FACULTAD DE EDUCACION

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA CON ESPECIALIZACIÓN

CURSO: Educación Inclusiva
SEXTO CICLO

PROGRAMA DEL CURSO

I DESCRIPCION

Para la UNESCO la educación inclusiva es la mejor solución para un sistema

escolar que debe responder a las necesidades de todos sus alumnos.

En 1990 la Declaración Mundial de la Educación para todos de la UNESCO,

con el fin de buscar la universalización de la educación reconoció la necesidad
de suprimir la disparidad educativa particularmente en grupos vulnerables a la
discriminación y la exclusión (incluyó niñas, los pobres, niños/as trabajadores
y de la calle, población rural, minorías étnicas, población con discapacidad y
otros grupos).

A partir de esta declaración se ha manejado el concepto de Educación para

Todos (EFA Education for All) tanto desde la UNESCO y otras agencias de
cooperación internacional como el ideal de un mundo en el que todos los
niño/as tienen acceso y se les garantiza que reciben una educación de calidad.

La educación en este contexto es un concepto amplio que busca posibilitar que

todos los alumnos adquieran conocimientos y desarrollen habilidades,
actitudes y hábitos que contribuyan a su bienestar mental y social. La
educación se define como el crecimiento de un individuo al pasar de un estado
de dependencia relativa a uno de relativa independencia mental, física,
emocional y social.

La Educación Para Todos se articuló a partir de un principio de acceso con

equidad a la educación mas no habló de igualdad en educación ni mucho
menos de Educación Inclusiva dejando un debate abierto sobre los estándares,
el significado y las implicaciones de equidad. Esto fue lamentable
especialmente cuando años de debate y de la práctica habían mostrado que
equidad en la educación no ha significado igualdad en la aplicación de los
derechos humanos en el caso de las personas con discapacidad y otros grupos
vulnerables.

www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=5

II. COMPETENCIA DE LA ESPECIALIDAD

Incorpora en su práctica docente estrategias que permitan que sus estudiantes

aprendan a conocer, a hacer, a ser, a convivir, a emprender y a aprender.

III INDICADORES DE LOGRO

En cada sesión se indican los indicadores de logro específicos; a nivel general

esperamos que, al finalizar el curso el estudiante sea capaz de:

• Perfilar estrategias que coadyuven a servir una educación adaptada a las

necesidades de todos los estudiantes.

IV CONTENIDOS

Semana 1

• Cuatro enfoques educativos para la atención de la Diversidad

• Educación Inclusiva

Semana 2

• La Discapacidad hoy
• Deficiencia, barreras, limitaciones, restricciones.
• Áreas de desempeño afectadas por la Discapacidad
• Principales Discapacidades
Semana 3

• Accesibilidad Arquitectónica

Semana 4

• Otras formas de hacer accesible a la escuela.

Semana 5

• Estrategias para satisfacer las necesidades educativas especiales de los

estudiantes con deficiencias sensoriales: auditiva o visual.

Semana 6

• Discapacidad Intelectual
• Definición
• Criterios Diagnósticos
• Características

Semana 7

• Trastornos del espectro autista

• Definición
• Criterios Diagnósticos
• Características

Semana 8

• Legislación internacional
• Legislación nacional
• Concepto actual de educación inclusiva
• La educación inclusiva en mi centro educativo

Semana 9

Cómo los cursos del profesorado me ayudan a facilitar una educación que satisfaga las
necesidades educativas de todos los estudiantes (ensayo)

V METODOLOGÍA

Imagine que este es un curso presencial que debe tomar en una Universidad; cada semana,
usted debe asistir dos horas a clases. Si a esas dos horas, le agrega el tiempo que le toma
llegar a la Universidad (con lo complicado del tránsito, cada día toma más tiempo llegar a
un lugar), el tiempo que le toma regresar a su casa y el tiempo que debe dedicarle a las
tareas, fácilmente usted dedicaría cinco horas a la semana mínimo para poder aprobar el
curso. Pero, como este es un curso que se ofrece en e-learning, queremos imaginarnos
(ahora imaginamos nosotros) que dedicará el tiempo suficiente para leer el material, hacer
sus tareas y entregarlas antes del plazo asignado ya que, por cuestiones de organización
(¡y tratamos de ser muy organizados!), no podemos recibir tareas fuera de la plataforma.

Como es un curso virtual, cada semana se publicará el material de la sesión

respectiva. Este material, hasta donde es posible, sustituye las actividades que se realizan
en el salón de clases. Por ello, incluye texto, videos, imágenes y, sobre todo, actividades
que le permitirán aprender a evaluar su práctica docente, reflexionar sobre ella y adecuarla
para que ésta responda a las necesidades, características, intereses y contexto de sus
estudiantes. Por ello, algunas de las actividades pueden requerir, incluso, que tome un
video de una de las clases que usted facilita.

Cada jueves (a menos que haya un evento que lo impida) se subirá el material que debe
leer; en él se incluyen las tareas que deberá realizar (algunas son foros). Al publicar el
material de cada sesión se habilita también el espacio para subir las tareas de la sesión
y el del foro, si fuera el caso. En cada tarea y foro se indica la fecha límite para que usted
suba su trabajo (la entrega de tareas está programada para los días miércoles). Para
calificar las tareas se utilizará esta rúbrica genérica

Análisis de la tarea Calificación

Se evidencia la comprensión total de la tarea; se incluyen
100
todos los elementos requeridos
Se evidencia la comprensión de la tarea; se incluye un alto
80
porcentaje de los elementos requeridos
Se evidencia comprensión parcial de la tarea; se incluyen
60
algunos de los elementos requeridos
Se evidencia poca comprensión de la tarea; se incluyen
40
pocos de los elementos requeridos
No se comprendió la tarea; no se incluyen los elementos
20
requeridos

En la Sección Anuncios del Curso se colocó el link para que pueda consultar varios
manuales que le ayudarán no solo a manejar el GES, sino a realizar sus trámites
académicos desde su portal de estudiantes. Si tiene dudas, puede siempre utilizar el
foro de dudas (las profesoras responden al día siguiente, a excepción de los fines de
semana y días festivos).

Le agradeceremos tomar en cuenta que:

1) No se aceptan tareas enviadas fuera del GES y, como al crearlas se pone una fecha
límite, tampoco puede entregarlas fuera de esa fecha. Por ello le recomendamos hacer
sus tareas con anticipación para subirlas antes de la fecha y hora de vencimiento. En la
sesión 8 se habilitarán tres espacios para que suba en cada uno de ellos una tarea no
entregada.

2) El curso no tiene recuperación.

VI EVALUACION:

Las tareas representan el 100 % de la evaluación.

VII BIBLIOGRAFÍA

Las referencias bibliográficas utilizada están en el texto.