SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

Dirección General de Bachillerato

Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

15 de febrero al 21 de marzo de 2021

Asignatura: INGLÉS IV Periodo de aplicación:
Semestre: IV Bloque(s) que comprende: I y II Número de Secuencia: 1
Duración en horas: 15 horas
1.

METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Explica las situaciones de causa efecto en fenómenos naturales y situaciones cotidianas. Crea situaciones hipotéticas en contextos sociales, académicos y personales a través del segundo condicional y las
habilidades comunicativas, permitiendo la construcción de nuevo conocimiento de manera creativa para favorecer la toma de decisiones de manera consciente e informada asumiendo las consecuencias.
Aprendizaje esperado: Inventa situaciones de eventos imaginarios en contextos sociales, escolares y personales de manera oral y escrita haciendo uso del segundo condicional, favoreciendo la toma de decisiones de manera consiente e
informada asumiendo las consecuencias.
Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:
Eje Transversal Social Básico Analiza situaciones de causa efecto de fenómenos naturales.
Eje Transversal Ambiental
Eje Transversal de Salud
Eje Transversal de Habilidades Lectoras
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
Vocabulario:  Nombra vocabulario de fenómenos naturales.  Se comunica de manera asertiva y empática.
 Fenómenos naturales y verdades universales.  Distingue las reglas gramaticales del uso del Zero y el primer  Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa.
 Actividades de causa efecto en áreas personales, académicas y laborales. condicional.  Reconoce la diversidad en su contexto practicando la tolerancia.
Gramática:  Reconoce verbos frecuentes para expresar situaciones hipotéticas,
 Zero conditional If+simple present considerando los aspectos de fluidez, pronunciación, entonación y
 First conditional if + future Will coherencia.
 Verbos frecuentes en pasado simple para expresar diferentes  Distingue las reglas gramaticales del segundo condicional.
situaciones hipotéticas.  Expresa información haciendo uso del segundo condicional,
 Situaciones morales y decisiones éticas en su contexto familiar, social usando coherencia, sintaxis y ortografía.
y escolar.  Asocia información específica en conversaciones, segmento auditivo o
 Second Conditional If + simple past-would/should/could escrito sobre diversas situaciones hipotéticas.
Producto esperado: Inventa situaciones de eventos imaginarios en contextos sociales, escolares y personales de manera oral y escrita haciendo uso del segundo condicional, favoreciendo la toma de decisiones de manera consiente e informada
asumiendo las consecuencias
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.
Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés

Competencias genéricas y atributos:

- CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
- CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
- CG 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Competencias disciplinares:
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11 Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
- CDBC12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

FASE DE APERTURA
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque I. Intro:
Rubricas 07 al 10 de febrero de 2023
Fenómenos naturales y verdades universales. Descripción de fenómenos naturales Actividades del libro
Bloque I. Intro:
Causa-efecto en áreas personales, académicas y laborales. Describir situaciones de eventos imaginarios en contextos Actividades del libro Rubricas 13 al 17 de febrero de 2023
sociales, escolares y personales

FASE DE DESARROLLO
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque I. Lección 1:
Ejercicios donde identifiquen el uso del Cero condicional, a
Cero condicional de forma afirmativa Actividades del libro Rubricas 20 al 24 de febrero de 2023
través de oraciones afirmativas.

Bloque I. Lección 1: Ejercicios donde identifiquen el uso del Cero condicional, a 27 de febrero al
Actividades del libro Rubricas
Cero condicional de forma negativa través de oraciones negativas. 03 de marzo de 2023

Bloque I. Lección 2: Ejercicios donde identifiquen el uso del Primer condicional, a

Actividades del libro Rubricas 06 al 10 de marzo de 2023
Primer condicional de forma afirmativa través de oraciones afirmativas.

Bloque I. Lección 2: Ejercicios donde identifiquen el uso del Primer condicional, a

Actividades del libro Rubricas 13 al 17 de marzo de 2023
Primer condicional de forma negativa través de oraciones negativas.
 FASE DE CIERRE
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque II. Lección 1: Ejercicios donde identifiquen el uso del Segundo condicional,
Segundo condicional de forma afirmativa a través de oraciones afirmativas. Actividades del libro Rubricas 20 al 24 de marzo de 2023
Bloque II. Lección 1: Ejercicios donde identifiquen el uso del Segundo condicional,
Segundo condicional de forma negativa a través de oraciones negativas. Actividades del libro Rubricas 27 al 31 de marzo de 2023

RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
- Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:
Subsecretaría de educación media superior; (2012); Inglés IV, México, DGB/DCA/2018

Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

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 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
Dirección General de Bachillerato
Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

Asignatura: INGLÉS IV Periodo de aplicación: 29 de marzo al 19 de mayo de 2021

Semestre: IV 13 horas Bloque(s) que comprende: III Número de Secuencia: 2
Duración en horas:
2.

METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Explica experiencias de su vida en el pasado que tiene efecto en el presente a través del presente perfecto y habilidades comunicativas en un entorno empático de comunicación asertiva, para reflexionar
las consecuencias de sus actos como ser social.
Aprendizaje esperado: Plantea experiencias pasadas con efecto en el presente de manera oral y escrito, utilizando el presente perfecto que le permita reflexionar sobre las consecuencias de sus actos como ser social en su contexto.
Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:
Eje Transversal Social Básico Descripción de experiencias propias en el pasado.
Eje Transversal Ambiental
Eje Transversal de Salud
Eje Transversal de Habilidades Lectoras
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
Vocabulario:  Distingue los verbos en pasado participio.  Toma decisiones de manera responsable.
 Verbos frecuentes en pasado participio.  Expresa presente perfecto considerando fluidez,  Se comunica de manera asertiva y empática.
 Actividades en su contexto social. pronunciación y entonación y coherencia.  Expresa ideas y conceptos favoreciendo su creatividad.
Gramática:  Usa el presente perfecto tomando en cuente la adecuada
 Pasado perfecto.
coherencia, sintaxis y ortografía.
 Presente perfecto con los marcadores de tiempo: for, since.
 Identifica el presente perfecto en segmentos auditivos.
 Presente perfecto con los indicadores de tiempo: yet, already, ever,
never.
Producto esperado: Uso del presente perfecto, a través de oraciones de manera oral y escrita.
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.
Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés
Competencias genéricas y atributos:
- CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
- CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
- CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
- CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
- CG 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Competencias disciplinares:
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11 Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
- CDBC12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

FASE DE APERTURA
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 3. Intro: Recordar el uso de los verbos en pasado, ya sea regulares e
Pasado simple irregulares. Actividades del Libro Lista de cotejo 17 al 21 de abril de 2023

FASE DE DESARROLLO
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 3. Lección 1: Plantea experiencias pasadas con efecto en el presente de
Pasado Participio de forma afirmativa manera oral y escrito, en oraciones afirmativas. Actividades del Libro Lista de cotejo 24 al 28 de abril de 2023
Bloque 3. Lección 1: Plantea experiencias pasadas con efecto en el presente de
Pasado Participio de forma negativa e interrogativa manera oral y escrito, en oraciones negativas e interrogativas. Actividades del Libro Lista de cotejo 01 al 05 de mayo de 2023
Bloque 3. Lección 2: Ejercicios donde se aplique el presente perfecto, de manera
Presente Perfecto de forma afirmativa oral y escrita, en su contexto afirmativa. Actividades del Libro Lista de cotejo 08 al 12 de mayo de 2023

Bloque 3. Lección 2: Ejercicios donde se aplique el presente perfecto, de manera

Presente Perfecto de forma negativa e interrogativa Actividades del Libro Lista de cotejo 15 al 19 de mayo de 2023
oral y escrita, en su contexto afirmativa e interrogativa.
Bloque 3. Lección 3:
Expresar sus opiniones con el uso de los adverbios de
Presente Perfecto con el uso de los adverbios de tiempo – tiempo.
Actividades del Libro Lista de cotejo 22 al 26 de mayo de 2023
since, ever y never.

FASE DE CIERRE
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 3. Lección 3: 29 de mayo
Expresar sus opiniones con el uso de los adverbios de al 2 de junio de 2023
Presente Perfecto con el uso de los adverbios de tiempo – Actividades del Libro Lista de cotejo
tiempo.
already, yet y just

RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:
Subsecretaría de educación media superior; (2012); Inglés IV, México, DGB/DCA/2018

Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

________________________ _________________________________ _________________________________

 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
Dirección General de Bachillerato
Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

Asignatura: INGLÉS IV Periodo de aplicación: 20 de mayo al 09 de julio de 2021

Semestre: IV 16 horas Bloque(s) que comprende: IV Número de Secuencia: 3
Duración en horas:
3.

METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Destaca gustos y preferencias sobre actividades de esparcimiento propias y de otras personas haciendo uso de los verbos en infinitivo, gerundio y las habilidades comunicativas, en torno que favorece
ambientes incluyentes.
Aprendizaje esperado: Argumenta gustos y preferencias tanto propias como de otras personas de su contexto, de manera oral y escrita, haciendo uso de los verbos en infinitivo y gerundio.
Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:
Eje Transversal Social Básico Identifica los gustos y preferencias
Eje Transversal Ambiental
Eje Transversal de Salud
Eje Transversal de Habilidades Lectoras
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
Vocabulario:  Utiliza el vocabulario para esparcimiento de actividades en  Privilegia diálogo para la construcción de nuevos conocimientos.
 Actividades de esparcimiento como música, tv, cine, deportes, lugares diferentes contextos.  Reflexiona sobre diversas posturas de conducirse en el contexto.
turísticos.  Expresa gustos y preferencias por medio de verbos en infinitivo y  Toma decisiones de manera consciente e informada asumiendo las
Gramática gerundio considerando aspectos de fluidez, entonación y coherencia. consecuencias.
 Expresiones para comunicar gestos y preferencias:  Uso de verbos en infinitivo y gerundio para expresar gustos  Expresa ideas y conceptos favoreciendo su creatividad.
 Would rather Would prefer Would like tomando en cuente la coherencia, sintaxis y ortografía.
 Uso de verbos en infinitivo y gerundio para expresar gustos y  Usa expresiones de gustos y preferencias en segmentos cognitivos.
preferencias.
Producto esperado: Aplicación de los verbos en infinitivo y gerundio, en la descripción de gustos y preferencias.
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.
Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés

Competencias genéricas y atributos:

- CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
 - CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
- CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Competencias disciplinares:
- CDBC2 Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11 Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
- CDBC12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

FASE DE APERTURA
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 4. Lección 1: Expresar frases para donde mencionen lo que te gusta
Gustos y desagrados o desagrada, ya sea ropa, comida, música, etc. Actividades del Libro Rubricas 05 al 09 de junio de 2023

FASE DE DESARROLLO
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 4. Lección 1: Usar el auxiliar “would” para expresar gustos o
Me gustaría desagrados en futuro. Actividades del Libro Rubricas 12 al 16 de junio de 2023

Bloque 4. Lección 2: Conocer la diferencia entre “gusta” o “gustaría”.

Me gusta o me gustaría Actividades del Libro Rubricas 19 al 23 de junio de 2023

Bloque 4. Lección 3: Expresar las preferencias de modo formal.

Preferiría de forma formal Actividades del Libro Rubricas 26 al 30 de junio de 2023

Bloque 4. Lección 3: Expresar las preferencias de modo informal.

Preferiría de forma informal Actividades del Libro Rubricas 03 al 07 de julio de 2023

FASE DE CIERRE
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 4. Lección 4: Uso de los verbos guías ya sea en modo infinitivo o
Verbos patrones/guías Actividades del Libro Rubricas 10 al 14 de julio de 2023
gerundio.
 RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
- Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:
Subsecretaría de educación media superior; (2012); Inglés IV, México, DGB/DCA/2018

Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

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