AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO

IESTP "Carlos Salazar Romero"

AUTORES:
ANTUNEZ DIAZ, ROBERTO ANTONIO
DE LA CRUZ FLORES, JOEL LUIS
HINSBI CHIROQUE, JOIS ANDERSON

ASESOR:
PEREYRA CARRUITERO, CARLOS AMADO

2023
DESARROLLO DE SOPORTE PARA
AMOLADORA
Problema:
 ¿Cómo la fabricación de un soporte de amoladora mejorara el
aprendizaje académico de los estudiantes de Mecánica de Producción
Industrial del Instituto Carlos Salazar Romero en el año 2023?

Objetivo General:
 Elaborar un soporte de amoladora el aprendizaje académico de los
estudiantes de Mecánica de Producción Industrial del Instituto Carlos
Salazar Romero en el año 2023

Antecedentes:
 Internacionales:

1. García A. (2018) “Estilo de aprendizaje y rendimiento

académico” - Los estilos de aprendizaje han servido para realizar cambios
significativos en el proceso educativo. Han ayudado a comprender tanto a
estudiantes como docentes que cada ser humano aprendemos de diferente
forma, y que no existe una manera correcta o errónea de aprendizaje; por
otro lado, el rendimiento académico es una parte fundamental en el proceso
de enseñanza y aprendizaje, porque nos permite identificar si el estudiante
cumple con los estándares de aprendizaje que dispone el currículo de
educación para ser promovido de nivel. El objetivo de la investigación fue
identificar los estilos de aprendizajes preferidos por los estudiantes y
analizar la influencia de los mismos en el rendimiento académico. La
investigación tuvo un enfoque cualitativo. Estaba compuesta por una
población de 46 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicó el Test de
Honey y Alonso, el cual, estaba estructurado por 86 preguntas. El estilo
dominante fue el reflexivo el cual corresponde al 42,30% de la población. Se
concluyó que los estilos de aprendizaje si influyen en el rendimiento
académico, pero también existe una diversidad de factores que contribuyen
al bajo rendimiento de los estudiantes.
2. Gonzáles L. (2019) “El aula virtual como herramienta para aumentar el
grado de satisfacción en el aprendizaje de las matemáticas” - El presente
trabajo propone diseñar e implementar un aula virtual para la enseñanza de
las matemáticas en alumnos de tercer grado en la Institución Educativa
Neira (Colombia), como herramienta para el fortalecimiento de la función
neurocognitiva del automonitoreo. Se espera así aumentar el grado de
satisfacción de los estudiantes frente a las matemáticas. El desarrollo
metodológico parte del análisis de una encuesta tipo escala de Likert y dos
test de ideas previas aplicados a los estudiantes, en los cuales se identifican
sus principales fortalezas y debilidades. La implementación del aula virtual
se centra en la identificación y corrección de los errores propios a partir de la
observación de los ejercicios resueltos. El análisis de los resultados
obtenidos a partir de la aplicación de la encuesta final de satisfacción,
concluye que la implementación del aula virtual aumentó en un 36% el
grado de satisfacción de los estudiantes frente al estudio de las matemáticas.

3. Alsina M. (2023) “Influencia de la trayectoria de aprendizaje de la

metodología Self Directed Based Learning en el éxito académico” - Este
artículo presenta los resultados de un estudio realizado con el objetivo de
validar el impacto que tiene el comportamiento de un estudiante sobre su
éxito académico en un programa diseñado con la metodología Self Directed
Based Learning. Esta metodología docente, pensada para estudiantes de
programas de posgrado en modalidad online, fue diseñada en 2013 con el
propósito de generar una dinámica de trabajo que oriente al estudiante en su
trayectoria de aprendizaje. El diseño de esta metodología busca aumentar el
compromiso del estudiante con el aprendizaje, mejorando así tanto su
progreso como su éxito académico. El objetivo de este estudio es identificar
qué tipo de actividades formativas dentro de la trayectoria de aprendizaje del
estudiante determinan la consecución de los resultados de aprendizaje
propiciando así el proceso de asimilación. El análisis se basa en la aplicación
de herramientas de Educational Data Mining a datos de aprendizaje
obtenidos de una promoción de un programa de posgrado; a través de estas
herramientas, se analizan las actividades formativas que están asociadas con
el éxito académico del estudiante, permitiendo así determinar la relación
entre ellas. Con estos resultados sería posible validar el diseño y la
construcción de esta metodología docente desde la perspectiva del propósito
para el que fue diseñada: lograr que la trayectoria de aprendizaje del
estudiante sea exitosa.

4. Armando J. (2022) “Tecnologías de aprendizaje y conocimiento en el

rendimiento académico de matemáticas en los alumnos de educación básica
superior” - El presente trabajo de investigación enmarca en el uso de las
Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento en el rendimiento de los
 estudiantes de educación básica superior, los cambios en la educación, la
tecnología y la era digital, crea la necesidad de diseñar y proponer recursos
digitales e implementar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su
objetivo es determinar la relación de las tecnologías de aprendizaje y
conocimiento en el rendimiento académico de matemáticas en los alumnos
de educación básica superior. Se empleó como metodología el enfoque
cuantitativo, la investigación fue de tipo cuasiexperimental-exploratoria y de
asociación de variables. La recolección de la información fue con la
intervención de 21 estudiantes de octavo año de Educación General Básica
de la Escuela Gral. Miguel Iturralde, elegidos mediante el método de
muestreo no probabilístico intencional. Los resultados del pretest indicaron
que el 42,86% de los estudiantes estaban en un nivel de conocimiento medio
(4-6), el 28,57 % con un nivel alto (7-9), mientras que solo el 9,52%
alcanzaba un nivel muy alto (10), sin embargo, al aplicar el postest después
de implementar las tecnologías de aprendizaje y conocimiento, se obtuvo
una notable mejora en el rendimiento académico, ya que el 76,19% de los
estudiantes alcanzó entre 7 y 10 puntos. Según los resultados se estableció
que los efectos de las tecnologías de aprendizaje y conocimiento son
positivos, facilitando la xii intervención, comprensión de los estudiantes;
aumentando el interés, su aprendizaje y el rendimiento académico. Con esta
investigación se pretendió relacionar que el rendimiento académico de los
estudiantes se mejora mediante el uso de la tecnología motivando las clases,
atención, compromiso y mejor participación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, la aplicación de las
herramientas tecnológicas es incompleta por lo que se recomienda una
adecuada capacitación tanto al docente como a estudiantes.

5. Suárez S. (2019) “Las estrategias de aprendizaje y las metas académicas en

función del género, los estilos parentales y el rendimiento en estudiantes de
secundaria” - Se estudia la relación entre las estrategias de aprendizaje, las
orientaciones a meta y el rendimiento académico de los estudiantes teniendo
en cuenta la influencia de los estilos educativos parentales y las diferencias
según el género. El Motivated Strategies for Learning Questionnaire
(MSLQ), la Escala de Orientación a Metas y el Parental Bonding Instrument
(PBI) se administran a una muestra de estudiantes de Educación Secundaria
Obligatoria, con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años. Se
muestran diferencias significativas: respecto al género, en la estrategia de
organización y en las metas de autoensalzamiento y evitación de la tarea;
respecto a los estilos educativos parentales, en estrategias, metas académicas
y rendimiento que favorecen a los estilos democrático y permisivo, y
respecto a los niveles de rendimiento, con peores resultados para el nivel de
rendimiento más bajo. Se desprende la necesidad de considerar las variables
 estudiadas a la hora de orientar a las familias y al alumnado en relación a la
mejora del proceso de aprendizaje y el rendimiento académico.

 Nacionales:

1. Bernaola I. (2018) “Fortalecimiento de estrategia de enseñanza y

aprendizaje, para mejorar el rendimiento académico” - El proyecto en
mención tiene una naturaleza pedagógica y de formación docente, ya que
con las actividades programadas se fortalecerá las capacidades en el manejo
de estrategias de enseñanza y aprendizaje, programación curricular y
evaluación. Además, el problema del bajo rendimiento académico se
enfrentará, con el fortalecimiento del desempeño docente, ya que hay
muestras que este aspecto es debilidad en la Institución educativa, algunos
docentes todavía no comprenden a cabalidad el verdadero rol de su
desempeño; sin embargo, hay también otros factores como la participación
directa de los padres de familia, porque durante este tiempo se ha observado
que no apoyan constantemente a sus hijos en los trabajos académicos y
otros.

2. Berrospie Limaylla (2023) “Aprendizaje cooperativo y rendimiento

académico en estudiantes de una escuela policial Huancayo” - El presente
estudio trató sobre el aprendizaje cooperativo, entendido como una actividad
de interacción social que permite a los estudiantes agruparse para trabajar
juntos durante su proceso educativo maximizando su propio aprendizaje y el
de los demás integrantes y el rendimiento académico asumido como parte
importante del desarrollo del estudiante que evidencia el resultado de su
participación en el proceso educativo, en el cual intervienen factores
externos e internos que incluyen la calidad de enseñanza de los maestros, los
programas o cursos que llevan los estudiantes, el entorno familiar, la
personalidad, la inteligencia, la motivación, etc.

3. López Urquiza (2020) “Metodología del aprendizaje por indagación para

mejorar el rendimiento académico de matemática de los alumnos, La
Esperanza 2019” - El presente estudio tuvo como finalidad determinar que
la aplicación del aprendizaje por indagación mejora el rendimiento
académico de matemáticas en los estudiantes de tercer grado de primaria de
la Institución Educativa Lord Copérnico- La Esperanza ,2019; el tipo de
investigación realizada fue experimental, con diseño cuasi experimental. La
población lo conformaron 40 estudiantes del tercer grado del nivel primario,
 el muestro fue censal estuvo distribuido equitativamente para el grupo
experimental y grupo control; para el recojo de información se utilizó la
rúbrica considerando cuatro descriptores para cada dimensión, Resuelve
problemas de cantidad, Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio, Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre, Resuelve
problemas de forma. movimiento y localización. Los datos se procesaron
mediante Microsoft Excel, programa SPSS V20 y Minitab V16. Los
resultados fueron presentados en tablas y figuras, predominó el nivel logro
esperado con un 65% para el rendimiento académico. Concluyendo que la
aplicación de prueba de los rangos con signo de Wilcoxon indica que existen
diferencias estadísticamente significativas (Sig. asintótica =0 ,001; Z -3924),
aceptando que la aplicación de la metodología del aprendizaje por
indagación mejora significativamente el rendimiento académico de
matemática en los estudiantes del tercer grado de primaria en la Institución
Educativa Lord Copérnico – La Esperanza, 2019.

4. García A. (2020) “Estrategia de motivación en educación física, para

mejorar el rendimiento académico en los estudiantes” - Desarrollar el
presente trabajo de investigación cuyo objetivo fue utilizar estrategias de
motivación y de construcción del aprendizaje, durante la enseñanza
aprendizaje tanto de educación física y ciencia, tecnología y ambiente para
lograr aprendizajes significativos en estudiantes de secundaria. Como parte
del desarrollo de la investigación, se ha revisado diferentes fuentes de
información, estas fuentes han sido analizadas para obtener información
relevante que ayuda a describir los aspectos más importantes de la
motivación como parte elemental en el desarrollo de las sesiones de
educación física. Este material servirá de apoyo a los docentes de educación
física pues se dan a conocer estudios que ayudara a mejorar el trabajo
pedagógico del área.

5. Boy L. (2018) “Herramienta TIC como estrategia para mejorar logros

académicos” - Este artículo se basa en una investigación que persigue el
objetivo general de analizar el uso de una herramienta TIC como estrategia
didáctica para mejorar los logros académicos; de acuerdo a ello, se ha
tomado como población y muestra la cantidad total de estudiantes
matriculados en la carrera de Ingeniería de Sistemas e Informática de la
Universidad Privada de Trujillo, durante el semestre 2018-I. La hipótesis
planteada establece que, el uso de una herramienta TIC como estrategia
didáctica de los docentes, produce una mejora poco significativa en los
logros académicos. De la evaluación de los resultados obtenidos, se
concluyó que; los logros académicos que fueron identificados con el
indicador: cantidad de cursos desaprobados arrojó un valor de indiferencia,
y; en cuanto a los indicadores nivel de motivación para el estudio, y nivel de
percepción de los servicios educativos; se aprecia que se produjo una mejora
poco significativa.