PLAN DE AULA

Responsables Leydi Tatiana Coral

Institución Educativa Institución Educativa Seminario

Ciudad, Departamento Ipiales, Nariño.

Grado Segundo.

Fecha 29 septiembre 2022.

Descripción y fundamentos

Área Lengua Castellana

Componente PRODUCCIÓN TEXTUAL

Estándar Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

Competencia Identificar el número y género de los sustantivos.

Derechos Básicos de Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en

unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
Aprendizaje (DBA)

Desempeños Reconoce el género y el número correspondiente a cada sustantivo.

Eje temático Género y número de los sustantivos.

SABERES (Indicadores de desempeño)

Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser

Identifico el número y Reconozco al número y genero de - Realizo con interés y

genero de los sustantivos cada sustantivo y escribo a cual responsabilidad en las
que se presentan en pertenece. actividades asignadas.
clases.
- Demuestro interés por el
desarrollo de la clase.
- Respeto y valoro el trabajo
de mis compañeros y
docente.

Estrategia de enseñanza y aprendizaje

Proceso Actividades de Técnica Recursos didácticos

enseñanza y
aprendizaje
Inicial Se inicia la clase - Preguntas
realizando una dinámica exploratorias.
donde se nombran
diferentes objetos del
salón y diferentes
animales o personas,
seguido a esto se
realizan preguntas
 alusivas a las clases
anteriores y preguntas
relacionadas con el
juego.
Desarrollo A continuación se - Exposición oral. - Tablero: para que
realiza la explicación del los estudiantes
tema del género y transcriban el
numero en los concepto al
sustantivos, se dan cuaderno.
ejemplos en oraciones
escritas por los
estudiantes, seguido de
esto se realiza la copia
del concepto en el
cuaderno.

Final Para finalizar se hace - Ficha de - Ficha de

entrega de una ficha aprendizaje. aprendizaje: se
didáctica para reforzar utiliza para reforzar
los nuevos los conocimientos
conocimientos adquiridos por los
adquiridos por los estudiantes.
estudiantes.

Evaluación

Tipo de Técnica Instrumentos

evaluación

Formativa. Semi- formal. Guía de aprendizaje.

Enlaces para visualizar los videos

Referentes Bibliográficos (Normas APA)

Ministerio de Educación. (2015). Estándares básicos de competencias del Lenguaje. Recuperado de.
https://virtual.umariana.edu.co/campus/pluginfile.php/374910/mod_resource/content/1/Est%C3%A1n
dares%20B%C3%A1sicos%20de%20Competencia.pdf

Ministerio de Educación. (2015). Derechos básicos de aprendizaje Lenguaje. Recuperado de.

https://virtual.umariana.edu.co/campus/mod/resource/view.php?id=214790&redirect=1
GUIA DE
TRABAJO
 Tiempo
Título de la guía: Guía Año escolar
previsto Grado
N°
Clasificación de
27 202 2 horas Segundo-B
los seres vivos 2
Lengua Leydi Tatiana Coral
Asignatura: Responsable:
Castellano
Competencia: Identificar y reconocer el genero y el numero del sustantivo
Maestro titular: Milton Rosero
Institución educativa Código:
seminario Versión:5.0
Guía de aprendizaje Fecha:
29-septiembre-
Genero y Numero 2022
del Sustantivo

Recuerda que esta guía debes leerla solo y en voz alta, también puedes pedir ayuda a un adulto.

En esta guía seguiremos aprendiendo sobre concordancia de género y número.

El sustantivo: género y número

GÉNERO
Pueden llevar delantela
Femenino palabra:

LA – LAS
UNA – UNAS La niña

Pueden llevar delantela

Masculino palabra:

EL – LOS
UN – UNOS
El niño El tomate
 NÚMERO
Nombra una sola cosa.
Singular
El tomate La mesa

Nombra más de unacosa

Plural

Los tomates Las mesas

 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

Lean el siguiente texto Unas zapatillas mágicas

(anónimo)

A Ramón Leiva le regalaron unas zapatillas mágicas. Un día al ponérselas dijo:

—Me gustaría estar en la punta de ese cerro altísimo.

Todavía no terminaba de decirlo, cuando ya estaba en la punta de la cordilleranevada.

—¡Me falta el aire! ¡Me muero de frío! Me gustaría estar en el trópico. En medio deuna selva.

Ramón estaba hablando todavía, cuando se vio metido en lo más hondo de unaselva tropical.
—¡Aquí hay muchos mosquitos! ¡No aguanto la humedad y el calor! Me gustaríaestar en el medio
del mar.

Las zapatillas mágicas hicieron rápidamente su gracia y se llevaron a Ramón almedio del mar. Las
olas eran inmensas y el viento frío soplaba con furia.

—Tengo miedo, lo único que quiero es mi cama — gritó Ramón. Y ahí se quedódormido feliz.

En Comprensión de Lectura 1. Santiago: Andrés Bello.

 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

Comenta con tu familia las siguientes preguntas:

a. ¿En qué lugares estuvo Ramón con sus zapatillas?

b. ¿Qué sintió Ramón en cada uno de esos lugares?

c. Ramón sintió miedo en el mar. ¿En qué situaciones tú has sentido miedo?, ¿por qué?

Marca con una X la oración que está bien escrita.

Un zapatillas mágico. Unas zapatillas mágicas.

Encierren en el cuento “Unas zapatillas mágicas”, sustantivos según corresponda a la clave de color

Género Número

Rojo: sustantivos en femenino. Verde: sustantivos en singular.

Azul: sustantivos en masculino. Morado: sustantivos en plural.
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

PLAN DE AULA

Responsables Leydi Tatiana Coral Tenganan

Institución Educativa Institución Educativa Seminario

Ciudad, Departamento Ipiales, Nariño.

Grado Segundo.

Fecha 29 septiembre 2022.

Descripción y fundamentos

Área Ciencias Naturales.

Componente Entorno vivo

Estándar Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

Competencia Reconocer las funciones del sistema digestivo

Derechos Básicos de Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de
su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para
Aprendizaje (DBA) su supervivencia en un ambiente determinado.

Desempeños Identifica el proceso que ocurre dentro del sistema digestivo.

Eje temático Sistema digestivo humano.

SABERES (Indicadores de desempeño)

Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser

Reconozco la importancia Identifico las partes y cada función - Realizo con interés y
del sistema digestivo que cumple cada una en el proceso responsabilidad en las
Reconozco las funciones de la digestión. actividades asignadas.
del sistema digestivo
- Demuestro interés por el
desarrollo de la clase.
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

- Respeto y valoro el trabajo

de mis compañeros y
docente.

Estrategia de enseñanza y aprendizaje

Proceso Actividades de Técnica Recursos didácticos

enseñanza y
aprendizaje
Inicial Se inicia la clase - Preguntas - Lluvia de preguntas
realizando preguntas explicativas.
alusivas al tema del día.
Desarrollo A continuación se - Exposición oral. - Marcadores: para
presenta una cartelera - Lectura de escribir el concepto
del sistema digestivo carteleras. de los sentidos.
humano y se realiza la - Tablero: para pegar
explicación del tema. la cartelera del
Una vez terminada la sistema digestivo.
exposición de la
cartelera se sacara
estudiantes al tablero y
se realizaran preguntas,
las cuales deberán
responder con ayuda de
la cartelera. Se procese
a copiar el concepto en
el cuaderno.

Final Por último se hará un - Ficha de trabajo. - Ficha de trabajo:

repaso del tema visto en para reforzar los
clase con una pequeña conocimientos de
ficha en la que deberán los estudiantes.
escribir las partes del
sistema digestivo.

Evaluación

Tipo de Técnica Instrumentos

evaluación
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

Enlaces para visualizar los videos

Referentes Bibliográficos (Normas APA)

Ministerio de Educación. (2015). Derechos básicos de aprendizaje Ciencias Naturales. Recuperado

de.
https://virtual.umariana.edu.co/campus/pluginfile.php/374904/mod_resource/content/1/DBA%20C.%2
0Naturales.pdf

Ministerio de Educación. (2015). Estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales.

Recuperado de.
https://virtual.umariana.edu.co/campus/pluginfile.php/374910/mod_resource/content/1/Est%C3%A1n
dares%20B%C3%A1sicos%20de%20Competencia.pdf

Anexar Guía de Trabajo o Ficha Didáctica cuando corresponda

 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

GUIA DE
TRABAJO
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

Tiempo
Título de la guía: Guía Año escolar
previsto Grado
N°
Clasificación de
32 202 2 horas Segundo-B
los seres vivos 2
Ciencias Leydi Tatiana Coral
Asignatura: Responsable:
Naturales
Competencia: Identificar las partes y funciones del sistema digestivo
Maestro titular: Milton Rosero

Institución educativa Código:

seminario Versión:5.0
Guía de aprendizaje Fecha:
29-septiembre-
Sistema Digestivo 2022

ACTIVIDADES
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

A. Colorea la siguiente imagen del sistema digestivo con los colores que se te indica para cada
estructura y luego descríbela brevemente.

Color Estructura DESC

RIPCI
ON

Amarillo Intestino
grueso

Rojo Hígado

Azul Intestino
grueso

Verde Vesícula biliar

Café Esófago

Morado Glándula
salival

Naranja Estómago

B. Explica los tipos de digestión (química / mecánica) que ocurren en las estructuras del sistema
digestivo señaladas en la imagen.
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

N Tipo de Explica
° digestión ción
(química /
mecánica)
1

C. Responde brevemente las siguientes preguntas en tu cuaderno

1. ¿En qué estructura del sistema digestivo ocurre la absorción de los nutrientes? Explica en qué
consiste este proceso.

2. ¿Qué rol cumplen las enzimas digestivas?

3. ¿Cuáles son los componentes del jugo gástrico

4. ¿Cuáles son los nombres que va adquiriendo la mezcla que se forma a lo largo del tuvo
digestivo?