GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO SECRETARÍA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIRALES DEPARTAMENTAL

Docentes: Jhon Jairo. Pola Oviedo Fecha: 23/02/2023 DE EDUCACIÓN

ÁREA: Ciencias naturales y emprendimiento. GRADO: Octavo

Presentación

Cordial saludo: Les motivo a iniciar el segundo periodo con el

estudio de los seres vivos desde la alternancia y el trabajo en casa
siguiendo las indicaciones de su docente y de la guía de aprendizaje.

CONCEPTO PRIORIZADO: La reproducción celular, Reproducción en plantas,

reproducción en animales. -Los compuestos químicos, número de oxidación
nomenclatura química.
OBJETIVO: Entender el mecanismo y proceso de la reproducción sexual y asexual en los
organismos.
COMPETENCIA: Explicación de fenómenos e interpretación de situaciones: Comprensión
e interpretación de la temática de la guía. Valorar el trabajo en ciencias naturales:
Posicionamiento argumentado sobre relaciones ciencia, tecnología, ambiente y sociedad.
COMPONENTE: Procesos biológicos y químicos.
DBA: Analiza la reproducción sexual y asexual de distintos grupos de seres vivos y su
importancia para la preservación de la vida en el planeta.
Introducción
En esta guía de aprendizaje cada estudiante aprenderá a reconocer características propias de
la reproducción en plantas y animales.
DESEMPEÑO/APRENDIZAJE: Analiza el funcionamiento de los seres vivos en términos de
sus estructuras y procesos como el de reproducción. Comprender las relaciones que existen
entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas
y químicas de las sustancias que la constituyen.
TIEMPO: Semana 1

A
Iniciemos con la interpretación de las siguientes imágenes, observe e interprete para que
conteste en su cuaderno de manera amplia las preguntas al respecto.
Recorte y pegue estas imágenes al cuaderno o también los puede dibujar si lo desea.

LA REPRODUCCIÓN CELULAR

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Cuadro comparativo entre los tipos de reproducción celular.

Preguntas:

1) ¿Qué características debe tener un ser para estar vivo?

2) ¿Por qué se dice que el planeta tierra está vivo?
3) ¿Cuáles son las partes de la célula?
4) ¿En qué etapa de la vida se encuentra actualmente?
5) La mitosis y la meiosis son tipos de división celular, escriba en qué consiste cada una y que
tipo de células se reproducen en cada una de ellas.

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6) Elabore los siguientes dibujos donde se aprecian más diferencias entre la mitosis y la
meiosis ya que cada uno de esos procesos tiene varias etapas. Escriba el concepto de
células diploides y haploides.

Haploide se refiere a una célula o a un organismo que sólo tiene un único conjunto de cromosomas.
Las células sexuales humanas (óvulos y espermatozoides) contienen un solo juego de cromosomas y
se conocen como haploides.
Las células diploides son las células que tienen un número doble de cromosomas, es decir, poseen
dos series de cromosomas. Las células somáticas del ser humano contienen 46 cromosomas; ese es su
número diploide.
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B
TIEMPO: Semana 2
Copia este mapa conceptual que será la base de la temática que abordaremos en esta guía.
También copia a mano los conceptos explicados debajo del mapa.

Reproducción de los seres vivos: Es el mecanismo por el que los individuos dan continuidad a las
especies gracias a la transmisión de material genético (ADN). También es el proceso mediante el cual
los seres vivos producen seres semejantes a ellos. Se clasifica en reproducción sexual ya sexual.
Reproducción sexual: Es en la que participan dos progenitores de diferente sexo, uno masculino y
otro femenino uniendo sus gametos. Se presenta en el reino protista, mónera, vegetal y animal. Una
de las ventajas de la reproducción sexual es la generación de individuos diferentes entre sí, lo
que significa que tienen variabilidad genética.
Reproducción asexual: Aquella en la que solo participa un progenitor o individuo a partil del cual se
genera uno o varios individuos idénticos a éste por eso No hay variabilidad genética. Se presenta en
organismos unicelulares, plantas, hongos y algunos animales. Con este tipo de reproducción se puede
multiplicar una población rápidamente.
Fecundación: Es la unión del óvulo y el espermatozoide para originar un nuevo individuo diploide. En
un principio se denominaré cigoto. La fecundación puede ser interna o externa.Fecundación externa:
Es la unión del óvulo y el espermatozoide fuera del cuerpo de la hembra, sucede en medio acuático
donde liberan los gametos, ejemplos: peces, sapos, ranas, calamares, salamandras.

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Fecundación interna: Es la unión de los gametos en el interior del cuerpo de la hembra, se realiza por
apareamiento. Ejemplos: animales vertebrados, el ser humano.
Desarrollo ovíparo: El embrión se desarrolla en un huevo, puesto por la madre, el cual posee
nutrientes que le proporcionan alimento.
Desarrollo ovovivíparo: El embrión se desarrolla en un huevo que la madre retiene en su interior
durante la mayor parte del tiempo y se alimenta del interior del mismo. Ejemplo: Tiburón, boa
constrictor.
Desarrollo Vivíparos: Se desarrollan dentro de la madre que le ofrecen protección y nutrición para su
desarrollo.
Mamífero placentario: Animales que poseen una placenta que suministra oxígeno y nutrientes al feto y
eliminar los desechos que este produce.
Mamíferos marsupiales: Nacen siendo fetos y se desplazan por la piel de la madre hasta una bolsa
finalizando allí su desarrollo.

ESCRIBA COMO TITULO: La reproducción en las plantas

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C
TIEMPO: Semana 3

Resuelva el siguiente taller de aplicación

4)Frente a cada imagen escriba el tipo de reproducción que posee cada ser vivo: sexual o
asexual.

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6) Resuelve la siguiente sopa de letras y completa el párrafode la derecha colocando las

palabras correctas las cuales están en la teoriá puesta en esta guía.

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D
Pasamos ahora a ver la importancia del lenguaje de la química en la comprensión del mundo que
nos rodea. Escribe la siguiente información en tu cuaderno y revisa el video de apoyo que será enviado
al grupo. Una vez socializado el tema cada estudiante desarrollará 5 ejercicios donde asigne números
de oxidación.

¿Qué es el número de oxidación? Es un número entero que representa el número de

electrones que un átomo pone en juego cuando forma un compuesto determinado, también
recibe el nombre de Valencia o Estado de oxidación. El número de oxidación es positivo si el
átomo pierde electrones, o los comparte con un átomo que tenga tendencia a recibirlos y será
negativo cuando el átomo gane electrones o los comparta con un átomo que tenga tendencia
a cederlos.

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Rúbrica de calificación: El siguiente cuadro será diligenciado sólo por el docente.

ÍTEM CRITERIOS PUNT CAL
PRESABER Se evidencia la existencia de saberes previos y la actividad fue
3
resuelta satisfactoriamente.
CONCEPTUALIZACIÓN Sigue las instrucciones dadas para explorar el nuevo conocimiento y
5
se evidencia organización en su escrito.
PRÁCTICA Completa las actividades con excelente presentación y ortografía
8
demostrando apropiación de saberes.
ARGUMENTACIÓN Al resolver las actividades se evidencia argumentación en sus
5
respuestas así como respuestas claras, completas y coherentes
PRESENTACIÓN Al entregar sus evidencias se muestra orden, aseo y organización en
4
su trabajo, reflejando haber seguido las instrucciones de la guía.
TOTAL 25

EMPRENDIMIENTO
Se solicita realizar la siguiente actividad en el cuaderno de Emprendimiento y presentar al profesor para
su calificación.
Semana 1:
Actividad 1: Cada estudiante diligencia el cuestionario previo a los proyectos productivos que será
entregado por su docente y hará entrega según sus orientaciones para su revisión.
Semana 2:
Actividad 2: Copie la siguiente información y dibuje los diagramas que están relacionada con
conceptos propios de lo que son los proyectos productivos. Mantener la buena estética, orden y
ortografía.
Escriban como título: LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS PPP

Un proyecto pedagógico productivo es una estrategia educativa que permite articular la dinámica
escolar con la de la comunidad, considerando el emprendimiento y el aprovechamiento de los recursos
existentes en el entorno como una base para el aprendizaje y el desarrollo social.

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Por favor responde las siguietes preguntas de manera amplia:

1. ¿Durante tu vida en qué proyectos específicos has participado dentro de tu núcleo familiar,
por ejemplo, la cría de especies menores, el cultivo de plantas transitorias o permanentes,
etc…?
2. ¿Escriba y explique tres cualidades o actitudes personales que debes tener para el
desarrollo de un proyecto?
3. ¿Cuál producto derivado del cultivo o de la cría de animales, consideras que aportaría al
desarrollo o al mejoramiento de tu familia o de tu comunidad?

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