Orientaciones para la

elaboración del Examen de

Grado
Costa-Galápagos 2022-2023

RICARDO SANTANA PACHAY.

AUDITOR EDUCATIVO.
Contenidos a tratar

1. Marco legal
2. Orientaciones generales
3. Examen de grado:
3.1.Trabajo académico
a. Orientaciones para Bachillerato en Ciencias
b. Orientaciones para Bachillerato Técnico
4. Prueba de Base estructurada
5. Enfoque Intercultural Bilingüe
6. Enfoque de Etnoeducación Afroecuatoriana
7. Orientaciones para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas
8. Orientaciones para estudiantes con Escolaridad Inconclusa
9. Orientaciones para Bachillerato Internacional
10. Actividades generales para actores del Examen de Grado
Orientaciones generales para examen de grado de bachillerato en CIENCIAS.

El Examen de Grado es un proceso de evaluación reflexiva que se implementa al

finalizar el nivel de Bachillerato y que constituye uno de los requisitos para la
obtención del título de bachiller.

Trabajo Académico Examen de Base Estructurada

• Estudio de Caso: resultado de un • Es una evaluación acumulativa con

proceso de investigación, que analiza
un caso específico referido a
problemáticas concretas del contexto
local del estudiantado.
• Producción Cultural: obra artística
y/o cultural, que aborda una
problemática concreta basada en una
investigación.
ítems correspondientes a los
aprendizajes de Cuatro Asignaturas
del nivel de Bachillerato.
• Aplica solo para Bachillerato en
Ciencias.
• SEIBE: asignaturas del currículo
correspondiente a la lengua y la
nacionalidad.
Orientaciones generales
Proceso de evaluación reflexiva y
formativa que se implementa al
finalizar el nivel de Bachillerato.
Constituye uno de los requisitos
Trabajo para la obtención del título de
Académico bachiller.
Interdisciplinar
Comprensión del
Habilidades para el contexto: Identificación de
pensamiento crítico: las potencialidades y
Capacidad de necesidades del entorno
Examen problematizar la realidad. natural y social en
diferentes escalas.
de Grado Evidencia el desarrollo de las
siguientes habilidades
Habilidades
socioemocionales:
Toma de decisiones: Empatía, autogestión,
Accionar consciente frente comunicación
Prueba de a diversas problemáticas interpersonal, apreciación
por la diversidad,
base asertividad, entre otras.
estructurada
multidisciplinar Habilidades
Instrumentales:
Comunicación efectiva,
resolución de problemas,
entre otras.
 PAUTAS
Las y los estudiantes pueden realizar el Trabajo Académico:
• Dentro o fuera de la institución educativa,
• De manera individual o en grupos (hasta tres estudiantes) dependiendo
de la complejidad,
• De manera manuscrita o en formato digital (Informe de investigación),
• Utilizando recursos de su entorno, sin incurrir en gastos extras
Trabajo académico: Bachillerato en Ciencias

Estudio de Caso
Delimitación del Desarrollo del
estudio de caso estudio de caso
• Introducción • Marco conceptual
• Antecedente • Marco metodológico
• Definición del caso de • Resultados obtenidos Conclusiones y Referencias y
estudio • Análisis de resultados recomendaciones Anexos
• Justificación del caso de
estudio
• Objetivos del estudio de
caso
 Las producciones culturales
y/o artísticas se definen como
expresiones materiales,
resultantes de un conjunto de
acciones que cumplen un
objetivo a nivel social, cultural
y/o estético.

PRODUCCIONES
CULTURALES
Prueba de Base Estructurada: Bachillerato en Ciencias

Se elabora desde la Institución Educativa, garantizando la

articulación con el Currículo y los Estándares de
30 de CN
(Biología, Aprendizaje.
Física o
Química)
Debe evidenciar la aplicación de los aprendizajes de tipo
conceptual y procedimental.

Se debe organizar en cuatro secciones. Cada sección

30 de
Lengua y
120 30 de CS
(Historia, tendrá 30 preguntas por cada asignatura. La Prueba se
preguntas
Filosofía o aplicará en dos días consecutivos de manera física o digital.
Literatura
Ciudadanía)
Cada día se resolverán dos secciones en un tiempo total de
120 minutos, es decir 60 minutos por cada sección.

Prueba y rúbrica deberán ser elaboradas por la Junta Académica

de la institución educativa, y constarán en el archivo institucional.
30 de
Matemática Además, la Junta Académica deberá elaborar una Ficha Técnica
(características y tipos de ítems) de la Prueba con los tópicos de
evaluación (banco de temas) de cada asignatura, misma que
deberá ser socializada con el estudiantado previamente a la
aplicación del examen
PROYECTO DEMOSTRATIVO.
BACHILLERATO TÉCNICO.
• Involucran el planteamiento de actividades productivas a
escala demostrativa, las cuales permitirán evidenciar la
aplicación de las competencias laborales de la formación
técnica en las diferentes Figuras Profesionales.
• Es un trabajo final del proceso formativo del estudiante de
bachillerato técnico, en cuya elaboración se aplican las
competencias laborales (conocimientos, habilidades y
actitudes) desarrolladas durante los tres años de estudio
en la figura profesional que corresponda.
• Deberá realizarse con una extensión de máximo 30 hojas
con anexos, conforme lo dispuesto en las Normas APA
última edición
Proyecto Demostrativo: Bachillerato Técnico

Banco de temas

Trabajo práctico Difusión y

con memoria sensibilización del
proyecto
técnica
Trabajo práctico con memoria técnica
Instituciones
educativas Designación de
asesores

Estímulos

Asesor del Funciones

proyecto
Plan de
negocios Elaboración del
Estudiantes proyecto
TRABAJO PRÁCTICO CON MEMORIA
TÉCNICA

• Son aplicaciones prácticas de la competencia general de

la figura profesional, destinadas a resolver situaciones o
problemas concretos. Este debe complementarse con
una memoria técnica, que constituye el soporte teórico
del mismo y contiene la información técnica generada y
utilizada durante su desarrollo, estos pueden ser:
planos, diagramas, hojas de trabajo, cálculos, lista de
insumos, entre otros (anexo 4)
• Ejemplos: Reparación de un motor, construcción de un
mueble, realización de un cultivo de ciclo corto, diseño
de una base de datos a medida, entre otros
Plan de negocios
Es la elaboración de una propuesta de
negocio relacionada con el campo de
acción de la figura profesional estudiada.
En este caso, el proyecto busca concretar
la propuesta de un potencial
emprendimiento, cumpliendo todas las
fases que exige este proceso .
Ejemplos: Producción de queso mozarela,
servicio de asesoramiento en el ámbito
tributario, servicio de mantenimiento y
reparación de equipos electrónico entre
otros.
 Orientaciones para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas
Estudiantes con necesidades educativas especificas asociadas y no asociadas a la discapacidad y estudiantes con presunta
discapacidad (que no lograron acceder al proceso de calificación de discapacidad) y que durante su proceso educativo han
recibido adaptaciones curriculares de grado 3, que se encuentren dentro de:  

Población objetivo:  INSTITUCIONES EDUCATIVAS ORDINARIAS  Y  Gestión y Atención de Aulas Hospitalarias y

EXTRAORDINARIAS (estudiantes con escolaridad inconclusa).   Domiciliaria/ Centros de Adolescentes Infractores -CAI
 Estudiantes con discapacidad de instituciones educativas y Centros Especializados para el tratamiento a
especializadas de Sordos, que respondan al modelo educativo personas con consumo problemático de alcohol y
nacional bilingüe bicultural para persona con discapacidad otras drogas – CETAD.
auditiva. 

Proyecto Demostrativo Alternativo Prueba de Base Estructurada Trabajo académico

(Bachillerato Técnico) Alternativa
• Se elimina sedes/comités técnicos
• Se plasman destrezas y • Elaboración de informe técnico de
habilidades alcanzadas por el conocimientos y pruebas a cargo de la
estudiante. Junta académica de la institución a la
• Contenidos relacionados con la que pertenece el estudiante.
Figura Profesional cursada. • Preguntas cuantitativas y cualitativas
Evaluación oral/escrita
• Responsables UDAI e IE.
• Carta de aceptación enviada a Distrito
Educativo, para estudiantes con
Nota: Acompañamiento UDAI en las diferentes alternativas Discapacidad Psicosocial, Intelectual,
discapacidad con compromiso intelectual
alternativo
• Dentro o fuera de la institución educativa
• Individual o en grupos (3 estudiantes)
• Presentación: manuscrita o en formato
digital (Informe)
• Uso de recursos de su entorno
Opciones: Trabajo Práctico con Memoria
Técnica/ Plan de Negocios
Orientaciones para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas
Estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la discapacidad o en condición de discapacidad que se
encuentren escolarizados en instituciones educativas de OFERTA EXTRAORDINARIA ESPECIALIZADA de todos
los sostenimientos (fiscales, fiscomisionales, particulares y municipales) y jornadas (matutina, vespertina y nocturna) y
estudiantes de aulas especializadas que trabajan con el Modelo Nacional de Gestión y Atención para Estudiantes con
Población objetivo: Necesidades Educativas Especiales Asociadas a la Discapacidad de las Instituciones de Educación Especializadas.

Proyecto Práctico Especializado Evaluación

(Bachillerato Técnico) Alternativa
• Identificación de la temática de acuerdo a la • Evaluación desarrollada y adaptada a las necesidades
figura de Bachillerato técnico. educativas específicas de los estudiantes.
• Acompañamiento por parte del docente tutor • Participan docente tutor-UDAI-director IE para su
• Reflexión: Qué realizar, Cómo, Qué tiempo, construcción
Qué se necesita • IEE realiza la calificación
• Sistematización • Verificación y validación para la aplicación
 Orientaciones para estudiantes jóvenes y adultos con Escolaridad Inconclusa
Modalidad Presencial, Semipresencial y a Distancia

Bachillerato en Ciencias Bachillerato Técnico

Trabajo Proyecto
Académico Demostrativo
Prueba de base estructurada alternativa para nee
2 alternativas asociadas a la discapacidad. 2 opciones:
Responsables UDAI e IE.
Carta de aceptación enviada a Distrito Educativo,
Estudio Producción Artística para estudiantes con Discapacidad Psicosocial, Trabajo Práctico Plan de
de Caso y/o Cultural Intelectual, discapacidad con compromiso intelectual. con Memoria Técnica Negocios

Apoyo de: Docentes Acompañante,

Para la planificación, desarrollo y
evaluación, considerar:

Junta acadèmica: Prueba de base estructurada.  Proyecto de vida

Rúbrica basada en indicadores, parámetros y escalas de evaluación  Interés comunitario relacionado co
específicas familia, sociedad, emprendimiento
 Modalidad y contexto
Personas con necesidades educativas
específicas. Anexos 11 y 13
Orientaciones para Bachillerato Internacional
Población
Unidades Eductivas Particulares,
Municipales y Fiscomisionales
Característica
• Se desarrolla en 2 años.
• Es el resultado de una investigación
Mecanismo • Es un trabajo escrito
Monografía IB • Se ajusta a pautas predeterminadas por la
OBI

Proceso
Escala de Puntuación La calificación cualitativa asignada a la
Monografía BI, se convertirá según la escala
para obtener la calificación nacional.
ESCALA DE PUNTUACIÓN NO
BI PRESENT 0-7 8-15 16-22 23-28 29-36
(calificación asignada por el plantel)
A Si el estudiante BI obtuviera una nota cuantitativa F,
Descriptores de Calificación la Institución educativa coordinará la realización de
Final F E D C B A un Trabajo Académico o la resolución de una Prueba
(Calificación Cualitativa BI) de Base Estructurada.
Equivalencia Calificación
- 7,00 8,0 9,0 9,5 10
Nacional
Actividades generales para actores del Examen de Grado

Comisión Docentes
Distrito Institución Junta
Técnico Acompañante Estudiante
Educativo Educativa Académica
Pedagógicas s
• Socialización •Conforma, •Acompañamiento, Asesorar,
documentos instruye y otorga asesoramiento y capacitar,
• Gestión y técnicos  Elegir la opción de
funciones a las calificación con los retroalimentar y
Organización Examen de Grado
comisiones técnico docentes que evaluar a los
• Registro de pedagógicas intervienen en el estudiantes sobre que realizará
• Capacitación calificaciones en desarrollo del PG el Proyecto de
el aplicativo •Organiza y Grado  Cumplir cronograma,
• Monitoreo y informático estructura los •Informar a la Junta guías y lineamientos
seguimiento grupos de Académica sobre el Determina una para el PG
• Almacenamiento estudiantes y cumplimiento del metodología de
de proyectos designa docentes desarrollo del PG trabajo y un  Mantener
calendario de comunicación
•Elabora la prueba actividades para el permanente con el
de base desarrollo del PG docente
estructurada acompañante.
Garantizar y • Resolver éticamente
aprobar el tema la PBE
para el desarrollo
del PG  Entregar el proyecto
de grado al docente
acompañante
Gracias