Universidad Nacional Autónoma de Honduras

En el Valle de Sula
UNAH-VS

Tema: Dimensiones del desarrollo

Asignatura: Psicología del desarrollo

Catedrático: Lic. Sandra Suyapa Mejia Núñez

Integrantes: Norma Cecilia Baide Cuellar

(20216120002)

Fecha de entrega: 26 de octubre del 2022

 Introducción

Las competencias en las diferentes dimensiones del desarrollo que el niño ha

adquirido a lo largo de los 2 años de edad, le facilitan una participación activa
en su relación y adaptación a su ambiente inmediato, por lo que analizar estas
dimensiones es muy importante para analizar el desarrollo de los niños, por
esta razón el siguiente informe está enfocado en tres diferentes casos de dos
niñas de 5 años de edad y una niña de 1 año de edad, para poder determinar
su desarrollo en las diferentes dimensiones tales como motor fino, motor
grueso, lenguaje, desarrollo cognoscitivo, el esfuerzo propio que realizan, y el
desarrollo emocional y social entre otros aspectos como el tipo de parto y su
alimentación, también esto se realizara con el fin de poder establecer la
diferencia que existe entre las habilidades con respecto a la edad de cada una
de las niñas.
 Objetivos

 Establecer las diferentes dimensiones del desarrollo que el niño ha

adquirido con forme a su edad.

 Identificar las fortalezas y debilidades que puedan llegar a presentar.

 Analizar la diferencia que existe con respecto a las habilidades que se

esperan de un niño de 0 a 2 años de edad con las que se esperan de 4
a 5 años de edad.
 Resultados obtenidos

Caso #1

El primer caso es sobre una niña de preescolar que asiste a preparatoria,

actualmente tiene 5 años, nació en San Pedro Sula el 12 de noviembre del
2017, el tipo de parto fue cesaría debido a que es prematura, su alimentación
postnatal fue leche materna seguidamente de formula, no tiene enfermedades
de base y no se enferma con frecuencia, su actual nutrición es balanceada y
entre las indicaciones de advertencia durante el desarrollo de 4 a 5 años, se
identifico que ella se niega a responder a la gente en general y tiene
dificultades quitándose la ropa.

A continuación, se presentan los resultados obtenidos con respecto a motor

grueso, motor fino lenguaje, desarrollo cognoscitivo, esfuerzo propio y
desarrollo social y emocional.

Hitos Resultados
Motor Grueso Se para en un pie por 10 segundos o más.
Brinca, hace volteretas.
Se mece y trepa.
Motor Fino Copia triángulos u otras formas geométricas.
Dibuja personas con cuerpos
Escribe algunas letras
Pero presenta dificultades en vestirse y desvestirse sin
asistencia.
Lenguaje Recuerda partes del cuento
Habla en oraciones usando más de 5 palabras
No usa el tiempo futuro
No cuenta cuentos largos
Y no dice la dirección
Cognoscitivo Puede contar 10 objetos o más
Puede nombrar correctamente 4 colores
Trabaja de 5 a 10 minutos en grupos pequeños
Entiende mejor el concepto de tiempo
Conoce las cosas que se usan diariamente en el hogar
(dinero, comida, etc.)
Esfuerzo Propio Independientemente usa tenedores, cucharas
Puede masticar con los labios cerrados
Va al baño independientemente con aviso
Pero no se desviste independientemente, y es probable
 que no sepa como desabotonar y bajarse la cremallera
Social/Emocional Quiere agradar
Prefiere estar con los amigos
Es más probable que acepte las reglas
Le gusta cantar, bailar, y actuar
Enseña más independencia

De acuerdo con los resultados expresado se puede afirmar que ha tenido un

buen desarrollo en cada una de las áreas evaluadas, pero presenta tener
dificultades para vestirse y desvestirse sin ayuda, por lo que se requiere un
poco mas de independencia en ese aspecto. También se encontró un poco de
dificultades en el lenguaje ya que no utiliza el tiempo futuro, aun no cuenta
cuentos largos y no se sabe su dirección.

Caso #2

El segundo caso es similar al anterior, es sobre una niña de 5 años de edad,

está en preparatoria, nació el 5 de septiembre del 2017 en San Pedro Sula, su
tipo de parto fue cesaría, a diferencia del anterior caso no es prematura, su tipo
de alimentación posnatal fue exclusivamente lactancia, su principal enfermedad
es la rinofaringitis, y su tipo de alimentación actual es balaceada. Entre las
indicaciones de advertencia durante el desarrollo de 4 a 5 años la madre afirma
que por las mañanas tiende a ser un tanto desafiante porque afirma tener
sueño.

A continuación, se presentan los resultados obtenidos con respecto a motor

grueso, motor fino lenguaje, desarrollo cognoscitivo, esfuerzo propio y
desarrollo social y emocional.

Hitos Resultados
Motor Grueso Se para en un pie por 10 segundos o más.
Brinca, hace volteretas.
Se mece y trepa.
Pueda ser que dé saltos
Motor Fino Copia triángulos u otras formas geométricas.
Dibuja personas con cuerpos
Escribe algunas letras
Se viste y se desviste sin asistencia
Lenguaje Recuerda partes del cuento
Habla en oraciones usando más de 5 palabras
 Usa el tiempo futuro
Cuenta cuentos largos
Dice el nombre y la dirección
Cognoscitivo Puede contar 10 objetos o más
Puede nombrar correctamente 4 colores
Trabaja de 5 a 10 minutos en grupos pequeños
Entiende mejor el concepto de tiempo
Conoce las cosas que se usan diariamente en el hogar
(dinero, comida, etc.)
Esfuerzo Propio Independientemente usa tenedores, cucharas
Puede masticar con los labios cerrados
Va al baño independientemente con aviso
Pero no se desviste independientemente, y es probable
que no sepa como desabotonar y bajarse la cremallera
Social/Emocional Quiere agradar
Prefiere estar con los amigos
Pero presenta dificultades al momento de hacer que
acepte las reglas
Le gusta cantar, bailar, y actuar
Enseña más independencia.

Con respecto a los resultados presentados, se puede decir que en cada una de
las áreas presenta tener un buen desarrollo y no presenta anormalidades como
algún retraso o superdotación, pero a palabras de la madre, quien afirma que
tiene un poco de problemas en la parte conductual como en seguir las reglas y
que en cierto modo desafía a sus padres, pero se puede concluir que si ha
adquirido un buen desarrollo y que va por buen camino.

Caso #3

Finalmente, el caso número tres es sobre una niña de 3 años de edad nacida
en San Pedro Sula el 28 de abril del 2019, el tipo de parto fue cesaría , su
alimentación postnatal fue a base de lactancia y formula, entre sus
enfermedades principales están los resfriados y su alimentación actual son
frutas, verduras, formula carnes y lácteos.

A continuación, se presentan los resultados obtenidos con respecto a motor

grueso, motor fino lenguaje, desarrollo cognoscitivo, esfuerzo propio y
desarrollo social y emocional.

Hitos Resultados
 Motor Grueso Tiene dificultades para trepar
Baja solo las escaleras, poniendo ambos pies en cada
escalón (26-28 meses)
Sube las escaleras sin apoyo, alternando los pies (24-30
meses)
Mueve las piernas para patear la pelota (24-30 meses)
Corre con facilidad (24-26 meses)
Aun no pedalea
Se dobla con facilidad sin caerse (24-30 meses)
Motor Fino Hace trazos verticales, horizontales o circulares con el
lápiz o crayola (30-36 meses)
Pasa las páginas del libro una a la vez (24-30 meses)
Da vuelta a manillas giradas (perillas de puertas-30
meses)
Lenguaje Usa pronombres (yo, tú, ellos) (24-30 meses)
Entiende la mayoría de las oraciones (24-40 meses)
Reconoce e identifica casi todo los objetos e ilustraciones
comunes (26-32 meses)
Comprende las relaciones físicas (encima, adentro,
debajo) (30-36 meses)
Puede decir su nombre, edad, y sexo (30-36 meses)
Usa palabras para comunicar los deseos y las
necesidades (30-36 meses)
Sabe rimas y canciones simples (30-36 meses)
Cognoscitivo Parea un objeto que tiene en la mano o en el cuarto a
una ilustración en un libro (24-30
meses)
Juega fingimiento con muñecas, animales, y personas
(24-36 meses)
Sabe varias partes del cuerpo (24-36 meses)
Esfuerzo Propio Puede bajarse los pantalones con ayuda (24-36 meses)
Ayuda a guarda cosas (24-36 meses)
Social/Emocional Usa la palabra “mío” con frecuencia (24-36 meses)
Comienza a seguir reglas simples (30-36 meses)

En conclusión y respecto a lo anterior podemos afirmar que con respecto a

motor grueso aun no pedalea y tiene dificultade para trepar bien, con respecto
a motor fino aun no construye una torre con mas de 6 bloques, aun no agarra el
lápiz correctamente, ni aprieta o afloja tapaderas, en el lenguaje no demuestra
frustración cuando no es entendida, con respecto al desarrollo cognoscitivo un
no hace trabajar los juguetes mecánicos, no clasifica objetos por color, aun no
completa rompecabezas, no se sirve sola en la mesa y en la parte social aun
no expresa una serie de variedades de emociones, por lo que podemos de
concluir que tiene que mejorar algunos aspectos como en el desarrollo
cognoscitivo.

Conclusión
En conclusión con respecto a toda la actividad se puede afirmar que, en efecto
es muy importante evaluar y verificar el desarrollo que los niños están llevando,
para de esta forma poder determinar a temprana edad cualquier problema de
aprendizaje o problema psicológico que puedan presentar, también podemos
afirmar que las habilidades que un niño pueda realizar depende bastante de la
edad que este cruzando, debido al nivel de maduración que halla adquirido con
los años tanto física como en motor fino, motor grueso y el esfuerzo propio que
realicen y el nivel de maduración mental y emocional como el desarrollo del
lenguaje, el desarrollo cognoscitivo, y el desarrollo social y emocional que el
niño presente.
 Recomendaciones

 Se recomienda tener conocimiento sobre las áreas a evaluar como

motor grueso, motor fino, lenguaje, desarrollo cognoscitivo, el esfuerzo
propio que realiza y el área social emocional del niño para verificar el
desarrollo de los niños dependiendo de su edad y que se espera de ellos
a determinada edad.

 También se recomienda realizar las preguntas adecuadas conforme a la

edad de cada niño analizado, ya que no se espera lo mismo de un niño
de 0 a dos años de edad a un niño de 4 a 5 años de edad por que sus
habilidades son diferentes y existe un cierto grado de maduración en los
niños de mayor edad.
 Referencias

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Obtenido de Propuestas para elegir una escuela infantil de calidad: la importancia de la
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en Español. Obtenido de http://www.hriic.org/devchecklistspanish.pdf

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Obtenido de Los seis objetivos de la EPT. En l. C. Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, Informe de seguimiento de los objetivos de la EPT en el mundo
2011 : http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001921/192155S.pdf

Vergara, M. (20 de marzo de 2012). El desarrollo psicológico en la edad escolar. Obtenido de

Manual de pediatría de la Universidad Pontificia Católica de Chile:
http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/manualped/DessPsicPreesc.html
Anexos