PERIODO DIAGNÓSTICO

Fecha:
“UN GUSTO VOLVER A ENCONTRARNOS EN LA ESCUELA”
Las experiencias vividas por nuestros estudiantes y sus familias durante el tiempo de suspensión
de clases presenciales son un punto de partida esencial para la resignificación de una nueva forma
de hacer escuela.
Durante los primeros días de clases, sobre todo en este año. Será muy importante dedicar un
tiempo especial para que los chicos puedan comenzar a establecer los lazos que se fortalecerán a
lo largo del año.
En este primer día vamos a compartir con los niños un cuento, pero un cuento muy especial,
extraído de Amanauta-cuentos-de-cuarentena.
Cuentos de cuarentena es una publicación digital con los cuentos ganadores y los seleccionados en
el concurso realizado por Editorial Amanuta durante el 15 de mayo al 15 de junio de 2020, cuando
recién empezaba la cuarentena por el COVID-19 en la mayor parte de Chile. Durante este período
recibimos más de 160 cuentos escritos por niños, adolescentes y adultos, que escribieron sobre
sus experiencias y expresaron lo que estaban viviendo o sintiendo en estos tiempos. Los relatos de
los autores de todas las edades nos introducen en sus vidas y, cada uno en su estilo, comparten
sus visiones y vivencias, sus sueños y anhelos.
El cuento elegido es el siguiente:

A continuación, brindamos a los niños la siguiente actividad para resolver en forma oral:
¿Opinan igual que el niño?
¿Qué cosas sintieron ustedes mientras permanecían encerrados?
¿Cómo se sienten hoy al poder volver a la escuela?
A continuación, vamos a dejar un cartel en el aula con la siguiente introducción:

Y los estudiantes podrán dejar plasmados sus pensamientos y sentimientos.

Mensaje de bienvenida para las carpetas:
CONVIVENCIA
Reflexionar sobre el rol y la responsabilidad que tiene cada uno de los integrantes de la comunidad
educativa en estos tiempos de pandemia, es construir una CONVIVENCIA escolar más sana y
armónica.
Aceptar y llegar a valorar las diferencias es un modo de construir comportamientos adecuados
basados en el respeto y la aceptación
A continuación, se brindará a los estudiantes la actividad de que observen desde sus lugares las
cosas nuevas que aparecen en el aula, y tomen nota de las mismas, para luego poder conversar al
respecto, sobre por qué están y que debemos hacer.
*Señalización.
*Bancos apartados.
*Materiales de higiene: jabón líquido, alcohol.
*Uso de mascarillas y tapabocas.
Considerando que, los ejemplos, las vivencias y las oportunidades de reflexión que se generan en
la escuela, son la oportunidad para hacer ejercicio de las buenas acciones y cuidarnos entre todos,
diariamente nos dedicaremos a reforzar dichas acciones que debemos realizar según protocolo.
Dejamos en el aula, material informativo en afiche.
Se deja en el aula documento “El monito Burbuja aprende a combatir el coronavirus.
NUMEROS POR AQUI
Para retomar nuevamente con los contenidos de las áreas curriculares, hoy vamos a trabajar con
numeración.
Leemos información de la siguiente noticia:
Viernes 20 de noviembre de 2020 - 07:16 | Actualizado: 20/11/2020 - 15:49

Al presentar estos gráficos, la intención será reconocer la información que nos brinda la misma a
fin de poder interpretar y comprender lo que estamos leyendo.

La siguiente tabla, muestra el aumento de casos, muertos y recuperados de Covid-19

en la provincia y el país.
 a) ¿Cuántos contagiados hubo en la semana 46 en la ciudad de Córdoba?....... ¿y en
el interior?
b) ¿En qué semana se registraron la misma cantidad de casos en la ciudad y en el
interior?
c) ¿En qué semana se registraron más casos en la ciudad?........¿Cuantos casos
fueron?
d) ¿Cuántos contagiados hay en el país?......... ¿y cuántos muertos?

Fecha:
Clase: CONTINUAMOS TRABAJANDO CON NUMERACION Y CALCULOS.

Ayer analizamos y obtuvimos datos de una tabla de gráficos. Para hacerlo aún más significativo en
el día de la fecha, vamos a trabajar con ellos en la confección de un gráfico de barras.
Vamos a comenzar con la toma de asistencia de los estudiantes, la cual se ira registrando en un
afiche. Al finalizar se trabajará con ese registro para confeccionar una tabla que resuma los datos
de asistencia.
APELLIDO Y NOMBRE DEL ESTUDIANTE P A
CEJAS CAÑETE Thiago
HEERERA Mateo
JUNCOS Thiago
SARTOR Máximo
TORRES Máximo
ACOSTA Magali
LAHORCA Kiara
MAZA Magali
OLIVA PACHECO Camila
ROMERO Kiara
ROMERO BASUALDO Tais

EL DIA VIERNES AL TERMINAR LA SEMANA

Observando los datos de la lista vamos a completar la siguiente tabla resumen:

ESTUDIANTES PRESENTES AUSENTES CURSAMOS JUNTOS SE INCORPORAN
EL AÑO PASADO ESTE AÑO

Entre todos…
¿Qué escala les parece conveniente colocar en el eje “X” para poder representar los datos de la
tabla?
Graficamos los datos de las tablas en los ejes.
 M V M V M V M V
PRESENTES AUSENTES JUNTOS DESDE SE UNEN ESTE AÑO
EL AÑO ANTERIOR

Volviendo a la noticia del día de ayer, hoy vamos a trabajar con los datos del país.

JULIETA DICE QUE EN AGOSTO HUBO 1.717 CASOS. ¿ES CIERTO?.......

PEDRO DICE QUE EN AGOSTO FUERON 11.717 CASOS. ¿TIENE RAZON? .....

¿COMO LE EXPLICARIAN A JULIETA SU ERROR?

*ORDENA LOS NUMEROS DE CASOS EN ARGENTINA DE MAYOR A MENOR.

*COMPLETA EL ANTERIOR Y POSTERIOR A LOS SIGUIENTES:

……10. 097…. …..3.822……….. …..6.541…. …...11.717….

*LEO Y RESUELVO:

En agosto, en Argentina, hubo 11.717 infectados y en el mes de septiembre llegaron a 14.392 los
infectados. ¿Cuántos casos más hubo en septiembre?
En la semana 46, en la ciudad de Córdoba, se registraron 3.349 casos mientras que en interior
hubo 3.822. ¿En dónde hubo más contagios? ¿Cuántos más?

NOS TOMAMOS UN MOMENTO PARA DISFRUTAR DE LA LECTURA

La lectura ayuda a expandir la capacidad de atención de los niños y mejora su capacidad

de pensar ya que ayuda a nuestros cerebros a pensar en secuencias, a vincular causas,
efectos y significados.
Para el día de la fecha, vamos a trabajar con el cuento “Orejas de mariposa” de Luisa
Aguilar.

Vamos a utilizar el audio y acompañar al mismo con las imágenes del cuento.
Como siempre, antes de comenzar con la lectura, indagaremos a los pequeños acerca de que
tratara el texto. ¿que nos sugiere el titulo? ¿Lo leyeron alguna vez? ¿Les gustan las mariposas?
Posteriormente vamos a ponernos cómodos en nuestro lugar y a disfrutar de este cuento…
Una vez finalizado, vamos a dar un momento de silencio, para ver si a alguno se le ocurre tomar la
palabra. Luego, vamos a indagar acerca de lo que les sucedió, mientras escuchaban la lectura.
¿Cómo se sintieron con este cuento? ¿Qué le pasaba a la niña? ¿Alguna vez estuvieron en el
lugar de la pequeña o en el lugar de los compañeros? ¿Qué mensaje les dejo esta historia?

*Registramos en la carpeta la sensación que nos dejó este cuento.

*Vamos a realizar también dibujos, mensajes que vayan surgiendo luego de la lectura y que
expondremos en el aula.

*Para completar entre todos en la clase siguiente:

*Copia el cuadro en tu cuaderno, y luego lo completas con lo leído .
TÍTULO

AUTOR/ES
 PERSONAJES ¿Quiénes?

PRINCIPALES

SECUNDARIOS

ESPACIO ¿dónde?

TIEMPO ¿cuándo?
PROBLEMA DEL CUENTO

¿Qué paso?

¿cuál fue el conflicto

Continuamos con “Orejas de mariposa”

Ahora vamos a retomarla lectura, haciendo lugar a momentos de la misma:
*Leemos esta parte

Ustedes, ¿qué le hubiesen respondido si fueran la mama? Escribe la respuesta en la carpeta.

*Nos animamos a representar a Mara y a su mamá, para realizar una pequeña dramatización.
Podemos también agregar a algún compañero que defiende a la pequeña o bien que la trata de
manera inapropiada
¿Cómo se imaginan que es la mama de Mara? Descríbela en tu carpeta.
PALABRAS DESCONOCIDAS.
En el cuento aparecen palabras que nosotros podemos desconocer o bien los nombramos de
manera diferente. Veamos
- ¡Mara tiene pelo de estropajo! ¿Qué palabra les resulta extraña en esta frase?
- ¡Mara tiene calcetín roto! ¿y aquí?
- ¡Mara es una larguirucha! ¿Qué significa esto?

LOS CHICOS NOS CUENTAN…

Como actividad de cierre, es importante poder escuchar a los chicos y darles el lugar para que ellos
pueda expresar lo que sienten.
Vamos a pedirles que nos cuentes, si alguna vez estuvieron en el lugar de Mara y como se
sintieron o bien, si actuaron como los compañeros y que mejorarían.
Dejaremos registrado por escrito sus coemntarios.

Fecha:
Clase: LOS MATERIALES Y SUS USOS

El aula es un espacio de diálogo e intercambio entre diversas formas de ver, de hablar y de pensar
el mundo, donde los estudiantes y docentes, ponen en juego los distintos conocimientos que han
construido sobre la realidad del mundo que nos rodea, de cómo funciona la naturaleza, arribando
a generalidades emergentes de la observación de regularidades y su interpretación.

En esta oportunidad nos proponemos recuperar los saberes escolares desarrollados durante el 4to
grado, a fin de identificar cuáles podrán ser andamiaje de construcción de nuevos aprendizajes y
cuáles es preciso explorar, observar, reinterpretar…

¿Han comido bizcochuelo? ¿Saben qué ingredientes contiene? ¿Cómo se prepara? Aquí les dejo
una receta muy simple:

1º) Colocar en un recipiente media taza de azúcar, manteca derretida y esencia de vainilla.
Mezclar con la batidora por unos minutos y agregar 3 huevos; continuar batiendo hasta lograr una
consistencia cremosa.

2º) Agregar a la mezcla anterior una taza y media de harina leudante, revolver con una espátula
para integrar todo.

3º) Colocar la mezcla en un molde enmantecado y enharinado, llevar al horno precalentado y a

temperatura moderada durante 40 min aproximadamente. Para saber si está listo, pinchar con un
palillo, si sale seco ya está cocido el bizcochuelo.

respondan:
 a) Aunque la receta no lo dice directamente, es preciso calentar uno de los ingredientes antes
de incorporarlo en el recipiente. ¿Cuál es? ¿Qué le sucede cuando se lo pone al calor del
fuego?
b) Una vez cocido el bizcochuelo, ¿pueden separar los ingredientes? ¿Por qué?
c) ¿Es posible reutilizar el molde para hacer otros bizcochuelos? ¿Por qué?
d) ¿Qué materiales o ingredientes son naturales? ¿Y cuáles artificiales? ¿Cómo se dan
cuenta?
e) Clasifiquen los materiales e ingredientes utilizados para la receta en este cuadro:

Materiales – ingredientes de origen…

Mineral Vegetal Animal

f) ¿Qué es un material?

Durante este tiempo vamos a retomar algunos temas que seguro ustedes ya han estudiado en
otros grados y han oído hablar.
Geografía Argentina
Es necesario recordar algunos ámbitos importantes para ubicarnos, ¿en qué país vivimos?
¿Nuestro país está divido en provincias, en qué provincia vivimos? Tenemos países que
llamamos vecinos, ¿Por qué? ¿Cuáles son?
Actividad.
Lee la siguiente información y realiza las actividades a continuación:
1. Responde en la carpeta:
a. ¿Qué tipo de mapa se presenta?
b. ¿Por qué se llama mapa bicontinental?

2. Escribe los países que limitan con Argentina. Píntalos utilizando colores claros.
3.Escribe el nombre de las provincias que limitan con la provincia en que vivís. Utiliza el mapa
si lo necesitas.
1) OBSERVA EL SIGUIENTE MAPA DE ARGENTINA, MARCA CON COLOR LA PROVINCIA EN
LA QUE VIVES Y COMPLETA LOS DATOS.

PAIS:
PROVINCIA:
DEPARTAMENTO:
BARRIO:

2) OBSERVA EL MAPA Y RESPONDE:

 a) ¿Cuántos continentes aparecen en este Planisferio?
b) Escribe sus nombres.
c) ¿En qué continente está situado nuestro país?
d) ¿Qué océanos rodean a América del Sur?

3) LEE Y ORDENA LAS IMÁGENES NUMERÁNDOLAS DEL 1 AL 5.

1) La Tierra es el planeta en que vivimos. Está formado por agua y tierra. La tierra
forma los continentes.
2) El planisferio terrestre o mapamundi es una representación (plana) del planeta
Tierra.
3) Un continente es una gran extensión de tierra, mucho más amplia y extensa que la
de un país. El Continente Americano está dividido en países entre ellos, la
República Argentina.
4) La República Argentina es un país que está dividido en provincias y ellas tienen
muchas localidades.

5) Córdoba es una de las provincias que componen la República

 Nu
estro Sistema de Numeración: Decimal y posicional.

UBICACIÓN EN EL TABLERO POSICIONAL

Para ubicar los números en el tablero posicional comenzamos de derecha a izquierda
comenzando por los unos (U), dieces (D), cienes (C), miles (UM), diez miles (DM) y cien miles(CM)
PARA CONOCER Y RECORDAR

CIEN MILES DIEZ MILES MILES CIENES DIECES UNOS

100.000 10.000 1.000 100 10 1

200.000 20.000 2.000 200 20 2

300.000 30.000 3.000 300 30 3

400.000 40.000 4.000 400 40 4

500.000 50.000 5.000 500 50 5

600.000 60.000 6.000 600 60 6

700.000 70.000 7.000 700 70 7

800.000 80.000 8.000 800 80 8

900.000 90.000 9.000 900 90 9

RESOLVEMOS ENTRE TODOS:

1) Escribí estos números usando como ayuda los números del cuadro

Ciento sesenta y cinco mil cuatrocientos veinte:

Ochocientos cincuenta y cinco mil doscientos cuatro:
Noventa mil trescientos nueve:
Setenta mil novecientos noventa:
Cincuenta y siete mil doscientos treinta
Noventa y nueve mil trescientos cuatro

2) Resuelve:

En un peaje habían pasado 239.799 autos y 102.009 camiones. ¿Qué números de ticket tendrán el
que pasó antes y el que pasará después de cada uno de estos vehículos?

Anterior Ticket Nº Siguiente

Auto 239.799
Camión 102.009
Fecha:

Clase: ACTIVIDADES REMOTAS

ACTIVIDADES DE REPASO DE MATEMATICA

LAS ACTIVIDADES DEBERAN SER COPIADAS Y RESUELTAS EN LA CARPETA DE LA
ASIGNATURA CORRESPONDIENTE.
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:
DNI:
Actividad 1.

RECORDAMOS: ¿Cómo están formados los números?

Los números en nuestro sistema de numeración están formados por unidades,
dieces, cienes, unidades de mil, etc…

Actividad 2.
-Escribí todos los números de cuatro cifras que puedas formar con 2, 3, 4 y 5. ¡No vale que tengan
cifras repetidas!
¿Cómo se leen? (Escríbelos)
Ordénalos de forma creciente (del más chico al más grande)
-A Maru se le cayeron unas gotas de agua sobre su hoja. Completa las cifras que se le borraron
en los números de la serie.

8.345; 8.445; 8._45; 8._45; 8._45; 8._45; 8._45

Actividad 3
-Completa la tabla.

Actividad 4
El siguiente grafico muestra las inasistencias de la semana en 3er grado. Observa y luego
responde.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

DIAS DE LA SEMANA

a) ¿Qué día faltaron más chicos?......................................

b) ¿Cuántos estudiantes faltaron el martes?...............................
c) Si en total hay 36 estudiantes, ¿Cuántos chicos fueron a la escuela el día viernes?

ACTIVIDADES DE REPASO DE LENGUA

Actividad 1

Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen.

a) RESPONDER:
- ¿En qué estación del año transcurre la historia?
- ¿Por qué no lograba dormir Tomy?
- ¿Contra quién lucha el niño?
- ¿Quién resulta vencedor realmente?

b) ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN:
Cambia el final de la historia; por otro que beneficie a TOMY. En el mismo se deberá incluir
el uso de elementos de protección como repelentes, espirales, tabletas, insecticidas, tela
mosquitera y demás.

Actividad 2
Lee el fragmento del siguiente texto y luego responde.
Marca con una cruz la respuesta correcta en todas las actividades que siguen:

El texto que acabas de leer es:

A) Poesía B) cuento C) noticia
¿A qué hora se apagaron las luces?
A) a las once de la noche
B) a las once y media de la noche
C) a las doce de la noche
D) a las tres de la mañana

¿Quién se despertó y por qué?

A) toda la familia por los fantasmas
B) toda la familia por el frío
C) el Señor Otis por los ruidos
D) el fantasma de Canterville por el frío

¿De qué eran los ruidos que se oían?

A) de llantos y suspiros
B) de carcajadas y aplausos
C) de golpes metálicos
D) de golpes de puertas

¿Quién era el responsable de esos ruidos?

A) la esposa de Otis riendo
B) varios fantasmas festejando
C) el Señor Otis roncando
D) el fantasma de Canterville con sus cadenas

¿Cuáles son los personajes principales de esta historia?

A) los fantasmas
B) el Señor Otis y el Fantasma de Canterville
C) la luna y la noche
D) la familia

¿Durante qué momento del día transcurre esta historia?

A) a la mañana temprano
B) a la tarde
C) al mediodía
D) a la noche

MARCAR EN EL TEXTO CON COLORES:

Con ROJO Los puntos seguidos
Con AZUL los puntos apartes
Con VERDE el punto final
Fecha:

Clase: CORDOBA, UNA PROVINCIA ARGENTINA.

Córdoba es una de las provincias más pobladas y desarrolladas de la Argentina. Por su ubicación
en el centro del territorio nacional, es considerada una provincia mediterránea, es decir rodeada de
tierra.
ACTIVIDADES:

Observen el mapa político de la Argentina. Luego tachen las opciones incorrectas.

LA PROVINCIA DE CÓRDOBA….

Tiene/ no tiene límites internacionales.

Limita con siete / ocho provincias argentinas.

… Limita al sur/ este con la provincia de Santa Fe

LA ORGANIZACIÓN POLITICA DE LA PROVINCIA

Para una mejor organización, los gobiernos provinciales están divididos en unidades más
pequeñas, denominadas departamentos. La provincia de Córdoba está dividida en dieciocho
departamentos. Estos no poseen la misma forma ni la misma superficie

Fecha:

Clase:

LOS AMBIENTES Y EL SER HUMANO

1) Lean esta noticia y resuelvan las consignas.

 1) Subrayen con rojo los problemas que se mencionan en la noticia.
2) Escriban los problemas que subrayaron en el cuadro y relean la noticia buscando las
causas de cada uno para completar la segunda columna.

PROBLEMA CAUSA/S

3) ¿Qué acciones reparadoras del ambiente podrían llevarse a cabo?

4) Observa estas imágenes y responde si se trata de un ambiente natural o artificial.

Es un ambiente ................................................ Es un
ambiente……………………………
porque .............................................................
porque………………………………………. .............................................................
……………………………………………………..
5) ¿Cuál de estas acciones que realizan las personas son favorables para el
ambiente?
Señalalas con una X.
 Uso de energía solar.
Tala de árboles.
Reciclado.
Reforestación (plantar árboles)
Arrojar residuos o sustancias tóxicas al agua.
Ahorro de agua.

Fecha:

Clase: EL PLANETA TIERRA

Leemos la siguiente información sobre “La Tierra”. Ciencias naturales 4, editorial Aique, páginas
142 y 143.
Luego de la lectura, resuelve las siguientes actividades:

1. El Planeta Tierra

a. Es un cometa. c. Es una estrella luminosa.

b. Forma parte del Sistema Solar. d. Es un satélite.

2) ¿Cómo es la forma de la tierra?

a. Sin forma b. Esfera c. Geoide

(ensanchada en el Ecuador y
achatada en los polos).
3) Los movimientos de la tierra

ROTACIÓN es:

a. El movimiento de la Tierra sobre su eje.

b. El movimiento que hace la luna alrededor de la

 TRASLACIÓN es:

a. El movimiento de la Tierra sobre su eje.

b. El movimiento de la Tierra alrededor del

Sol.

4) Los subsistemas de la tierra son:

a. Geosfera, Hidrosfera, Atmósfera y Biosfera c. Biología, Física y Química.

b. Estrellas, cometas, satélites y planetas. d. No tiene.

5 GEOSFERA es:
La La HIDROSFERA es

a. El conjunto de materiales (rocas, minerales y a. El agua de los ríos de nuestro planeta.

suelo) sobre los que estamos parados.
b. El agua, en diferentes estados que se
Fecha: b. El pasto que pisamos. encuentra en el planeta.

Clase: DÍA MUNDIAL DEL AGUA

En el día de hoy se celebra el día mundial del agua, motivo por el cuál será un día para posibilitar
que los estudiantes puedan reconocer las responsabilidades personales que cada uno tiene y que
favorecen el beneficio de todos.

¿POR QUÉ SE CELEBRA ESTE DÍA?

El Día Mundial del Agua fue proclamado por la ONU en 1992. Ese año se celebró en Río de
Janeiro la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. De
allí surgió la propuesta, siendo 1993 el primer año de celebración.
Posteriormente tuvieron lugar otras menciones como el Año Internacional de Cooperación en la
Esfera del Agua 2013 y el Decenio "Agua para el Desarrollo Sostenible", 2018-2028. Todo esto
remarca la idea de la ONU de que el agua es fundamental para el desarrollo y la paz mundial.
El Día Mundial del Agua se celebra el 22 de marzo de cada año y su principal objetivo, es crear
conciencia en el hombre de la importancia de cuidar el llamado oro líquido para la vida de los seres
humanos y las especies en la Tierra.
Tema 2021: agua para frenar el coronavirus
Este año, más que nunca, hemos puesto sobre la mesa la importancia del agua para frenar
epidemias y enfermedades infecciosas. Lavarse las manos es fundamental para cortar la
transmisión del COVID-19 y otras enfermedades.

CREAR CONCIENCIA SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA: GUARDIANES DEL AGUA

¿EN EL COLE, QUÉ PODEMOS HACER?
Fecha:

Clase: NUMERACIÓN

ACTIVIDADES

1) Une con flechas:

102.200
Doce mil

Ciento veinte mil 12.000

Ciento veintidós mil 112.000

Ciento dos mil doscientos 12.012
Ciento doce mil
120.000
Doce mil doce
122.000
Doce mil doscientos
12.200

2) Dictado de números:

100.002 – 400.999 – 555.000- 355.790- 999.999- 1000.000- 790.009- 110.000- 610.199-

92.549-

3) Ordená los números del dictado de menor a mayor.

………………………………………………………………………………………………
…….

4) Escribí en letras los números que dictó la maestra.

a) a) 54.815
b) 764.309
b)
c) 860.010
c)
d) 95.002
d)
e) 100.002
e)
Fecha:

Clase: Situaciones problemáticas y operaciones.

 Lee la siguiente situación:

Pablo ganó un sorteo y el premio es una orden de compra por

$2.500 en FRAVEGA. Para aprovechar su premio quiere llevarse la
mayor cantidad de productos posible. ¿Qué artículos le conviene
elegir?

1) RESPONDE:
A) ¿Cuánto gastó?..........................
B) ¿Le sobró? ……………………… ¿Cuánto?........................
 2) En esta semana FRAVEGA vendió 15 equipos de música de $799 cada uno y 12
microondas de $899. ¿Cuánto ganó en total el negocio con esas ventas?

3) La hermana de Pablo quiere comprar un equipo de música. Eligió el equipo de $1.599 y un

microondas de $649. En total va a tener un recargo de $50 y los va a pagar en 6 cuotas.
¿Cuánto pagará cada cuota de su compra?

4) La hermana de Pablo hizo más compras y se sentó a hacer las cuentas para controlar sus
gastos. Ayúdala a resolverlas:

a) 2.690 x 5=
b) 1.305 x 2=
c) 5.879: 3=
d) 6.935: 6=

MÁS CÁLCULOS POR AQUÍ

A ver si recuerdan y son capaces de completar este cuadro:

NÚMERO DOBLE TRIPLE CUÁDRUPLE

290

1043

5006

20000

14150

Comparte tu modo de resolver con el resto de tus compañeros.

¿Todos resolvieron del mismo modo?

¿Se ayudaron con alguna tabla de multiplicar? ¿Con cuáles?

¿Cuántas veces se repite el número dado en cada caso?

¿Fueron fáciles o difíciles? ¿Por qué?

Fecha:

Clase: Figuras planas y cuerpos geométricos

1) Los chicos de quinto están jugando a las adivinanzas geométricas, recibieron estas dos
tarjetas con pistas

a- ¿Cuál de las tarjetas refiere a una figura y cuál a un cuerpo? ¿Cómo se dieron cuenta?
b- ¿Pueden adivinar de qué cuerpo y figura trata cada tarjeta?

2) Clasificando algunos cuerpos y figuras.

3) Marca con una X la casilla que corresponda:

A) ¿Cuántas caras no se ven en el dibujo? )......................

B) ¿qué formas tienen esas caras?................................

Fecha:
Clase: LECTURA DE SALUDOS BURBUJA 2

El viernes pasado 11/3 los chicos de la burbuja 2 escribieron breves mensajes para saludar
a sus compañeros de la burbuja 1. Vamos a entregar a cada niño uno de estos papeles
para que puedan leerlos al resto de sus pares.
La intención es poder compartir un momento de lectura además de continuar con esta
manera de comunicación a través de textos que quedarán en el aula.

Continuamos trabajando con mensajes y sustantivos.

Para dar comienzo a la clase de hoy, brevemente vamos a conversar sobre el uso de
whats app, la aplicación que casi todo el mundo tiene en sus teléfonos. ¿ustedes lo usan?
¿mandan audios o textos? ¿tienen emojis?
A continuación, les proponemos leer los siguientes mensajes de WhatsApp para luego
poder reconocer las clases de palabras.
En esta conversación, Vero le manda mensajes a su amiga Magui.

Responde:
¿De qué trata la conversación?
¿Quiénes se juntarán? ¿Para qué?

Recordando sustantivos propios y comunes.

 Fecha:
Clase: JUGAMOS AL TUTTI FRUTTI DE SUSTANTIVOS
En el día de la fecha vamos a continuar con el uso de sustantivos. En esta oportunidad
vamos a realizar un juego: Tutti Frutti. Este juego consiste en completar en el menor
tiempo posible las columnas con los datos que nos piden. Al finalizar, deberán gritar
¡TUTTI FRUTTI! para que el resto de los compañeros se detenga y podamos controlar qué
palabras pusieron

LETRA NOMBRES DE ÚTILES NOMBRE DE ANIMALES

CIUDADES ESCOLARES PERSONAS
Y/O PAISES

R regla

P Pablo

S Salta

B burro

Al finalizar el juego, vamos a revisar entre toda la ortografía. También el uso de

mayúsculas.

¿Vieron que algunas palabras comienzan con mayúsculas? ¿Por qué? ¿y el resto de palabras?

REFLEXIONAMOS: EN ESTE CUADRO PODEMOS RECONOCER “PALABRAS QUE NOMBRAN DE

MANERA GENERAL” Y “LOS NOMBRES QUE IDENTIFICAN A PERSONA, ANIMALES, LUGARES”

UN CUENTO CON MUCHAS PALABRAS

Vamos a presentar el texto “La hechicera de los cuentos” para poder abordar las palabras que
describen a los sustantivos.
Luego de la lectura respondemos:
1) ¿Por qué el personaje iba preocupado a la escuela?
2) ¿Te gustaría encontrarte con esta hechicera de los cuentos? ¿Qué le pedirías?
3) Si la seño se encontrara a la hechicera ¿qué te gustaría que le pidiera para poder
hacerlo en clase?
4) Comentamos entre todos cuáles son las partes reales y las fantásticas del cuento
anterior.
5) Entre todos resolvemos, ¿Cómo es?
 LA HECHICERA:

CISNE:

FRIJOL:

6) Agregamos características a estos personajes de los cuentos: ¿Cómo son?

La Sirenita:
Peter Pan:
Caperucita Roja:

Recordamos: Los adjetivos son palabras que acompañan al sustantivo y destacan una de
sus propiedades.
De acuerdo con su significado, los adjetivos se clasifican en:

CALIFICATIVOS: INDICAN CUALIDADES O CARACTERÍSTICAS DE LOS

SUSTANTIVOS
GENTILICIOS: INDICAN NACIONALIDAD O PROCEDENCIA GEOGRÁFICA
NUMERALES: INDICAN CANTIDADES, ORDEN DE LAS PARTES
POSESIVOS: INDICAN PERTENENCIA.

A TRABAJAR

1) Escribe un adjetivo para cada uno de estos sustantivos. Luego conversamos entre
todos y comparamos lo que cada uno puso. ¿Todos pusieron adjetivos? ¿De qué
clase?

a) Vacaciones: e) manzana:
b) Piso: f) caramelos:
c) Paloma: g) estudiante:
d) Amigo: h) galleta:

2) Une cada sustantivo de la columna de la izquierda con un adjetivo de la columna

derecha

Vendedora famoso
Flor difícil
Escritor amable
Noticia breve
Examen delicada

3) Escribe la frase que resultaron y agrega un adjetivo de otra clase para cada una.
 Fecha:
Clase Día Nacional de la Memoria por la Verdad y Justicia
En el día de hoy se propone trabajar con la lectura del cuento: “El vuelo del sapo” (Gustavo
Roldán)
Una vez finalizada la misma, se propone realizar preguntas para ir explicitando ideas como: la libre
imaginación y expresión, la libertad, la tolerancia e intolerancia.

*¿Qué era lo que más le gustaba hacer al sapo?

*¿Los animalitos del monte chaqueño, lo dejaban hablar al sapo?

*¿Crees que a los animalitos les gustaba escuchar las historias del sapo?

*¿Por qué la lechuza quería echarlo del monte? ¿Aceptaba lo que el sapo decía?

*¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de los animalitos? (Trabajar la idea de tolerancia e

intolerancia, que cada niño pueda responder y justificar su respuesta)

SEGUIMOS TRABAJANDO

Vamos a realizar la lectura de fragmentos del cuento para comparar situaciones que tengan que
ver con los NO y con SI que plantean los personajes: lo prohibido, lo imposible, la libertad,
creatividad, imaginación, compartir.

-L O QUE MÁS ME GUSTA ES VOLAR –DIJO EL SAPO.

LOS GUSTOS HAY QUE DÁRSELOS EN VIDA, AMIGO PIOJO. Y HACÍA
MUCHO QUE NO TENÍA TANTAS GANAS DE VOLAR.

–CUANDO QUIERA –DIJO EL SAPO–, JUGANDO TODOS ESTAMOS CONTENTOS, Y NO

IMPORTA QUIÉN GANE. LO IMPORTANTE ES VOLAR.

–EN TODO EL MONTE CHAQUEÑO NO HAY MENTIROSOS MÁS GRANDES –SIGUIÓ LA

LECHUZA–. Y USTEDES, BICHOS IGNORANTES, NO LES SIGAN EL JUEGO A ESTOS DOS.

–HAY QUE DECIDIR SI EL SAPO ES UN MENTIROSO O UN BUEN CONTADOR DE CUENTOS

–PROPUSO EL YACARÉ.

–YO TAMBIÉN –SE OYÓ UNA VOZ QUE VENÍA LLEGANDO–, YO TAMBIÉN QUIERO

VOLAR CON USTEDES.

¡PALABRAS!!

Clasificación de palabras: con un ícono de gusto / disgusto

VERDAD- DIÁLOGO-LIBERTAD
VIOLENCIA-INTOLERANCIA-DISCRIMINACIÓN

A medida que se leen las palabras, vamos a sugerir a los niños que nos indiquen en forma oral,
qué les sugiere cada palabra. Trabajar el concepto con ellos, para que luego anotemos esa
información en afiches, que quedarán en nuestra aula.

COPIA PARA LA CARPETA

PALABRAS PARA MÍ ESTA PALABRA SIGNIFICA…

VERDAD

VIOLENCIA

DIALOGO

INTOLERANCIA

LIBERTAD

DISCRIMINACIÓN

PARA PENSAR Y DECIR NUNCA MÁS

Vamos a trabajar con la historia de lo sucedido el 24 de marzo de 1976. Se va a trabajar con un

afiche que acompañado de imágenes relata los momentos que se vivieron en nuestro país.
El 24 de marzo se recuerda el último golpe de Estado de la historia argentina. Una
profunda herida a la democracia que dio lugar a lo más terrible y sistemática violación
de los Derechos Humanos en nuestro país. En esa fecha del año 1976, las Fuerzas
Armadas derrocaron al Gobierno Constitucional y decretaron el estado de sitio,
disolvieron el Congreso, destituyeron a los Gobiernos provinciales, suspendieron toda
actividad gremial y de partidos políticos. En ese contexto hubo 30.000 personas
secuestradas, torturadas y desaparecidos, sometidas al cautiverio de los centros
clandestinos de detención. Fueron 30.000 personas con historias, familias, ilusiones y
deseos; 30.000 personas por las que hoy clamamos Memoria, Verdad y Justicia.

 Escribimos entre toda una reflexión sobre este día.

Fecha:

Clase: 2
DE ABRIL, DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA
GUERRA DE MALVINAS.
Para el día de hoy vamos a comentar lo trabajado la semana pasada en relación al día 24 de
marzo.
Durante esa clase, los alumnos pudieron observar que durante el período en que gobernaban los
militares, hubo una guerra, y nuestros soldados perdieron la batalla.

Vamos a conversar con los niños: El 2 de abril recordamos en Argentina a aquellos jóvenes
valientes que con gran sentimiento patrio pelearon las batallas más duras de sus vidas, intentando
la recuperación de las Islas Malvinas.
La naturaleza dividió las regiones geográficas del mundo por medio de ríos, mares, montañas, etc.
Pero los pueblos y gobiernos por intereses económicos, políticos o sociales han creado guerras y
procesos de reorganización estableciendo límites artificiales.
Uno de esos conflictos es el de las Islas Malvinas, ocupadas por Gran Bretaña en 1833, en el sur
del mar Antártico Argentino. 
Es el deseo de muchos argentinos que las Islas Malvinas vuelvan a formar parte de nuestro
territorio nacional. Pero no queremos que este hecho traiga como consecuencia la muerte de más
personas, sea cual fuere su nacionalidad. (Para el día de hoy, vamos a trabajar con el mapa
político de Argentina, para favorecer la ubicación de las Islas Malvinas)

Una línea en el tiempo

Existen una serie de hechos históricos que prueban que la ocupación británica es una usurpación.
Aquí un breve resumen: Apenas dos años después del primer viaje de Cristóbal Colón a América,
los europeos establecieron acuerdos legales para marcar los límites del llamado Nuevo Mundo. En
ese documento las Islas Malvinas permanecían bajo jurisdicción de la Corona española. Tiempo
más tarde serían, efectivamente, avistadas por la expedición de Magallanes. Así pasaron a formar
parte del control de las autoridades españolas, hecho reconocido por Gran Bretaña en acuerdos
posteriores.
Los británicos siempre tuvieron interés en nuestras tierras. A principios del siglo xix intentaron la
ocupación de Buenos Aires, que fue valientemente resistida en dos oportunidades. Poco después
los patriotas de la Revolución de mayo iniciaron el fin de la colonia española. Desde entonces las
Malvinas se consideraron parte del territorio de las Provincias Unidas del Río de la Plata. El
razonamiento era el siguiente: si antes eran de España, una vez declarada la independencia
pasaron a ser de las provincias Unidas.
El 10 de junio de 1829 Luis María Vernet asumió la primera Comandancia Política y militar de las
islas. Sin embargo, el 2 de enero de 1833 Inglaterra se apoderó de lss islas por la fuerza y expulsó
a la población autóctona.
1982. En guerra: de abril a junio

Entre el 2 de abril y el 14 de junio de 1982, la Republica Argentina se enfrentó militarmente con

Gran Bretaña por la soberanía de las Islas. Esta trágica decisión fue tomada por una dictadura que
venía ejerciendo el terrorismo de Estado desde 1976.

SEGUIMOS TRABAJANDO
Hablemos de ellos, los soldados de Malvinas.
El 70% de ellos eran conscriptos, jóvenes de todo el país y distintas clases sociales, de entre 18 y
20 años, que estaban finalizando o recién comenzaban su instrucción militar obligatoria. Para estos
muchachos se enviaron donaciones de ropa, alimentos y cartas. Muchas de esas donaciones
nunca llegaron a destino.
En las islas, la desastrosa planificación militar generó serios problemas para la vida cotidiana de
los soldados. El frío, el viento, las lluvias persistentes del otoño y el terreno siempre húmedo se
sumaron a la falta de abrigo y suministros.
En 1982 se produjo el desembarco de tropas argentinas en las Islas Malvinas que invocaban su
recuperación. El 22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció este día de memoria de
lo ocurrido y homenaje a veteranos y caídos en esa guerra.

A continuación, leemos juntos, el poema “Trinchera” de Gustavo Rosendi

Comenzamos cavando como si

Fuera nuestra propia tumba

Pero cuando el cielo escupía fuego

Nos dábamos cuenta

Que era un buen hogar

Después de todo.

 Investigamos el significado de la palabra trinchera en diferentes fuentes: diccionarios,

enciclopedias

En internet: zanja excavada en la tierra dentro de la cual quedan los soldados

protegidos del fuego enemigo o parcialmente cubiertos para poder disparar.
https://www.lexico.com/es/definicion/trinchera
 Observamos un afiche en donde aparece el monumento a los soldados. Entre todos vamos
a observar y comparar lo que se mencionan en el afiche y lo que se menciona en el
poema: ¿qué acciones realizan los soldados en el poema y en el monumento? ¿cuáles son
los miedos que le provoca la guerra y cuáles son sus alegrías?
 Vamos a observar imágenes de soldados conviviendo en trincheras durante la guerra de
Malvinas. A continuación, luego de conversar sobre lo que ven, se pedirá a los estudiantes
que describan lo que ven. Para promover este trabajo, vamos a leer un testimonio de un
soldado, publicado en el libro “LOS CHICOS DE LA GUERRA”
 Luego cada niño leerá su producción al resto de sus pares.
 Cómo actividad de cierre, vamos a imaginar juntos situaciones difíciles o límites y
pensaremos cuales podrían ser las trincheras que armarían para sobrellevarlas y a quienes
les gustaría tener cerca para cuidarlos.
Fecha:

Clase:

En el día de la fecha vamos a continuar con la lectura por placer. Los chicos escucharon en el texto
“La hechicera de los cuentos”, los títulos de varios cuentos clásicos, por lo cual para el día de la
fecha vamos a presentar a los niños, algunos de los títulos, para que ellos puedan explorar los
cuentos, manipularlos, leerlos y luego escribir una recomendación sobre el mismo.

PASOS PARA REALIZAR UNA RECOMENDACIÓN

5.Elementos que lleva el texto

6. Opinión personal