JORNADA ACADÉMICO-DOCENTE, 2023-1

Mtro. Fernando Soto Rodríguez

Jefe de Carrera de la Licenciatura en Psicología
Dirección de Asuntos Académicos
 Encuadre
Planeación
de la
licenciatura Planeación
didáctica
 Corolario semestre 2022-1
Orden
del día
Proyección 2023-1

Sobre problema prototípico, incidente crítico y evidencia

integradora

Corolario y coda
 COROLARIO SEMESTRE 2022-2
Oferta amplia de actividades
académico-culturales y expresiones
artísticas.
Evaluación docente: identificar para
mejorar y robustecer nuestra práctica
Evaluación docente:
Promedio semestre 2022-1 de 15.74
(13.09 – 18.66)
Promedio semestre 2022-2 de 17.32
(12.04 – 20.34)
Evaluación de aula virtual:
-Fortalezas. Organización, recursos
varios
-Áreas de oportunidad. Presentación
profesional y de la asignatura,
evaluación en tiempo y forma

Proceso de transición: Instituto a
Universidad
Tareas sustantivas: Docencia,
Investigación, Difusión de la cultura
Acreditación:
80% de asistencia, mínimo
Evaluación:
30% abordaje de PP-IC-EI, como
mínimo
Si consideran exámenes, cobijarlos
desde el modelo del IRC: PP, IC,
casos, etc.
CONSIDERACIONES GENERALES
Publicaciones del IRC:
Necesidad impostergable:
Mejores prácticas en la modalidad
Visibilidad y fortalecimiento
híbrida
Participar en congresos, publicaciones
Rosario Castellanos, educación y
arbitradas, etc.
género
Sobre salidas: Solo en CDMX; No en
horario de clases; Sin obligatoriedad;
Ni ustedes, su servidor o la DAA Emplear Remind o Telegram, evitar
hacemos cartas para las salidas; WhatsApp
Formato de descarga de
responsabilidad del IRC; Cotejar que el Casos de acoso bidireccional: sexual,
estudiantado tenga activo el seguro emocional y académico
facultativo; Justificación pedagógica a
su servidor para VoBo.
 PROYECCIÓN 2023-1
Marzo:
Junio: Día internacional de la mujer, Día
2° Coloquio del estudiantado de Internacional de la Visibilidad
psicología Transgénero, Día mundial del
Libro de memorias Síndrome de Down

Libro "Relatos de experiencia de la

Marzo:
generación cero de la licenciatura en
Semana del cerebro
Psicología en el Rosario Castellanos"

Mayo: Abril:
Jornada académico-cultural "Avatares en el Jornada académico-cultural en
ejercicio de la psicología: identidad y tendencias pro de las infancias
en la disciplina“

Celebración del Día de la y el psicólogo

 PROYECCIÓN 2023-1

Podcast mensual: Conociendo a tus docentes o Tema de

coyuntura.

Exhorte a participación docente y/o discente en la revista del

IRC.

Exhorte a participación docente y/o discente en encuentros

académicos a nivel local, nacional o internacional.

Exhorte a participación docente y/o discente en publicaciones

arbitradas: capítulos, memorias, artículos, etc.
 TRABAJO ACADÉMICO

Se entregará por cada semestre vigente:

1 Incidente
1 Problema 1 Evidencia
Crítico por cada
Prototípico Integradora
Asignatura
 PUNTO DE PARTIDA

Semestre Problema prototípico (PP) Incidente crítico (IC) Evidencia integradora (EI)
Primero Violencia social y estructural Cartel científico

Segundo Violencia de género Cápsula/Podcast

En función de:
• Articulación directa al PP,
Tercero Maltrato en el ciclo vital evitar ambigüedad Revista editorial, no científica
• Experiencia profesional de
Cuarto Discriminación la o el docente Webcast
• Experiencias cercanas del
estudiantado
Quinto Situaciones de emergencia y • Acuerdo colegiado, por Webquest / Mochila de
desastre grupo emergencia
Sexto Feminicidio Instrumento psicométrico
Protocolo de actuación
Séptimo y Octavo Perfilar hacia la modalidad de titulación Protocolo de modalidad de
titulación
 PROBLEMA PROTOTÍPICO

Problema didáctico-pedagógico:
Transversal a las asignaturas, por
Problema social: Problema prototípico:
semestre
Realidad compleja, abierta, eje vertebral en el diseño curricular de
Situación cargada de incertidumbre y
multidimensional la institución
conflicto de valores
Contextos propios de la disciplina
 PROBLEMA PROTOTÍPICO

El problema prototípico es una representación de una problemática compleja,

social o profesional, de la realidad que favorece la movilización de recursos
cognitivos y no cognitivos para su enfrentamiento.

1 2 3
4
 EJERCICIO:
TENDEDERO DE
IDENTIFICACIÓN DE
PROBLEMAS SOCIALES
 ÍNCIDENTE CRÍTICO
Favorecen cambios en Poder
la identidad emocionalmente
académico-profesional desestabilizador

Abre fisuras en las Dificultad de

representaciones y solventarlos con una
favorece oportunidades respuesta parcial e
para el cambio inmediata

Pone en crisis la forma Desafiar roles y

de ser, pensar, sentir y concepciones
actuar actuales
 INCIDENTE CRÍTICO

Los incidentes críticos plantean situaciones problemáticas, desestructuradas e

imprevistas, tanto desde el punto de vista emocional, como cognitivo y social.

Sistemático e Aumenta el
conocimiento sobre
inductivo.
un fenómeno poco
conocido.

Situaciones Método de
problemáticas investigación atractivo
relacionadas con el porque no restringe las
problema prototípico y observaciones a un
con la asignatura. Son conjunto limitado de
de carácter nacional y variables o
local. actividades.
 INCIDENTE CRÍTICO

Se recomienda plantear los incidentes a partir de:

REPORTAJES NOTICIAS

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN

PELÍCULAS/DOCUMENTALES/SERIES RECURSOS LITERARIOS

INCIDENTE CRÍTICO: INTENSIDAD POTENCIAL DEL IMPACTO EMOCIONAL

Caso coyuntural:
me está
ocurriendo a mí

Caso personal: me
ocurrió a mí
Caso próximo: le
ocurrió a alguien
cercano
Caso real: le
ocurrió a alguien
Caso teórico:
puede llegar a
ocurrir
EJERCICIO:
DIANA DE
INCIDENTES
CRÍTICOS
 EN SÍNTESIS:
Los IC constituyen una alternativa para integrar los
distintos saberes profesionales, vislumbrar escenarios de
trasformación, y buscar posibles soluciones y mejoras de
la realidad, pues son dispositivos pedagógicos que nos
permiten reflexionar sobre las prácticas a partir de las
experiencias y vivencias de las y los profesionales de la
disciplina para comprender su devenir.
 EVIDENCIA INTEGRADORA

Es un producto que integra los conocimientos que aportan las distintas

asignaturas para la resolución del problema prototípico que se plantea en cada
semestre. Sus características son las siguientes:

● Se sigue un proceso investigativo.

● Busca que los estudiantes identifiquen las aportaciones que hace cada una
de las asignaturas para el entendimiento y la resolución del problema.
● Conduce al trabajo multidisciplinario e interdisciplinario entre los
estudiantes del mismo semestre y distintas licenciaturas.
 EVIDENCIA INTEGRADORA

● Delimitar la evidencia o producto que se evaluará

● Acotar las características mínimas en las que cada una de las asignaturas
intervendrá
 EL PROCESO

Trabajo académico presencial, Entregables:

por semestre • Colegiados:
• Problema prototípico Formato de
• Indicente crítico problema
• Evidencia integradora prototípico
• JC: Concentrado

Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4

Curso-taller por JC: Trabajo académico

• Problema autogestivo, por
prototípico semestre
• Indicente crítico • Problema
• Evidencia prototípico
integradora • Indicente crítico
• Evidencia
integradora
 Algunas directrices
Método
• Identificar asignaturas
que permitan analizar
y comprender el PP a • Identificar asignaturas
través de perspectivas, que permitan
teorías y modelos proyectar alternativas
explicativos de investigación o
intervención a través
de estrategias, técnicas,
etc.
Conceptualización
Socialización
• Identificar asignaturas
que permitan • Integración académica
concretar la de la propuesta que
alternativa ante el PP permita trascender el
a través de trabajo aula y compartirlo
empírico o proyectivo para la comunidad, no
solo de LPSI
Proyección o
Aplicación
 Algunas directrices

Mismos equipos para todas las asignaturas

Cada asignatura tiene un aporte diferenciado y episódico

Evitar invadir equipos y asignaturas

 SUGERENCIAS PARA ORGANIZAR EL TRABAJO ACADÉMICO

Organización por equipos de acuerdo con la preasignación

Definir temas para cada problema prototípico
Trabajo a través de Google Drive
Bibliografía de apoyo:
SÁNCHEZ, R. (1993). Didáctica de la problematización en el campo científico de la
educación. Perfiles Educativos, (61), 64-78.
https://www.iisue.unam.mx/perfiles/descargas/pdf/1993-61-64-78

FECHAS DE ENTREGA
Retroalimentación y revisión por JC: permanente
Borrador a JC: 2 de febrero
Envío fina a DAA: 07 de febrero de 2023
¡Gracias por su atención!

¡Bienvenidas sus reflexiones y preguntas!