ESCUELA COLOMBIANA DE REHABILITACION

GUIA TALLER

NOMBRE DEL CURSO: MEDICIÓN Y EVALUACIÓN DE LA

CÓDIGO DEL CURSO: 100308
FUNCIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA1: CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA
MEDICIÓN Y LA EVALUACIÓN DE LA FUNCIÓN EN NUMERO DE GUIA: 01
FISIOTERAPIA.
DOCENTE RESPONSABLE: CYNDI MENESES CASTAÑO
NOMBRE DE LA TEMATICA DESARROLLADA EN LA GUIA TALLER2: CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cuáles son las diferencias conceptuales entre validez, confiabilidad, sensibilidad, test, medida y evaluación,
con lo cual el estudiante podrá identificar dicho elementos en los instrumentos diseñados para la evaluación de
los individuos en diversos contextos a lo largo del curso vital?
HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL: 2 HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE: 1
OBJETIVOS DE LA GUIA TALLER: Determinar diferencias conceptuales básicas, como herramientas en la
selección y analisis de test y medidas para la evaluación de los individuos en diversos contextos a lo largo del
curso vital.

MARCO DE REFERENCIA:

La medición y evaluación de la función del MCH constituyen elemento fundamental para el análisis desde las
teorías de movimiento corporal que se identifican por medio de la capacidad de movimiento actual (CMA) en
cada uno de los niveles y subniveles en los que se produce el movimiento de un individuo o colectivo y las
capacidades motoras reguladas por medio de procesos de control y aprendizaje motor 3.

Igualmente permite abordados terapéuticas fundamentados en APTA (Examen, evaluación, diagnostico,

pronostico, intervención y logros destacando la practica preferida desde los patrones) y CIF (función-estructura,
funcionalidad y funcionamiento).4

1
Acorde a plan analítico del curso.
2
El taller es una metodología de trabajo en la que se incluye la teoría y la práctica, se caracteriza por la investigación y le permita el
aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en equipo, tiene como fin la elaboración de un producto tangible. Betancourt, A. M.
(1996). El taller educativo. Coop. Editorial Magisterio. Es una metodología activa, la cual se encuentra centrada en el que aprende, el
empleo del taller destaca el desarrollo de competencias y habilidades transferibles como estrategia básica para propiciar la meta de
aprender a aprender y que el alumno siga aprendiendo después de éste con el fin de desarrollar el pensamiento crítico como parte de su
proceso intelectual y como producto de sus esfuerzos al interpretar la realidad que lo rodea con todas sus implicaciones. Gutiérrez, D.
(2009). El taller como estrategia didáctica. Razón y Palabra, 14(66).
3
Acorde a plan analítico del curso. ECR. 2015.

4
Acorde a plan analítico del curso. ECR. 2015.
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GUIA TALLER

MATERIALES NECESARIOS PARA LA GUIA TALLER:

 Guía taller 1.
 Acceso a internet.
 Acceso a bibliografía descrita.
DESCRIPCION DE LA METODOLOGIA Y PROCEDIMIENTO PARA APLICAR LA GUÍA:
Momentos para el desarrollo de la guía taller:

1. Lea de manera completa la guía taller.

2. Revise la bibliografía sugerida, la cual usted encontrará al final de este documento.
3. Conforme grupos de 5 personas, buscaran información relacionada con el tema propuesto, le darán
solución a la guía taller y posteriormente socializaran su investigación con sus compañeros de clase.
4. Responda los siguientes interrogantes:

 ¿Qué significa medir?

 ¿Qué significa evaluar?
 ¿Qué es la validez?
 ¿Cuál es la definición de validez de constructo, validez de contenido, validez de criterio, validez
concurrente y validez predictiva?
 ¿Qué es la confiabilidad?
 ¿Cuál es la definición de confiabilidad intraevaluador, confiabilidad interevaluador y confiabilidad
longitudinal?
 ¿Cuál es la definición de sensibilidad de un instrumento?
 ¿Establecer las diferencias entre test, batería de evaluación, protocolo de evaluación?

DESCRIPCIÓN DE REPORTES / PRODUCTOS SEGÚN LO TRABAJADO EN LA GUIA TALLER

 En su sustentación grupal se considerará la pertinencia en la investigación, la habilidad de debate y

retroalimentación de la información.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRACTICA REALIZADA:

 Se incentivan competencias praxiológicas, que permitirán que el estudiante pueda seleccionar y aplicar test
y medidas involucrando en su selección la confiabilidad, especificidad, sensibilidad de los mismos.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:

 Cano de la Cuerda, R. Collado, S. (2012). Neurorehabilitación para fisioterapeutas, métodos específicos de

valoración y tratamiento. Panamericana.

 García, B. (2009). Manual de métodos de investigación para las ciencias sociales. Manual moderno.
México
 Hernández, S. Fernández, C. Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación. McGraw Hill. México.
 Norkin, C. (2006). Goniometría evaluación de la movilidad articular. Marvan. España.
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 Palmer, L. (2002). Fundamentos de las técnicas de evaluación musculoesquelitica. Paidotribo. Barcelona.