Área: MATEMATICAS Grado: segundo (2°)

Docentes(s): Tulia Marleny Graciano, Yolanda Hoyos, Nora Amanda Rivas y Bibiana Rendón
Objetivo del grado:
Reconocer, formular y resolver situaciones de su medio habitual, las cuales requieran el uso de los números y de los algoritmos elementales de cálculo, mediante formas sencillas de argumentos
matemáticos
Competencias:
La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas., La modelación., La comunicación. El razonamiento. La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.

Periodo: Primero (1)

Pregunta Problematizadora:
¿Cómo puedo utilizar los números
naturales en la solución de problemas
cotidianos?
Eje de los estándares: DBA
Pensamiento numérico y • Sabe contar de 0 a 999
sistemas numéricos empezando en cualquierparte
 Uso representaciones, principalmente (ejemplo: 197, 198,199, 200,
concretas y pictóricas, para explicar el …). Si ve un número puede
valorde posición en el sistema de decir su nombre y si escucha
numeración decimal. el nombre del número lo
Pensamiento espacial y puede escribir (con números).
Sabe escribir los números del
sistemas geométricos
0 al 99 con letras.
Reconozco nociones de
horizontalidad,
• Tiene claro el concepto de
verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en unidad, decena y centena.
distintoscontextos y su Puede hacer dibujos
condición relativa con sencillos donde representa un
respecto adiferentes lugar y la posición de los objetos
sistemas dereferencia. en ese sitio.
Pensamiento métrico y
sistemas de medidas • Utiliza direcciones y unidades
 Realizo y describo procesos de de
medición con patrones arbitrarios y desplazamiento para
especificar posiciones.
algunos estandarizados de acuerdo
• Comprende nociones como
conel contexto.
Pensamiento aleatorio y horizontal, vertical, paralelo,
sistemas de datos perpendicular.
 Resuelvo y formulo preguntas que • Utiliza diferentes
requieran para su solución estrategias para calcular
coleccionar y analizar datos del (agrupar, representar elementos
entorno próximo en colecciones, etc.) o estimar el
resultadode una suma y resta,
• multiplicación o reparto
equitativo.
Estrategias de
Trayectoria Temática:
Evaluación:
- Números del 0 al 1.000. - Participación en
- Concepto de geometría. clase.
- Unidad, Decena, Centena. - Talleres.
- El punto - Ejercicios.
- Fichas: unir el número
- Conjuntos.
con la palabra,
- Cardinal de un conjunto.
completarseries.
- Clases de conjuntos.
- Evaluaciones
- Números del 1.000 al
escritas y en el
100.000
tablero.
- La línea.
- Fichas: ubicar el
- Pertenencia y no
pertenencia. número según la casilla
correspondiente (U.
- Unión de conjuntos.
D. C. UM.).
- Clases de líneas.
- Conjuntos por extensión ypor - Collage con las
líneas.
comprensión.
- Revisado de
- La recta y sus
cuaderno.
características.
- Fichas sobre sumas.
- Valor posicional: unidad, decena,
centena, unidadesde mil, - Trabajo cooperativo.
decenas de mil, centenas de mil. El metro.
- Recta, semirrecta,
Segmento de recta.
- La adición. Términos.
- Propiedades de la suma:
conmutativa, asociativa.
- La longitud.
- La Resta. Términos.
- Propiedades de la resta.
- Resolución de problemas.
 Área: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA INGLES Grado: SEGUNDO
Docentes(s): TERESA EMILIA LOPEZ OSPINA _ DIANA RAMÍREZ
Objetivo del grado: Comprender el lenguaje sobre su familia, su colegio, sus amigos, sus pasatiempos y su cuerpo.
Competencias:
Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística

Periodo: PRIMERO
Pregunta Estrategias de
Eje de los estándares: DBA Trayectoria Temática:
Problematizadora: Evaluación:
What is my closest world? Escucha: Reconozco cuando me hablan en ● Expresa ideas sencillas sobre - Saludos y despedidas. -Participación en clase.
Who are my family members? inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. temas estudiados, usando - El alfabeto. -Exposiciones.
Entiendo cuando me saludan y se despiden de palabras y frases - Mi familia. -Talleres.
mí. -Evaluaciones escritas y orales.
Lectura: Identifico palabras relacionadas entresí
● Comprende la secuencia de - Mi cuerpo. -Fichas: coloreado, escritura,
sobre temas que me son familiares sobre mi una historia corta y sencilla - Las mascotas. apareamiento.
familia, mi cuerpo, las mascotas y los saludos. sobre temas familiares, y la - Los colores. -Historieta.
Reconozco palabras y frases cortas y sencillas cuenta nuevamente a partir - Vocabulario. -Revisado de cuaderno.
en inglés en libros, objetos, juguetes, de ilustraciones y palabras - Frases. -Árbol genealógico.
propagandas y lugares de mi escuela. conocidas.
Escritura: Copio y transcribo palabras que
comprendo y que uso con frecuencia en el salón
de clase sobre mi familia, mi cuerpo, los colores,
las mascotas entre otros.
Monólogo: Recito y canto rimas, poemas y
trabalenguas cortos y en lenguaje muy sencillo
que comprendo, con ritmo y entonación
adecuados.
Conversación: Pido en palabras sueltas o
frases muy sencillas y cortas que me repitan el
mensaje cuando no lo comprendo.
Respondo a saludos y a despedidas con
oraciones cortas y sencillas.
Área: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución, política, democracia, competencias ciudadanas, y afrocolombianidad
Docentes(s): EGIDIO ALZATE, TERESA EMILIA LOPEZ OSPINA, TERESITA VARELAS Q
Objetivo del grado: Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, identificando las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
Competencias: Interpretativa, argumentativa y propositiva.
Periodo: 1
Pregunta Problematizadora: Eje de los
estándares:
Reconozco los elementos más  Uso diversas fuentes para
representativos del paisaje natural y
cultural de mi municipio.
obtener la información que
necesito (entrevistas a mis
familiares y profesores,
fotografías, textos escolares
¿Cómo explicarías a un amigo las y otros)
principales características del paisaje
 *Organizo la información
natural y cultural de tu municipio?
utilizando cuadros,
gráficos…
 Identifico y escribo algunas
características
socioculturales de
comunidades las que
pertenezco y de oras
diferentes a las mía
 *Identifico y describo las
características de un paisaje
natural y de un paisaje
cultural.
 *Identifico mis derechos y
deberes y los de otras
personas en las comunidades
las que pertenezco.
 participo en las construcciones
de normas para la convivencia
en los grupos sociales y
políticos
a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio…)
Grado: Segundo
DBA Trayectoria Temática: Estrategias de
Evaluación:
 Comprende que el  LA DEMOCRACIA.  Participación en la elección de los
paisaje que vemos es
resultado de las acciones
 El gobierno escolar. diferentes estamentos
institucionales del gobierno
humanas que se realizan  La norma y acuerdo Escolar.
en un espacio geográfico  La comunidad  Quizzez.
y que, por esta razón,
 La familia: clases y costumbres:  Videos.
dicho paisaje cambia.
 Reconoce los puntos  Semejanzas entre familia, colegio  Evaluación constante cualitativa y
cardinales y los usa para y comunidad. cuantitativa según SIEE.
orientarse en el  Los puntos cardinales  Realización de fichas de trabajo.
desplazamiento de un
lugar a otro.
 El plano.  Actividades lúdicas
 El paisaje y sus clases. de afianzamiento
 Comprende la AFROCOLOMBIANIDAD.  Trabajo cooperativo.
importancia delas fuentes
históricas parala  La Historia.  Talleres
construcción de la COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Autoevaluación
memoria individual,  Toma de decisiones.
familiar y colectiva.
 EDUCACIÓN VIAL
 Las señales de tránsito:(acera,
cebra y calles)
Área: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Grado: SEGUNDO
Docentes(s): PRIMARIA
Objetivo del grado:
Reconocer los cambios en el desarrollo de los seres vivos, sus interacciones y las características fundamentales
Competencias: Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo.

Periodo: 1
Pregunta
Problematizadora:
¿Qué cambios
experimenta mi cuerpo y
que cuidados debo tener?
¿Por qué son importantes
los animales, las plantas, el
agua y el suelo de mi
entorno?
Estrategias de Evaluación:
Eje de los estándares: DBA Trayectoria Temática:
Me aproximo al conocimiento como científico DBA3: Comprende la -Los seres vivos y su relación con el medio. Diagnóstico de
natural. relación entre las -Los animales: como nacen, cambios, saberesprevios.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis características físicas de características, desarrollo, desplazamiento, Cuaderno.
preguntas. plantas y animales con los metamorfosis, alimentación, hábitat, utilidad. Fichas ilustrativas.
Manejo conocimientos propios de la ciencias ambientes en donde viven, -Las plantas: partes, características,
naturales teniendo en cuenta sus clases, hábitat, utilidad. Canciones.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el necesidades básicas (luz, -Ciclo de vida de los seres vivos. Trabajo
de otros seres vivos aire, suelo, nutrientes, colaborativo.
Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el desplazamiento y protección. Talleres.
de otras personas. Exposiciones
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el DBA4: Explica los procesos Actividades lúdicas.
suelo de mi entorno. de cambios físicos que
Proyección de videos
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. ocurren en el ciclo de vida de
Desarrollo compromisos personales y sociales plantas y animales de su Experimentos
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua entorno, en un período de Autoevaluación.
y suelo de mi entorno y propongo estrategias para tiempo determinado.
cuidarlos.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi
entorno.
Área: EDUCACION RELIGIOSA Grado: SEGUNDO

Docentes(s): TERESA EMILIA LOPEZ OSPINA _ DIANA RAMÍREZ

Objetivo del grado:

 Reconocer la importancia de la amistad en la vida de las personas.

• Comprender el concepto de amistad en el Antiguo Testamento.

• Sustentar el valor de la amistad en la vida de Jesús.

• Identificar la Iglesia como comunidad de fe donde se vive la amistad, el amor y la unidad.

Competencias: Reconocer que la amistad es camino de realización humana que se vive desde Dios, desde Jesucristo y en la iglesia.

Periodo: PRIMERO

Estrategias de
Pregunta Problematizadora: Eje de los estándares: DBA Trayectoria Temática:
Evaluación:

¿Cómo pueden ser amigos dios y el
ser humano?
¿Cómo se construye la amistad?
 “Identifico las características esenciales de la •La amistad con Jesús. -Participación en clase.
amistad y describo algunas expresiones que •Los discípulos de Jesús.
la acompañan”. •Los niños y pobres para Jesús. -Debates.
 “Describo algunas formas de expresar la •La iglesia, comunidad de amor unida
a Jesús. -Talleres.
amistad en la cultura”.
 “Propongo y realizo acciones que permiten •La iglesia celebra el don del amor en
-Evaluaciones.
construir, cuidar y recuperar la amistad”. comunidad.
 “Participo activamente con actitudes de •La amistad como encuentro con el -Investigación.
amistad en trabajos de grupo”. otro.
 “Analizo los actos que atentan contra la •Las características de la amistad. -Fichas.
amistad”. •El valor de cada persona, de cada
 “Argumento la importancia de la amistad amigo. -Láminas.
para la vida de las personas”. •La amistad de Dios.
•Experiencias de amistad con Dios en -Sopas de letras.
el Antiguo Testamento.
-Revisado de cuaderno.
Área: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS Grado: SEGUNDO
Docentes(s): YOLANDA HOYOS
Objetivo del grado:
Identificar los intereses comunes que unen a las personas alrededor de diferentes grupos sociales y en sus relaciones con el entorno, para la
creación de una identidad humana.
Competencias:
Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía

Periodo: PRIMERO
Pregunta Estrategias de Evaluación:
Eje de los estándares: DBA Trayectoria Temática:
Problematizadora:
¿Con cuáles valores de - Me formo como persona que trasciende -La persona. -Participación en clase. -
mi comunidad me hacia el arte del buen vivir. -Mi identidad. Exposiciones.
identifico? - Dentifico y selecciono mis propios -Mis valores. -Talleres.
valores y las que están implícitas en la -La moral y la ética. -Investigación.
vida social. -Valores básicos de -Sopas.
- Me formo en el pensamiento moral y convivencia. -Crucigramas.
ético. -Los antivalores. -Acróstico.
- Comprendo la importancia de valores -Los valores de mi -Revisado de cuaderno.
básicos de convivencia ciudadana. comunidad. _Evaluaciones escritas y
- Me formo como un ser social en la -Las tradiciones, costumbres orales.
búsqueda del bien común. y personajes de mi
- Me pregunto por la historia, el presente comunidad.
y la evolución de las tradiciones
culturales, los personajes y la vida de las
comunidades a las que pertenezco.
Área:EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL Grado: SEGUNDO
Docentes(s):AMILKAR TOBON CASTAÑO
Objetivo del grado:

Reconocer en el juego posibilidades de expresión.

Desarrollar la capacidad de imitación a través del juego.
Estimular la atención como elemento fundamental de la interpretación.
Interpretar las actitudes expresivas de los compañeros.
Competencias: Sensibilidad, Apreciación estética, Comunicación.

Periodo: 1
Pregunta Problematizadora:
¿Cómo desarrollar la imaginación
a través de las posibilidades
expresivas del juego?
Eje de los estándares:
Sensibilidad cenestésica:
Identifico propiedades
expresivas de mi cuerpo a través
del juego.
Desarrollo habilidades y
destrezas comunicativas
corporales a través del juego.
Manifiesto emociones y
sensaciones a través de
experiencias corporales.
Sensibilidad visual
Identifico posibilidades
expresivas del espacio a través
del juego.
Desarrollo habilidades y
destrezas comunicativas
visuales a través del juego.
Manifiesto emociones y
sensaciones a través de
experiencias visuales.
DBA
Lee y explica el mensaje
principal de un texto
escrito o un gráfico.
Identifica los personajes
principales de una historia
Trayectoria Temática Estrategias de
Presencial y Virtual: Evaluación:
Técnicas de Expresión I Dibuja, realiza y
construye trabajos
1 Colores primarios, con dedicación y
secundarios creatividad, teniendo
2 Dibujo lineal como base todos los
3 Dibujo siguiendo un elementos que se les
modelo dado presenta.
- Reconoce las líneas,
los planos en la naturaleza
y en los objetos.
- Aplica colores primarios
en un dibujo
dado.

Sensibilidad auditiva
Identifico propiedades
expresivas de los sonidos a
través del juego.
Desarrollo habilidades y destrezas
comunicativas sonoras a través
del juego.Manifiesto emociones y
sensaciones a través de
experiencias sonoras.
Área: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACION Y DEPORTES
Docentes(s): NORA AMANDA RIVAS DUQUE Y BIVIANA RENDON TOBON
Objetivo del grado:
• Explorar formas básicas del movimiento en diferentes situaciones y contextos a través de la solución de los módulos, de las sesiones y asesorías virtuales.
• Descubrir las diferentes emociones del ser individual y social a través del movimiento y la expresión corporal.
• Identificar las normas y los principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física.
Competencias:
• Competencia motriz.
• Competencia expresivacorporal.
• Competencia axiológicacorporal.
Periodo: 1
Pregunta Problematizadora:
¿Qué expresa mi cuerpo a través
de la actividad física?
Eje de los estándares:
- Participo activamente en las
asesorías virtuales
- Descubro posibilidades de
movimientosiguiendo diversosritmos
musicales.
- Exploro técnicas corporales de
tensión, relajación y control
delcuerpo.
DBA
Implemento en mis asesorías
virtuales conocimientos
tecnológicos que me permitan
aprender desde el hogar para
evitar contagios en plena
pandemia.
Combino las técnicas y tácticas
de movimiento en diversas
situaciones y
contextos.
-Manifiesto expresiones
corporales y gestuales para
comunicar mis emociones
(tristeza, alegría e ira, entre
otras) en situaciones de juego y
otras opciones de actividad
física.
Grado: SEGUNDO
Estrategias de Evaluación:
Trayectoria Temática:
-JUEGOS DE ROLES Puntualidad en las asesorías virtuales y
-JUEGOS DE en el cumplimiento de la entrega de los
COORDINACIO módulos En este sentido, los criterios
N de evaluación
-PARTES DEL deberán cumplir las características
CUERPO HUMANO propuestas en los lineamientos curriculares.
-LATERALIDAD Esto es, una evaluación:
-HABILIDADES MOTRICES • Participativa.
• Permanente.
BASICAS
• Integral.
• Flexible.
Las estrategias y técnicas de evaluación
que sesugieren para el área son:
• Participación y responsabilidad en clase
• Puntualidad en la entrega de
trabajos: informes, talleres y
consultas.
• Puntualidad en las llegadas a clase.
• Exposición y argumentación coherente.
• Utilización de estrategias de
cooperaciónen las actividades prácticas de
clase
Área: TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA Y EMPRENDIMIENTO Grado: SEGUNDO
Docentes(s): ROCIO SUAREZ Y BEATRIZ GOMEZ
Objetivos del grado:

• Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno yen el de mis antepasados.
• Reconocer productos tecnológicos del entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.
• Reconocer y mencionar productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.
• Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorarlas condiciones de vida.
Competencias:

• Conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos.

• Manejo técnico y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.

• Identificación de problemas a través de procesos tecnológicos.

• Gestión de la información.

• Cultura digital y Participación social.

Periodo: 1
Pregunta Problematizadora:
¿De qué están hechas las cosas?
Eje de los estándares:
Naturaleza y evolución de la
tecnología
Identifico y describo artefactos que
se utilizan hoy y que no se
empleaban en épocas pasadas.
Apropiación y uso de la tecnología
Clasifico y describo artefactos de
mi entorno según sus características
físicas, uso y procedencia.
Identifico la computadora como
artefacto tecnológico para
información y la comunicación y la
utilizo en diferentes actividades.
Solución de problemas con
tecnología Indago cómo están
construidos y cómo funcionan
algunos artefactos de uso
cotidiano.
Tecnología y sociedad
Indago sobre el uso de algunos
materiales a través de la historia y
sus efectos en los estilos de vida.
Participo en equipos de trabajo para
desarrollar y probar proyectos que
involucran algunos componentes
tecnológicos.
Estrategias de Evaluación:
DBA Trayectoria Temática:
_Los artefactos. -Participación en clase.
-Exposiciones.
_Los juguetes como
artefactos tecnológicos. -Talleres.
_Historia y evolución de los -Investigación.
juguetes: de ayer y de hoy. -Fichas: dibujos, sopas.
_Cómo y con qué jugaban -Láminas.
mis abuelos. -Sopas de letras.
_Artefactos de mi entorno: -Revisado de cuaderno.
¿cómo están construidos? -Mini proyecto: construir un artefacto.
¿Cómo funcionan?
la _Cuidados que se tienen
con los artefactos.
_La computadora: historia,
importancia, partes y su
función, desarrollo.
_Normas en la sala de
informática.
_Window básico: menú de
inicio, barra de tareas,
manejo de ventanas.
_Miniproyecto:
construcción de un juguete.
ÁREA: HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA GRADO: Segundo

DOCENTE: Genny Alejandra Cataño Lopera PERIODO: 1

INDICADORES DE DESEMPEÑO RÚBRICA DE EVALUACIÓN

● Caracterización de los medios de comunicación masiva. SUPERIOR

● Identificación de la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en el entorno.
● Reconocimiento de algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes,
espacios y acciones.
● Utiliza los medios de comunicación masiva para informarse y manifestar sus puntos de vista.
● Emplea las señales y símbolos que circulan en su entorno para informar, prevenir, prohibir,
instruir y obligar, resaltando la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como
la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto.
● Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee.
ALTO

● Contrasta las características de diferentes medios de comunicación masiva a partir de la manera

como presentan la información.
● Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados en relación a valores
básicos como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto.
● Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.
BÁSICO

● Identifica las diferencias y semejanzas entre los contenidos provenientes de los diversos medios
de comunicación masiva con los que interactúa: radio, televisión, prensa.
● Identifica la función de las imágenes en textos como: manuales de instrucción, carteles y
etiquetas de productos con relación a valores como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
respeto.
● Reconoce las principales partes de un texto literario.
BAJO

● Expresa con claridad contenidos propios de los medios de comunicación masiva.

● Reconoce el sentido de algunas señales y símbolos en función de valores como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el respeto.
● Relata el contenido de algunos textos literarios abordados en clase.