ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CATUMARE

MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO

“Comprometidos con el Desarrollo de la Calidad Humana”.

Institución oficial aprobada por la Secretaría de Educación del Municipio de Villavicencio, mediante resolución No. 0040 del 20 de Noviembre de 2003. Resolución 1500.56-03 Nº 794 de marzo 12
DE 2018: Jornada única de la Media Técnica. Resolución 1500-67.10 / 2114 DEL 19/10/2022 por medio de la cual se modifica la resolución de aprobación N. º 0040 del 20 de Noviembre de
2003: reconocer oficialmente a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CATUMARE del Municipio de Villavicencio, Departamento del Meta, adscrito a la dirección del Núcleo Dos, con los
DANE: 150001004681
grados Transición nivel de Educación Preescolar, 1º,2º,3º,4º,5º,6º,7º,8º y 9°, del nivel de Educación Básica 10º y 11º, Educación Media Técnica en las especialidades: Técnico en SISTEMAS,
Nit 822002008-1
Técnico en COMERCIO y técnico en MEDIO AMBIENTE, de acuerdo con el artículo 32 de la Ley 115 de 1.994, ciclos l, II, III, IV, V, y VI de los niveles de Educación Básica y media académica
de Educación de adultos.
GESTIÓN ACADEMICA

GUÍA PEDAGÓGICA

DOCENTE JORNADA CORREO ELECTRÓNICO y/o WSP GRADO PERIODO TIEMPO DE SEMANAS
EJECUCIÓN
INICIO: 6 DE
PRIMERO FEBRERO
2 FINALIZACIÓN:
21 DE ABRIL
EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVES OBJETIVO DE APRENDIZAJE
INTEGRADAS
El abecedario Comunicativa Identifico las letras que
Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y conforman el abecedario
estudio formal del lenguaje.

INTRODUCCION

❖ Estudiante en esta guía reforzaremos el reconocimiento de las letras que forman nuestro abecedario
tanto en minúscula como en mayúscula, su sonido y grafema.
❖ Practicaremos varias veces los trazos de cada grafema al igual que su correcta pronunciación.

❖ Cuando conocemos nuestro abecedario tenemos la capacidad de

leer
hablar

escribir
escuchar
 EXPLORACIÓN

1. Observo y coloreo las letras del abecedario, las leo varias veces:

❖ Ahora busco las letras que forman mi nombre y lo escribo usando inicial mayúscula y minúsculas
2. Coloreo letras mayúsculas y minúsculas y en el cuaderno escribo palabras con cada una de las
letras del abecedario y se las leo a mi profesor.
 ESTRUCTURACIÓN

3. Completa las palabras con la sílaba que falta y en su cuaderno copia las palabras que se forman:

4. Ahora completa y lea:

 PRÁCTICA

5. Hago lectura de los siguientes textos en voz alta y contesto:

6. Ahora dibuja y describe cuál es tu

animal favorito…
 7.Escribo en el cuaderno el nombre del objeto
PRACTICO
que representa cada letra del abecedario,

luego coloreo.

8. Completa con la letra que hace falta:

 TRANSFERENCIA

9. Observa y escribe lo que sucede en cada imagen.

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PRIMERO febrero
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21 de abril
EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVES OBJETIVO DE APRENDIZAJE
INTEGRADAS
El abecedario Comunicativa Reconoce las letras del
Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y abecedario.
estudio formal del lenguaje.

INTRODUCCION

EL ABECEDARIO

El abecedario o alfabeto es una colección ordenada de sonidos y letras; el aprendizaje

de este consiste en nombrar, distinguir las grafías, escribir e identificar los sonidos de
cada letra. El reconocimiento de las letras es importante porque permite a los
pequeños comprender cómo se asocia el texto impreso con el lenguaje oral, lo cual es
indispensable para el proceso de la lecto-escritura.
EXPLORACIÓN
 ESTRUCTURACUÓN

➢ Observa el abecedario, pinta las vocales y cuéntalas. Encierra las consonantes y

cuéntalas.

¿Cuántas vocales pintaste? ¿Cuántas consonantes encerraste?

➢ Completa con las vocales o consonantes que falten en la siguiente oración.

L s ijos e h jas d b m s r sp t r a

n str s P dr s.
➢ Escribe una palabra que inicie con cada consonante del abecedario.

PRACTICA
 TRANSFERENCIA
J
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EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVES OBJETIVO DE APRENDIZAJE
INTEGRADAS
Comunicativa Identifica que es la sílaba
LA SÍLABA Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y y su clasificación.
estudio formal del lenguaje.

INTRODUCCION

LAS SÍLABAS
¿Que son las sílabas?
Las sílabas son el conjunto de sonidos que se
pronuncian en una misma emisión de la voz. En
español, la sílaba puede ser de una letra a cinco
letras y en todos los casos debe tener al menos una
vocal.
EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACUÓN
 PRACTICA

TRANSFERENCIA
ACTIVIDAD: De las siguientes palabras separa por silabas según indique cada cuadro
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PRIMERO
2 FINALIZACIÓN:

EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVES OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INTEGRADAS
Palabras según sus Comunicación Identifica el concepto de
sílabas Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y palabras monosílabas,
estudio formal del lenguaje.
bisílabas y trisílabas.
INTRODUCCION

DIVISIÓN DE SÍLABAS

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

Todas las palabras están compuestas por sílabas, desde
las más largas hasta las que poseen una sola, y cada
sílaba tiene también un núcleo, que en el español es
siempre la vocal, dado que su sonido recibe un mayor
énfasis en la pronunciación. Atendiendo al número de
sílabas de una palabra podemos clasificarlas en
monosílabas (1), bisílabas (2), trisílabas (3) y polisílabas
(4 o más). Dentro de una misma palabra, las sílabas se
pronuncian con entonación muy diferente.
 EXPLORACIÓN

Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ccK3YZjInME

ESTRUCTURACUÓN
PRACTICA
TRANSFERENCIA
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PRIMERO
2 FINALIZACIÓN:

EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVES OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INTEGRADAS
Posición de las Comunicativa Identifica el concepto de
sílabas . Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y palabras agudas, graves,
estudio formal del lenguaje. esdrújulas y sobreesdrújulas.

INTRODUCCION

POSICIÓN DE LAS SÍLABAS

¿Cómo saber la posición de las silabas? Agudas: son

aquellas que llevan la sílaba tónica en último lugar: reloj,
papá.
Llanas (o graves): son aquellas que llevan su sílaba tónica en
penúltimo lugar: llave, césped.
Esdrújulas (y sobreesdrújulas): llevan la sílaba tónica en
antepenúltimo lugar o en una posición anterior: brújula,
antipático.

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EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
PRACTICA
TRANSFERENCIA
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INICIO: 6 de
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21 de abril
EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVES OBJETIVO DE APRENDIZAJE
INTEGRADAS
La narración y sus Ciencias Comunicativa Reconoce las características
elementos naturales Desarrollo de competencias comunicativas a partir del básicas del género narrativo.
uso y estudio formal del lenguaje.

INTRODUCCION

LA NARRACIÓN
1. Observa y escucha con atención el siguiente video.

TOMADO DE: https://www.youtube.com/watch?v=VbwNaXVXYvs

EXPLORACIÓN

2. Lee y escribe en el cuaderno.

LA NARRACIÓN

Una narración es el relato de hechos reales o imaginarios que les suceden a unos
personajes, en un lugar y en un tiempo determinado.

Las narraciones tienen 3 partes importante, que son:

o INICIO: Presenta el lugar, el tiempo y los personajes de la narración.

o DESARROLLO O NUDO: Presenta el problema que deben resolver los personajes.

o DESENLACE O FINAL: Presenta la solución del problema y lo que pasó con los
personajes.
- Elementos de la narración

En toda narración distinguimos:

- Narrador
- Personajes
- Tiempo
- Espacio
- Acciones

Observa y escucha con atención el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=6fsFz5ensUs

ESTRUCTURACIÓN
3. Lee la siguiente narración y responde las preguntas.

CANGURITO PASEADOR

Una tarde de primavera, el

canguro salió de paseo por la
montaña.

Iba saltando muy distraído

mirando las nubes y, de
repente, sintió un terrible dolor
en una pata. Se miró
preocupado y notó había
pisado un cactus.

Entonces, se vendó la patita y

volvió a casa con cuidado,
mirando dónde pisaba, como le había aconsejado su mamá.

a) Completa.

TÍTULO: __________________________________

PERSONAJE: _______________________________

TIEMPO: _________________________________

LUGAR: __________________________________

b) ¿Qué iba mirando el canguro mientras paseaba por las

montañas?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________

c) ¿Qué le sucedió al canguro?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________

d) ¿Cómo soluciona el problema el canguro?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
 PRACTICA
4. Realiza la lectura de Pepe conejito .

➢ Escribe el nombre de los personajes y dibujalos.

5. Completa de acuerdo al texto anterior
 TRANSFERENCIA

6. Realiza la lectura del siguiente texto.

7. Completa el cuadro de acuerdo a la lectura.
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INTEGRADAS
La fábula Ciencias Comunicativa Reconoce que la fábula es uno de
naturales Desarrollo de competencias comunicativas a partir del los diferentes tipos de textos
uso y estudio formal del lenguaje. narrativos.

INTRODUCCION

LA FÁBULA
1. Observa y escucha con atención el siguiente video.

TOMADO DE: https://www.youtube.com/watch?v=AtWTCY2e1WE

➢ Comenta con tus compañeros que fábulas conoces

 EXPLORACIÓN

2. Lee y escribe en el cuaderno.

LA FÁBULA

La fábula es una narración corta sobre hechos imaginarios,

que nos dejan una enseñanza o moraleja. Sus personajes
principales son animales u objetos que actúan como seres
humanos.

La fábula emplea la personificación, esta consiste en dar

características humanas a animales, plantas o cosas.

La fábula por ser una narración tiene inicio, desarrollo y

desenlace.

ESTRUCTURACIÓN

3. Leo la fábula.

LAS GALLINAS GORDAS Y LAS GALLINAS FLACAS

Vivían en un corral varias gallinas: unas bien alimentadas gordas;
otras, por el contrario, flacas y esqueléticas.

Las gallinas gordas, orgullosas de su buena imagen, se burlaban de

las flacas y las insultaban diciéndoles:

-Huesudas, muertas de hambre…

Un día, el cocinero debía preparar la cena, así que bajó al gallinero y

eligió las mejores que había.

La elección no fue difícil.

Entonces, las gallinas gordas, viendo que terminarían en la olla,

envidiaron la mejor suerte de sus compañeras flacas y esqueléticas.

ENSEÑANZA O MORALEJA: Jamás nos burlemos de los más débiles.

Muchas veces tiene mejor suerte que nosotros.

4. Escribe en el globo lo que les decían las gallinas gordas a las

gallinas flacas.
 PRACTICA

5. Completa el cuadro con el contenido de la fábula.

En esta historia, los personajes son: las _________________________, las _______________________ y

el ____________________.

La enseñanza que nos deja es:

_____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________

6. Colorea la respuesta: ¿Quiénes aprendieron una lección en la

historia de las gallinas?
 TRANSFERENCIA

➢ LEE LA SIGUIENTE FÁBULA,COLOREA Y ESCRIBE LA ENSEÑANZA O MORALEJA.

• Busca otras fábulas , realiza su lectura y comenta con tu familia acerca de estas.
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INTEGRADAS
SINÓNIMOS Y Comunicativa
ANTÓNIMOS Desarrollo de competencias comunicativas a partir del Identifica el sinónimo y el
uso y estudio formal del lenguaje. antónimo de una palabra.

INTRODUCCION

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
1. Observa y escucha con atención el siguiente video.

TOMADO DE: https://www.youtube.com/watch?v=148UXakrNpA

 EXPLORACIÓN

2. Lee y escribe en el cuaderno.

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

o SINÓNIMOS
Los sinónimos son las palabras que tienen significado igual o
parecido, pero su escritura es diferente.

EJEMPLO: Mucho – Bastante

o ANTÓNIMOS
Los antónimos son las palabras que tienen significados opuestos o
contrarios.

EJEMPLO: Grande – Pequeño

ESTRUCTURACIÓN
3. Encierra el sinónimo de cada palabra.

Aseado Atrapar Comienzo Ver

Limpio Romper Inicio Escuchar

Sucio Agarrar Fin Mirar

4. Une cada palabra con su sinónimo.
Escuchar Hallar

Enojado Delgado

Flaco Oír

Enorme Feliz

Encontrar Gigante

Alegre Furioso

PRACTICA

5. Encierra el antónimo de cada palabra.

Alegre Gordo Lejos Feo

Divertido Flaco Alejado Horrible

Triste Hambriento Cerca Hermoso

6. Une cada palabra con su antónimo.

Alto Lento

Abierto Abajo

Día Finalizar

Arriba Noche

Comenzar Bajo

Rápido Cerrado
TRANSFERENCIA
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INTEGRADAS
Familia de Comunicación Reconoce y forma familia
palabras Desarrollo de competencias comunicativas a partir del
de palabras.
uso y estudio formal del lenguaje.

INTRODUCCION

FAMILIA DE PALABRAS

1. Observa y escucha con atención el siguiente video.

TOMADO DE: https://www.youtube.com/watch?v=1kWVdWSiEHE

EXPLORACIÓN

2. Lee y escribe en el cuaderno.

FAMILIA DE PALABRAS
Una familia de palabras es un grupo formado a partir de una palabra
básica. Se caracterizan por su semejanza en la parte inicial y tener
diferentes terminaciones.

EJEMPLO:

ESTRUCTURACIÓN

3. Observa la palabra básica y crea una familia de palabras.

Reloj Zapato Libro

_____________ ___________ ___________

_____________ ___________ ___________

_____________ ___________ ___________

_____________ ___________ ___________

 PRACTICA

4. Une las palabras de la misma familia.

Papel Floristería Marinero

Mar Pescadería Heladero

Flor Marino Pescador

Helado Papelera Florero

Pescado Heladería Papelería

5. Tacha la palabra que no pertenezca a cada familia.

Fruta Comer

Frutero Comenzar

Frutería Comida

Fresa Comelón

Carne Pastel

Carnicería Pastelero

Cerdo Pastelería

Carnicero Pasto
 TRANSFERENCIA

➢ Busca la familia de cada palabra y escribela donde corresponda.

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grados Transición nivel de Educación Preescolar, 1º,2º,3º,4º,5º,6º,7º,8º y 9°, del nivel de Educación Básica 10º y 11º, Educación Media Técnica en las especialidades: Técnico en SISTEMAS,
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Técnico en COMERCIO y técnico en MEDIO AMBIENTE, de acuerdo con el artículo 32 de la Ley 115 de 1.994, ciclos l, II, III, IV, V, y VI de los niveles de Educación Básica y media académica
de Educación de adultos.
GESTIÓN ACADEMICA

GUÍA PEDAGÓGICA

DOCENTE JORNADA CORREO ELECTRÓNICO y/o GRADO PERIODO TIEMPO DE SEMANAS

WSP EJECUCIÓN
INICIO:
PRIMERO
2 FINALIZACIÓN:

EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVES OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INTEGRADAS
La lectura oral Comunicación Comunica de forma oral la
Desarrollo de competencias comunicativas a partir del información expuesta en un
uso y estudio formal del lenguaje. texto.

INTRODUCCION

EXPLORACIÓN
 ESTRUCTURACIÓN
Realiza en forma oral lectura de diferentes fábulas.
Comenta con tus compañeros acerca de cada fábula leida.
 PRACTICA

Realiza lectura oral de diferentes textos.

Comenta con tus compañeros acerca de cada lectura.

 TRANSFERENCIA

Realiza la lectura o escucha el video del patito feo y contesta.

Tomado de : https://co.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&ei=UTF-
8&p=cuento+el+patito+feo+viedo&type=E211CO885G0#id=3&vid=e51385900f51915d153b94012087c444&action=vi
ew
 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO

MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CATUMARE

“Comprometidos con el Desarrollo de la Calidad Humana”.
Institución oficial aprobada por la Secretaría de Educación del Municipio de Villavicencio, mediante resolución No. 0040 del 20 de Noviembre de 2003. Resolución 1500.56-03 Nº 794 de marzo 12
DE 2018: Jornada única de la Media Técnica. Resolución 1500-67.10 / 2114 DEL 19/10/2022 por medio de la cual se modifica la resolución de aprobación N. º 0040 del 20 de Noviembre de
2003: reconocer oficialmente a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CATUMARE del Municipio de Villavicencio, Departamento del Meta, adscrito a la dirección del Núcleo Dos, con los
DANE: 150001004681
grados Transición nivel de Educación Preescolar, 1º,2º,3º,4º,5º,6º,7º,8º y 9°, del nivel de Educación Básica 10º y 11º, Educación Media Técnica en las especialidades: Técnico en SISTEMAS,
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de Educación de adultos.
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INICIO:
PRIMERO
2 FINALIZACIÓN:

EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVES OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INTEGRADAS
Sustantivos Comunicación Identifica sustantivos propios y
propios y Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso comunes en diferentes clases
comunes. y estudio formal del lenguaje. de textos.

INTRODUCCION
EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
PRACTICA
TRANSFERENCIA
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN

MUNICIPIO DE

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VILLAVICENCIO

“Comprometidos con el Desarrollo de la Calidad Humana”.

Institución oficial aprobada por la Secretaría de Educación del Municipio de Villavicencio, mediante resolución No. 0040 del 20 de Noviembre de 2003. Resolución 1500.56-03 Nº 794 de marzo 12
DE 2018: Jornada única de la Media Técnica. Resolución 1500-67.10 / 2114 DEL 19/10/2022 por medio de la cual se modifica la resolución de aprobación N. º 0040 del 20 de Noviembre de
2003: reconocer oficialmente a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CATUMARE del Municipio de Villavicencio, Departamento del Meta, adscrito a la dirección del Núcleo Dos, con los
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PRIMERO
2 FINALIZACIÓN:

EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVES OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INTEGRADAS
El adjetivo Comunicación Nombra adjetivos adecuados
Identifica las propiedades del lenguaje en para cada uno de los
diversas situaciones comunicativas. sustantivos en la oración.

INTRODUCCION
 EXPLORACIÓN

ESTRUCTURACIÓN
PRACTICA
TRANSFERENCIA
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EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVES OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INTEGRADAS
Comunicación Identifica y usa sustantivos
La descripción Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso comunes y adjetivos
y estudio formal del lenguaje. calificativos al escribir
expresiones descriptivas.

INTRODUCCION
 EXPLORACIÓN

DESCRIBE Y DIBUJA TU MASCOTA.

ESTRUCTURACIÓN
PRACTICA
• Realiza un dibujo de tu mejor amigo y escribe sus características
positivas.
TRANSFERENCIA
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Institución oficial aprobada por la Secretaría de Educación del Municipio de Villavicencio, mediante resolución No. 0040 del 20 de Noviembre de 2003. Resolución 1500.56-03 Nº 794 de marzo 12
DE 2018: Jornada única de la Media Técnica. Resolución 1500-67.10 / 2114 DEL 19/10/2022 por medio de la cual se modifica la resolución de aprobación N. º 0040 del 20 de Noviembre de
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Técnico en COMERCIO y técnico en MEDIO AMBIENTE, de acuerdo con el artículo 32 de la Ley 115 de 1.994, ciclos l, II, III, IV, V, y VI de los niveles de Educación Básica y media académica
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PRIMERO
2 FINALIZACIÓN:

EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVES OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INTEGRADAS
Comunicación Identifica el orden de las
Orden de las Emplea el lenguaje para comunicarse y como palabras en una oración como
palabras en la instrumento para aprender. un elemento indispensable
oración para que la idea que expresa
pueda entenderse.

INTRODUCCION
 EXPLORACIÓN

• Lee y copia en tu cuaderno.

ESTRUCTURACIÓN
PRACTICA
TRANSFERENCIA
AREA : ESPAÑOL DOCENTE: GRADO: PERIODO:
SEGUNDO PRIMERO

APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Utilizo, de acuerdo con el
contexto, un vocabulario Elabora relatos Distingue los Identifica el propósito Reconoce los
adecuado para expresar sencillos de manera aumentativos y comunicativo y el diferentes
mis ideas. clara y coherente, diminutivos en sentido de una narración momentos de
Expreso en forma clara mis identificando sus pequeños textos. antes, durante y después una narración
ideas y sentimientos, según lo partes en diferentes
amerite la situación formatos y
comunicativa. finalidades.
Utilizo la entonación y los
matices afectivos de voz para
alcanzar mi propósito en
diferentes situaciones

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Reconstruye las acciones y los espacios donde se
desarrolla la narración y atribuye nuevos perfiles Ejercicios prácticos en el cuaderno
a los personajes.
Relaciona los personajes, tiempos, espacios y Talleres prácticos
acciones para dar sentido a la historia narrada.
Elabora un folleto teniendo en cuenta elementos de la narración.
Lee en voz alta textos literarios teniendo en cuenta
el ritmo, las pausas y la velocidad. lecturas individuales (Rejilla de evaluación)

Emplea distintos ritmos de voz para dar Evaluación escrita

expresividad a sus ideas

Firma del Docente(s) Firma de Coordinador

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Tomado de : http://primaria.iesanjuandedamasco.edu.co/category/basica-primaria-grado-2/grado-2-lengua-castellana/

Tomado de : https://webdeldocente.com/comunicacion-segundo-grado/orden-
alfabetico/

Tomado de : https://docs.google.com/document/d/1A4UJjQY2v7WEnq7ywJlktIKJx550p5L1/edit

AUTOEVALUACIÓN
Realizo con responsabilidad y honestidad la siguiente autoevaluación, valoro lo que he hecho bien, descubro lo que
necesito mejorar y hago sugerencias específicas de cómo hacer mejoras para asegurar mi éxito con las actividades y
aprendizajes propuestos. A continuación, encuentro algunos aspectos importantes de mi proceso de aprendizaje, marco con
una X la opción cualitativa que describe mi actitud frente al aspecto.

ASPECTO SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

EVALUADO
Responsabilidad: He realizado con He realizado casi todas He realizado solo No he realizado las
Soy responsable con los calidad todas las las actividades algunas de las actividades propuestas y no
compromisos y actividades actividades propuestas y las entrego actividades propuestas las entrego en las fechas
propuestas propuestas y las de acuerdo con mis y algunas veces el acordadas
entrego en las posibilidades envío de acuerdo con
fechas acordadas
 mis
posibilidades

Comunicación: He logrado una He logrado He logrado tener poca No he logrado una

Me comunico de manera comunicación comunicarme en la comunicación con mi comunicación permanente y
permanente y
efectiva y a tiempo con mi mayoría de las veces maestro efectiva con mi maestro
efectiva con mi
maestro. maestro. con mi maestro
Acceso a guías de Tengo todo el Tengo la mayoría de los Tengo acceso a pocos No he logrado tener los
aprendizaje y material material propuesto y materiales y accede a él materiales y muchas materiales y tengo gran
educativo. se me facilita acceder con algunas dificultades dificultades para dificultad para acceder a
Logro tener acceso a los a él acceder a él ellos
materiales
propuestos
Lectura Comprensiva del Hago lectura Hago lectura de la guía Hago lectura de la guía No logro hacer lectura
material y las guías de comprensiva de la de trabajo y apropio la de trabajo y apropio comprensiva de la guía de
trabajo: Logro comprender guía de trabajo y mayoría de los saberes poco los saberes trabajo y no logro apropiar
las guías y las actividades apropio los saberes propuestos propuestos los saberes propuestos
propuestas con calidad propuestos
Actividades propuestas: Realizo con calidad Realizo la mayoría de las Realizo algunas de las No he logrado realizar con
Realizo las actividades todas las actividades actividades propuestas a actividades propuestas calidad todas las actividades
propuestas, haciendo uso de propuestas a partir de partir de la información a partir de la
propuestas a partir de la
la información de las guías de la información de las de las guías información de las
trabajo guías guías información de las guías
Apropiación de Apropio de manera Apropio los saberes Apropio algunos de los Se me dificulta apropiar de
saberes: efectiva los saberes propuestos y los uso saberes propuestos y manera efectiva los saberes
Apropio los saberes propuestos y los uso para solucionar la los uso para solucionar propuestos y no logro
propuestos y logro usarlos para solucionar todas mayoría de las ciertas actividades usarlos para solucionar las
para solucionar las las actividades actividades propuestas propuestas actividades propuestas
diferentes propuestas
actividades propuestas
Mi trabajo en general Mi trabajo en general ha Mi trabajo en general Mi trabajo en general ha
ha sido excelente, de sido bueno, he ha sido regular, debo sido insuficiente, debo
calidad y oportuno entregado mejorar la calidad y ser mejorar la calidad y la
siguiendo las oportunamente de más puntual con las responsabilidad, ser más
Valoro mi trabajo en casa orientaciones de mis acuerdo con mis actividades siguiendo puntual con las actividades
maestros posibilidades siguiendo las orientaciones de y seguir las orientaciones
las mis maestros de mis maestros
orientaciones de mis
maestros
Mi saber ser.
Lo que he hecho bien
Lo que necesito mejorar
Mis sugerencias