PLAN DE ATENCION SEGUNDO PERIODO
DOCENTE:
ESCUELA:
GRADO Y GRUPO:
DIAGNOSTICO
AL TERMINO DEL PRIMER PERIODO
Se cuenta con un total de 14 alumnos en el
grupo, 3 de ellos reciben atención por parte
de USAER debido a necesidades en
español o matemáticas como la
comprensión, lectura y razonamiento de la
información que se lee, existen además 3
alumnos que requieren trabajo personal
para lectoescritura ya que tienen
desconocimiento de algunas silabas, no
pueden leer ni escribir partes de algún
texto y por lo tanto dificultad para la
realización de cualquier ejercicio que se le
presente. Una vez detectadas las
necesidades propias de cada alumno se ha
ido trabajando atendiendo dos situaciones,
la primera que se logre el conocimiento de
los contenidos propios del cuarto grado ya
que muchos de ellos se continúan
trabajado en este ciclo, por medio de
cuadernillos a resolver en la casa y la
escuela, así como explicaciones de
conceptos se ha logrado la mayoría de los
aprendizajes esperados; lo segundo es el
trabajo con los alumnos que tienen
dificultad en lectura y escritura, se
aprovecha que los grupos son pequeños y
durante un tiempo en el turno trabajan con
los materiales que se les ha proporcionado,
durante el día viernes solo se trabaja con
ellos y se tienen contemplado más
adelante organizarlos en aquellos que
necesitan apoyo para leer y escribir así
como para repasar los contendidos que
AL TERMINO DEL SEGUNDO PERIODO
Se cuenta con un total de 17 alumnos en el
grupo, 10 niñas y 7 niños, de estos dos se
encuentran con clases a distancia debido a
que se encuentran fuera de la comunidad
por motivos personales, se les recibe los
trabajos que envían y se evalúa con ellos;
desde el inicio de ciclo tres de ellos son
atendidos en el área de USAER teniendo
avances en lectura, escritura y
razonamiento matemático, se organizó de
acuerdo a las condiciones existentes en
cada momento al grupo siendo primero con
un 50 por ciento de asistencia presencial
por turnos y de acuerdo a sus
necesidades, trabajando tres días con los
mismos contenidos, un día para atender a
los alumnos que necesitan reforzamiento
en algún contenido y un día para trabajar la
lectoescritura con tres alumnos que lo
requieren, se han logrado avances en los
aprendizajes que se consideraron durante
estos meses, han logrado el dominio de las
4 operaciones básicas, cuentan con
nociones de fracciones y números
decimales, aplicación de las secuencias,
ubicación en croquis o planos, análisis de
información en textos diversos, poder
explicar con sus palabras la mayoría de los
textos que leen, localizar información
principal. En algunos aspectos como
organizar información para elaborar
resúmenes o presentar por medio de una
exposición se continua con la práctica por
aún no han logrado comprender en su medio del trabajo en equipos o parejas, el
totalidad. razonamiento para la resolución de
CUADRO DE AVANCES POR NIVEL ejercicios matemáticos o la búsqueda de
NIVEL CANTIDAD DE diversas soluciones propias, se hace uso
ALUMNOS de los libros de las distintas asignaturas
PROMEDIO IGUAL 7 para leer, localizar, comprender y obtener
O MENOR A 6.9 la información principal, lo cual se pretende
PROMEDIO DE 7 6 reforzar durante el último periodo.
A 7.9 CUADRO DE AVANCES POR NIVEL
PROMEDIO DE 8 1 NIVEL CANTIDAD DE
A 10 ALUMNOS
PROMEDIO IGUAL 2
O MENOR A 6.9
PROMEDIO DE 7 11
A 7.9
PROMEDIO DE 8 4
A 10

FORTALEZAS
- Del total de alumnos cuatro (23.5 %) tienen avances en lectura, comprensión y
análisis de diversos textos, solo requieren practica en la escritura de textos
personales, 10 (58.8%), saben leer presentando dificultades mínimas como no darle la
entonación y velocidad, así como parafrasear información, dos (11.7%) necesitan
realizar la lectura constante con diversos tipos de textos tanto para la mejora de
fluidez como para darle la entonación correcta debido a que desconocían la lectura
con silabas trabadas por lo que se les atendía individualmente y uno (5.8%) es
atendido en USAER para reforzar los contenidos básicos el cual ya ha tenido avances
comparado con el periodo anterior además de que tiene una asistencia regular en la
semana al igual que la mayoría del grupo, se requiere continuar con la práctica de
comprensión lectora, algunos entienden los conceptos pero no los pueden explicar
con sus palabras.
- En cálculo mental y pensamiento matemático , cuatro (23.5%) comprenden los
conceptos y son capaces de buscar soluciones propias con estrategias personales a
la mayoría de los desafíos presentados, nueve (52.9%) razonan y ejecutan esquemas
mentales para resolver diversos tipos de ejercicios, reconocen y escriben
numeraciones con cantidades mayores a mil, uso de las operaciones básicas, solo es
necesario orientarlos en partes de la problemática y recordar ejemplos; tres (17.6%)
necesitan la práctica de algunos conceptos matemáticos y el apoyo para su desarrollo,
uno (5.8%) conoce las operaciones básicas, pero requieren apoyo para resolver
problemas de razonamiento y la combinación de estrategias para ubicar una
respuesta.
- En escritura todos los alumnos pueden copiar información presentada, pero a
diferente ritmo y con mínimos errores en su ortografía.
 - Un 82.3% de los alumnos asisten regularmente y muestran interés por su aprendizaje
cumpliendo con sus actividades escolares y participación en clases, el 17.6% asiste,
pero en ocasiones se ausentan o no cumplen con sus actividades.
- Respecto a los ritmos de aprendizaje de acuerdo a los resultados obtenidos con sus
tareas, participación y exámenes, durante los meses restantes se pretende
aprovechar los materiales con que se cuenta (libros de texto) para relacionar los
aprendizajes que aún no se han consolidado, determinar un horario para el repaso de
los contenidos que así lo requieran, un espacio para la lectura de textos diversos u
otros medios como audios o videos para realizar actividades relacionadas con
lectoescritura, realizar el repaso con los alumnos que necesitan apoyo (2) y fomentar
el trabajo por equipos así como la participación de todos los alumnos durante las
clases.
- Los alumnos se encuentran con los siguientes estilos de aprendizaje: un 23.5% (4)
son visuales, 58.8% (10) tienen aprendizaje kinestésico y el 17.6% (3) son auditivos,
durante este periodo se agregan dos más al grupo siendo siete niños y diez niñas
actualmente.

Nombre del alumno Estilo de aprendizaje Totales

1 CHOC SACRA, SHAILI MAYRELI VISUAL 4
2 DE LEON GALLARDO ALDO VISUAL
3 PANJOJ COC ERICK DAMIAN VISUAL
4 QUIX CHO, EYDI CATALINA VISUAL
5 LOPEZ COC XOCHILT AZUCENA AUDITIVO 3
6 LOPEZ FRANCISCO HEATHER EYLEEN AUDITIVO
7 VAZQUEZ JUAN ULISES AUDITIVO
8 LOPEZ QUIP DAYANA AVELY KINESTESICO 10
9 LORENZO MALDONADO ELI DANIEL KINESTESICO
10 MUCU COC NAYVI JULIETA KINESTESICO
11 QUIX DIEGO BRIDNY GUADALUPE KINESTESICO
12 RAMOS CRISTOBAL SALVADOR KINESTESICO
13 VAZQUEZ ALVARADO GUSTAVO KINESTESICO
14 ICAL PAAU LUCAS ANTONIO KINESTESICO
15 LOPEZ CAAL ASDRIT CARYME KINESTESICO
16 CIH NARCISO KIARA NOEMI KINESTESICO
17 LOPEZ QUIX CRISTINA NATIVIDAD KINESTESICO

AREAS DE OPORTUNIDAD
- Mejorar el nivel de aprovechamiento de los alumnos.
- Lograr el dominio de los aspectos principales como lectura, escritura, razonamiento
matemático y comprensión lectora.
- Uso de material auditivo, visual o manipulable para el desarrollo de algunos
contenidos considerando disponibilidad, espacio y medidas sanitarias.
 - Lograr el total de asistencia y de manera regular en los turnos que le corresponda a
cada alumno o de acuerdo a la organización que se acuerde según las medidas
sanitarias que prevalezcan.
- Continuar con el trabajo individual para los alumnos Nayvi Mucu Coc y Salvador
Ramos Cristobal para el dominio de la lectoescritura y resolución de operaciones
matemáticas.
- Dar acompañamiento personalizado o en grupos pequeños para aquellos alumnos
que lo requieran.
- Promover valores para fortalecer la empatía, inclusión, trabajo colaborativo y respeto
hacia los demás.
- Lograr una mejoría en la comprensión lectora y explicación de conceptos propios o de
algún texto analizado.
- Que se tenga el gusto por la lectura de textos recreativos.
ALUMNOS CON REZAGO
1.- Nayvi Mucu Coc
2.-Salvador Ramos Cristóbal

CUADRO DE RESULTADOS Y NECESIDADES DEL PRIMER PERIODO

NOMBRE DEL ALUMNO
CHOC SACRAP, SHAILI MAYRELI
DE LEON GALLARDO ALDO
ICAL PAAU LUCAS ANTONIO
LOPEZ CAAL ASDRIT CARYME
LOPEZ COC XOCHILT AZUCENA
LOPEZ FRANCISCO HEATHER EYLEEN
LOPEZ QUIP DAYANA AVELY
LORENZO MALDONADO ELI DANIEL
MUCU COC NAYVI JULIETA
PANJOJ COC ERICK DAMIAN
QUIX CHO, EYDI CATALINA
QUIX DIEGO BRIDNY GUADALUPE
RAMOS CRISTOBAL SALVADOR
VAZQUEZ ALVARADO GUSTAVO
CIH NARCISO KIARA NOEMI
LOPEZ QUIX CRISTINA NATIVIDAD
VAZQUEZ JUAN ULISES
PROM. REQUIERE APOYO EN
7.6 CALCULO MENTAL, MATEMATICAS
7.3 CALCULO MENTAL, MATEMATICAS
7.3 LECTURA, ESCRITURA
7.4 CALCULO MENTAL, MATEMATICAS
8.1 CALCULO MENTAL
9.1 CALCULO MENTAL
7.8 MATEMATICAS
7.3 LECTURA, ESCRITURA,CALCULO MENTAL
7.4 LECTURA ESCRITURA, MATEMATICAS
7.4 CALCULO MENTAL, MATEMATICAS
8.1 CALCULO MENTAL
7.6 MATEMATICAS, ESCRITURA
6.5 LECTURA, ESCRITURA, MATEMATICAS
CALCULO MENTAL, MATEMATICAS,
7.8
ESCRITURA
CALCULO MENTAL, MATEMATICAS,
7.3
ESCRITURA
CALCULO MENTAL, MATEMATICAS,
6.9
ESCRITURA
8.1 MATEMATICAS

Barreras de aprendizaje
Falta de atención de muchos padres de familia hacia sus hijos, no existe compromiso hacia
los acuerdos de grupo durante las reuniones, inasistencia de un 17% del grupo, no se
realizan o son incompletas las tareas que se quedan para repasar en casa, necesidad de
trabajar contenidos básicos debido a la falta de dominio para su aplicación o conocimiento
del concepto, capacidad de expresión limitada, así como el realizar resúmenes, esquemas y
análisis de información presentada.
NOMBRE DEL ALUMNO Ritmo de aprendizaje (rápido, moderado, lento)
CHOC SACRA, SHAILI MAYRELI Moderado
DE LEON GALLARDO ALDO Moderado
ICAL PAAU LUCAS ANTONIO Moderado
LOPEZ CAAL ASDRIT CARYME Moderado
LOPEZ COC XOCHILT AZUCENA Rápido
LOPEZ FRANCISCO HEATHER EYLEEN Rápido
LOPEZ QUIP DAYANA AVELY Moderado
LORENZO MALDONADO ELI DANIEL Moderado
MUCU COC NAYVI JULIETA Lento
PANJOJ COC ERICK DAMIAN Moderado
QUIX CHO, EYDI CATALINA Moderado
QUIX DIEGO BRIDNY GUADALUPE Moderado
RAMOS CRISTOBAL SALVADOR Lento
VAZQUEZ ALVARADO GUSTAVO Moderado
CIH NARCISO KIARA NOEMI Moderado
LOPEZ QUIX CRISTINA NATIVIDAD Lento
VAZQUEZ JUAN ULISES Rápido

Aprendizajes que necesitan ser reforzados en el último periodo.

ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS
ESPAÑOL -Toma notas para recuperar información relevante.
-Expresa, con sus palabras, las ideas que comprende de los textos.
-Escribe resúmenes coherentes para reconstruir las ideas centrales y la
organización de un texto.
-Utiliza expresiones que permiten ordenar las ideas, por ejemplo: en
primer lugar, después…
-Hace preguntas para aclarar, compartir información o dar una opinión.
-Reflexiona y revisa que la relación de los párrafos sea coherente
individualmente y en conjunto.
-Usa las comas y los puntos para ordenar sus oraciones en el texto.
DESAFIOS -Ordena fracciones con denominadores múltiplos.
-Compara razones expresadas mediante dos números naturales (n por
cada m); calcula valores
faltantes en problemas de proporcionalidad directa con números
naturales (incluyendo tablas
de variación).
CIENCIAS • Describe las características de un ecosistema y las transformaciones
 provocadas
por las actividades humanas en su dinámica.
• Reconoce bacterias y hongos como seres vivos de gran importancia en
los ecosistemas.
GEOGRAFIA • Reconoce características de los espacios agrícolas, ganaderos, forestales
y pesqueros en América.
• Compara la producción minera e industrial entre países de América.
• Analiza los efectos positivos y negativos de diferentes tipos de turismo
en países de América.
HISTORIA • Reconoce hechos y procesos de la historia de México en el siglo XIX y los
ubica
en el tiempo y en el espacio.
• Comprende los conceptos de soberanía, modernización y nacionalismo.
• Reconoce la importancia de Benito Juárez y del pensamiento
republicano.
• Comprende en que consistieron las Leyes de Reforma y la Constitución
de 1857.
CIVICA • Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de
maltrato,
abuso o explotación de tipo sexual, laboral u otros.
• Reconoce situaciones de desigualdad de género y realiza acciones a
favor
de la equidad.