PLANIFICACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE DE MATEMÁTICA

DESTINATARIOS: 4to y 5to grado

DOCENTE: Ermantraud Gisel

PROPÓSITOS GENERALES: Ofrecer situaciones problemáticas variadas (de la vida real, la propia matemática y otras disciplinas) que atiendan al uso comprensivo de los
números naturales y sus formas de simbolización para comparar, ordenar, clasificar y operar según sus distintas propiedades.

METODOLOGÍA: Se trabajará la enseñanza de la matemática y como objetivo principal de aprendizaje de los alumnos/as la resolución de problemas que impliquen la
construcción y el uso de capacidades diversas, tales como: reconocer, observar, clasificar, definir, operar, representar, construir, formular, validar, demostrar y la reflexión
sobre lo realizado como medios de construcción del conocimiento.

Contenidos conceptuales extraídos del diseño curricular para nivel primario de Rio Negro

Ejes 4 to Grado 5 to Grado

.
Números -Fracciones
Fracciones
(de unidades continuas y discretas).
(de unidades continuas y discretas).
-Representación concreta, gráfica y simbólica.
-Usos en la vida cotidiana.
-Lectura, escritura y comparación.
-Resolución de problemas en distintos contextos
-Resolución de problemas en distintos contextos.
-Representación concreta, gráfica y simbólica (fracciones menores y
-Patrones.
mayores)
Expresiones decimales
Patrones
Reconocimiento de fracciones decimales (décimos, centésimos,
-Reconocimiento, descripción, completamiento y creación de patrones
milésimos).
numéricos.
-Lectura, escritura, comparación y ordenamiento usando distintos
Predicción y comprobación de la regularidad que rige la secuencia en un
modelos.
patrón numérico dado.
-Escritura equivalente de un número decimal.
- Equivalencia entre escrituras decimal y fraccionaria.
- Encuadramiento y aproximación de un numero decimal al natural.
Operaciones -Suma y resta -Suma, resta, multiplicación y división
con números naturales en el intervalo 0-10000 con números naturales en el intervalo 0-1000000
-Resolución de problemas -Resolución de problemas
-Elaboración de enunciados que se correspondan con las operaciones -Elaboración de enunciados que se correspondan con las operaciones
dadas. dadas.
-Multiplicación y división. Cálculo mental y escrito con poli dígitos
-Elaboración de enunciados que se correspondan con estas operaciones - exacto, aproximado.
-Cálculo mental y escrito de multiplicaciones y divisiones (con -Uso de la calculadora.
multiplicando o divisor entero)
-Uso y justificación del algoritmo convencional de la multiplicación.
Divisibilidad
-Resolución de problemas que impliquen el cálculo de múltiplos y
divisores de un número.
-Utilización de la relación entre dividendo, divisor, cociente y resto en la
resolución de problemas

Geometría Ubicación espacial Ubicación espacial

Descripción oral y escrita y representación gráfica de la ubicación de
objetos y personas, en base a relaciones de orientación, ubicación,
dirección y distancia
Rectas
-Posiciones entre rectas. Trazado de paralelas y perpendiculares con regla
y escuadra.
-Trazado de la distancia de un punto a una recta.
-Descripción y representación de trayectos en espacios conocidos.
-Resolución de problemas de desplazamiento, giros, ubicación y distancia
en el plano.
Lectura e interpretación de planos y mapas sencillos para la resolución de
problemas de ubicación, traslado y distancia.
Rectas
-Posiciones entre rectas. Trazado de paralelas y perpendiculares con regla
y escuadra.
-Trazado de la distancia de un punto a una recta.
Magnitudes. Atributos medibles Área
Y medida. Distinción de atributos medibles de objetos o sucesos (altura, peso, -Distinción de superficies en objetos variados.
capacidad, área, volumen, duración, abertura de ángulos) -Comparación y ordenamiento de superficies con unidades no
Perímetro convencionales. Áreas equivalentes.
-Cálculo de perímetros de figuras. -Confección y uso del metro cuadrado, decímetro y centímetro cuadrado.
Área -Equivalencias entre unidades.
Distinción de superficies en objetos variados. -Construcción y uso de la fórmula del área del rectángulo y el triángulo.
Comparación y ordenamiento de superficies usando estrategias de -Distinción de área y perímetro.
medición
-Confección y uso del metro cuadrado como referente para resolver
problemas de comparación de superficies
Estadística Y -Recolección de datos, utilizando distintas herramientas - Recolección de datos, utilizando distintas herramientas.
probabilidad -Registro, organización y comunicación de información estadística sencilla -Registro, organización y comunicación de información estadística sencilla
-Lectura, descripción e interpretación de información estadística sencilla -Lectura, descripción e interpretación de información estadística sencilla
dada en tablas, gráficos y diagramas dada en tablas, gráficos y diagramas

EVALUACIÒN:

 Las instancias de evaluación estarán basadas en el proceso donde se valorará la libertad expresiva, la creatividad y la originalidad con que alumnos/as ponen en
juego los aprendizajes que construyen.
 Revisión de trabajos por clase, presentaciones, participación personal, forma en que ha resuelto la propuesta.
 Producciones individuales y grupo total.
 Actividades formuladas como situaciones problemáticas que permitan: la organización conceptual de la información, la integración de conocimientos, la
transferencia de lo aprendido.
 Ejercitación en la que le permita al alumno describir, analizar, explicar, reflexionar sobre lo observado.
 Potenciar la autoevaluación y la evaluación compartida continua y espontánea de los alumnos y las alumnas ante el trabajo que producen.
 Se hará a través de la observación directa.
 Se tendrá en cuenta el grado de interés y participación.
 Lineamientos de acreditación como punto fundamental de la evaluación y a partir de ellos se evaluará con distintas metodologías de trabajo similares a las
trabajadas con los alumnos en el desarrollo de las clases.