CARRERA DE PSICOPEDAGOGIA

Modalidad a distancia
EJERCICIO PRÁCTICO EXPERIMENTAL
ASIGNATURA: CÓDIGO
PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL: M8.C3.A3
CICLO 3 PARALELO:
GRUPO: VIRTUAL
Integrantes del grupo:
MODELOS DE
TEMA DE LA
EVALUACIÓN
Yuliza Armijos ACTIVIDAD:
PSICOPEDAGÓGICA
Leonela Cabrera
Oscar Najera
Junior Jimenez
Catalina Muñoz

Indicaciones:

A continuación identificaremos y explicaremos algunos aspectos de los modelos de evaluación

psicopedagógica. Para ello, encontrarán algunas pistas de un modelo de evaluación psicopedagógica,
las mismas que deberán leerlas, analizarlas y contestar a los planteamientos propuestos posteriormente.

Luego, un representante del grupo socializará con todos los compañeros las pistas que están escritas
además de las respuestas de los planteamientos y les solicitará que indiquen de qué modelo se trata.

Pistas:
Este modelo se plantea frente a la dicotomía de los modelos conductual-psicométrico, a
partir de los planteamientos teóricos del procesamiento de la información.
El objetivo de la evaluación psicopedagógica es la determinación del grado en que un
educando posee capacidad para aprender.
Dentro de este modelo se destaca la evaluación “Learning Potencial Assesment Device”
(LPAD)

¿De qué modelo de evaluación

Modelo potencial de aprendizaje
psicopedagógica se trata?

Represente gráficamente a uno de los

representantes de este modelo:

¿Qué metodología de evaluación se utiliza Primer cambio: se refiere a la situación de evaluación,

entre el examinado y el examinador
en este modelo?
Segundo cambio: es la estructura del examen, se realiza el
pre-test y post-test

Tercer cambio: es la interpretación de los resultados.

¿Qué técnicas o instrumentos se pueden Listas de cotejo

Rúbricas
utilizar en este modelo? Cuestionarios
Entrevista