EVALUACION: Identifica Símil y metáforas dentro del poema

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Deduzcan la fórmula para calcular

EVALUACION: Resolución del libro de texto y los ejercicios en su libreta

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PROPOSITO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

FORMATO DE PLANEACION DIDACTICA CLASE

Identifica la formula para

Otorgar a los alumnos el anexo 10.

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PROPOSITO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

EVALUACION: Reconoce las partes del poema

FORMATO DE PLANEACION DIDACTICA CLASE

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Distingue entre el significado • ¿Quién es el autor del poema?

EVALUACION: Reconoce las partes del poema

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PROPÓSITO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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Mtra. Lucia Coyopol Mtra. María Fernanda Vargas

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