Departamento de Ciencias Humanas y Sociales

Ambientes de Aprendizajes Innovadores

Características de los niños de 24 - 36 meses

Integrantes:

Cristina Jaime

Angie Benalcazar

Sandoval Carolina

Saul Rodríguez

Fernanda Pérez

Ms. Ruth Ríos

NRC:
Introducción
El presente informe tiene como fin dar a conocer las características de los niños entre
los 24 y 32 meses de edad partiendo desde la Teoría preoperacional de Piaget dentro
de las áreas del desarrollo motor, desarrollo afectivo, desarrollo social, desarrollo
cognitivo y desarrollo del lenguaje.

Desarrollo Motor El
desarrollo motor se considera como un proceso secuencial y dinámico que se produce
a lo largo de la infancia, mediante el cual los humanos adquirimos una gran cantidad
de habilidades motoras encaminadas a lograr la independencia física y funcional
mientras se produce la maduración del sistema nervioso
24 a 26 meses
● Es capaz de caminar, correr, saltar y trepar
● Sus necesidades van primero y su comportamiento es “egoísta”
● Aprende a compartir mediante la imitación, debes predicar con el ejemplo
● Expresa abiertamente sus emociones
● Reconoce los colores
● Sigue instrucciones complejas, por ejemplo, “levanta tus peluches y guárdalos
en el cajón”
● Es posible que esté listo para dejar el pañal. Si no lo logras, déjalo un mes más
y vuelve a intentarlo
26 a 28 meses
● Se le dificulta controlar sus emociones, por ello son tan frecuentes sus
berrinches
● Le gusta la repetición: que le leas el mismo cuento, que le cantes las mismas
canciones, etcétera
● Hace frases simples de dos palabras
● A veces es difícil lograr que coma suficiente
● Arma y desarma sus torres de bloques
28 a 30 meses
● Necesita mucha actividad física
● Aprende a atrapar una pelota
● Se lava los dientes y las manos
● Tiene algunas actividades y amigos preferidos
● Expresa verbalmente sus emociones
● Olvida fácilmente los hechos cotidianos, pero recuerda los eventos especiales
● Se pone algunas prendas sin ayuda
30 a 32 meses
Ya sabe si es niño o niña, y tiene más conciencia de sí mismo
● Es normal que se toque los genitales, está explorando su cuerpo
● No le gusta que se alteren sus rutinas
● Comprende claramente la idea de posesión, lo cual puede hacerlo poco
compartido con sus cosas
● Sabe abrochar botones y usar cierres
 ● Es capaz de apilar varios cubos sin que se caigan
● Su vocabulario tiene hasta 300 palabras.
● Ya usa conjunciones como “y”. Si conoce otro idioma, mezclará las palabras

32 a 34 meses
● Usa las escaleras y se pone de puntas
● Salta con ambas piernas
● Resuelve rompecabezas sencillos
● Utiliza el tenedor, aunque no perfectamente
● Hace berrinches, sobre todo si está cansado, tiene hambre o quiere atención;
no distingue la positiva de la negativa
● Usa diferente lenguaje con niños y con adultos
● Los estados de ánimo de los demás le generan curiosidad
● Empieza a encontrarle significado a las cantidades y a los números
● Le gusta disfrazarse

34 a 36 meses
● Comprende el concepto de tiempo, por ejemplo “antes” y “después”
● Es posible que tenga un amigo imaginario
● Usa frases cortas y habla un rato de ciertos temas; hace breves descripciones
de cosas o situaciones
● Es capaz de utilizar “yo” y “tú” en vez de los nombres de las personas
● Su conversación es inteligible incluso para los extraños
● Prefiere el uso de la mano derecha o izquierda
● Sólo necesita una siesta corta al día

Área Social

Desarrollo social de los niños de 24 a 36 meses

El desarrollo social se refiere a cómo el niño se relaciona para crear y mantener

relaciones significativas con los adultos y otros niños. Es un proceso de cambios o
transformación evolutiva de la persona, en la que la maduración y la interrelación con
los otros, ayudan en la adquisición de capacidades, en la cual estas capacidades
permiten vivir y desarrollarse como un ser individual y social en los diferentes
contextos. A partir de los 2 a 3 años de edad, los niños comienzan a tener relaciones
con otros niños, principalmente porque muchos de ellos comienzan acudir a la
escuela. Hasta los 2 años, la experiencia social de los niños se basa en relaciones
con adultos.

Características sociales del niño de 24 meses

● Autorreconocimiento claro de sí mismo.

● Se amplía el número de relaciones con los adultos.
● En la relación con los iguales destaca el juego en paralelo.
 ● El niño y niña está preparado para asimilar hábitos y habilidades básicas
sociales.
● Al final del segundo año de vida (20 a 24 meses) comienza a tener control de
sus esfínteres y puede comenzar a avisar anticipadamente
● Establece fácilmente relaciones con personas extrañas a él
● Ya es más independiente, pero llora cuando alguien se va y lo deja

Características sociales del niño de 36 meses

● En la relación con los iguales, siguen jugando en paralelo y surge el verdadero

interés social por los demás niños.
● Con los adultos establece relaciones más activas y desafiantes.
● En cuanto a los hábitos destaca el deseo de autonomía y en habilidades
sociales, tiene adquiridas las básicas para relacionarse con los adultos.
● Se separa de su mamá y su papá con facilidad.
● Se molesta con los cambios de rutinas grandes.

Área afectiva

Desarrollo afectivo de los niños de 24 a 36 meses

Desarrollo afectivo: Es un proceso que empieza en el nacimiento del bebe, emplea el

llanto para que sus necesidades sean atendidas por el adulto, así más tarde el niño
irá interpretando estas relaciones humanas que serán influenciadas en su desarrollo
de afectividad, emociones y sentimientos.

A edades más tempranas el niño todavía manifiesta sus emociones como reacciones
a los cambios que ocurren en el medio; según va creciendo, aumentan los
sentimientos y disminuyen las emociones, fruto de una mayor elaboración de sus
pensamientos.

Características generales

● Los estados afectivos del niño tienen menos matices que los del adulto, por lo
que a veces su respuesta podrá parecer desproporcionada. Siente grandes
penas o grandes alegrías ante cualquier suceso.
● La afectividad infantil es muy cambiante. Está muy sujeta a los cambios
externos y además el niño todavía tiene un pobre control sobre sus emociones.
● Puede tolerar la frustración, pero es importante que experimente más
emociones positivas para favorecer un desarrollo afectivo positivo.
● Olvida fácilmente las pequeñas frustraciones y los males cotidianos. Estas no
suelen dejar señales afectivas, sino que únicamente se grabarán en su
memoria aquellos sucesos que supongan grandes alteraciones (alegrías y
tristezas).
 ● Utiliza sus propios estados afectivos para llamar la atención del adulto o para
obtener lo que quiere (vencer una orden, por ejemplo).
● Los niños no sólo establecen relaciones de apego con las personas del
entorno, sino, también con objetos de su entorno (por ejemplo, un peluche).
● Los niños imitan las conductas afectivas de las figuras de apego. La relación
y el estilo de comunicación que establezcan con estas figuras determinarán en
gran medida los sentimientos que desarrollen.
● Las conductas y las reacciones afectivas del niño son reguladas por las figuras
de apego. El niño busca agradar a sus personas importantes. Cuando estas
reaccionan positivamente ante sus conductas, se convierten en estímulo para
que el niño consolide respuestas adecuadas y adaptadas. Busca la aprobación
de los adultos de referencia

Características afectivas del niño de 24 meses

● Reconoce a su familia cercana por el nombre

● Esconde y guarda cosas
● Demuestra si quiere comer o no
● Control de esfínteres diurnos
● Se reconoce en un espejo y se llama por su nombre

Características afectivas del niño de 36 meses

● Muestra emociones con su rostro intencionalmente

● Saluda espontáneamente
● Limpia algo que se derrame
● Reconoce a sus vecinos

Área cognitiva

El desarrollo cognitivo se centra en los procesos de pensamiento y el comportamiento

que reflejan estos procesos. Es la relación que existe entre el sujeto que conoce y el
objeto que será conocido. Es resultado del esfuerzo de los niños por comprender y
actuar, esto comienza con la capacidad natural de adaptarse al entorno. (Baranda, s.
f.)

También expresa que el lenguaje y las habilidades motoras están más desarrolladas
que las relacionadas con la memoria y el razonamiento. Esto es así porque el
desarrollo del cerebro está asociado a pensamientos complejos que continúa durante
toda la infancia. Lo que esto significa en efecto el vocabulario facilitado al niño se
amplía con nuevas palabras, que hacerle razonar mediante el juego con preguntas
que él pueda responder.

Características generales
24 a 27 meses
● Discrimina un color.
 ● Imita acciones de un adulto utilizando objetos del entorno.
● Requiere contacto visual.
● Empuja la silla con el fin de subirse y alcanzar un objeto
● Arma rompecabezas de 4 a 6 piezas
27 a 30 meses
● Discrimina dos colores y tiene preferencias por un color.
● Empareja objetos por una cualidad
● Tiene preferencia por un color
● Amplía su tiempo de atención y concentración
● Acompaña la exploración del entorno y objetos con palabras
● Se interesa mucho por los animales y a imitarlos onomatopeya
30 a 33 meses
● Discrimina y nombra dos colores
● Clasifica objetos por su tamaño
● Establece relaciones entre los objetos y su uso
● Recuerda una serie de palabras
● Desarrolla actividades manuales con mayor precisión
● Disfruta los juegos que desarrolla la percepción visual
● Progresa el juego simbólico intentando representar a personas o situaciones
de manera más real.
33 a 36 meses
● Es capaz de recordar lo que pasó el día de ayer
● Amplía su tiempo de concentración
● Se desarrolla notablemente su imaginación
● Es capaz de arreglar un juguete al que se le salió la pieza
● Desarrolla la noción de temporalidad

Aporte
Área del lenguaje
El desarrollo del lenguaje de los niños de 2 a 3 años se caracteriza por su gran
capacidad de comprensión. Los niños comprenden la mayoría de lo que se les dice,
aunque todavía no saben pronunciar correctamente todas las palabras que conocen.

Características del lenguaje en el niño de 24 a 30 meses

● Hace frases del tipo sustantivo + verbo (“papá ven”).
● Emplea el “no” de forma oral y no sólo con el gesto.
● Responde a preguntas del tipo: ¿qué estás haciendo?, ¿dónde?
● Conoce los conceptos “grande” - “pequeño”.
● Presta atención durante algún tiempo a música o cuentos cortos.
● Entona algunas canciones aprendidas y se mueve a su ritmo.

Características del lenguaje en el niño de 30 a 36 meses

● Dice su sexo cuando se le pregunta.
● Emplea el gerundio, los plurales y los artículos.
● Articula correctamente los sonidos: b, j, k, l, m, n, ñ, p, t.
● Es capaz de comunicarse a través de los gestos y la mímica, además del
lenguaje oral.
● Habla de sí mismo en primera persona utilizando “yo”, “mi” y “me” en lugar de
su nombre.
● Utiliza el lenguaje oral para contar lo que hace, lo que quiere, lo que le pasa,
etc.

Conclusión
● Los niños durante su primera infancia van aprendiendo de acuerdo a la
observación y repetición de estímulos dependientes de su entorno, de esta
manera es como irán desarrollando el lenguaje, el área cognitiva, el área social,
motora y afectiva.
● De manera general se puede mencionar que el desarrollo de los niños de 24 a
36 meses es gradual, mientras juegan van adquiriendo habilidades
sensoperceptivas, en su comportamiento van modificando áreas afectivas y
sociales, sus emociones son poco a poco controladas por sus sentimientos.
En el área de lenguaje los niños muestran un vocabulario más extenso.
Recomendación
● Se debe implementar en los centros educativos actividades para estimular el
desarrollo motor de los niños, incluyéndose dentro de sus rutinas diarias, esto
permitirá que se llegue a un aprendizaje integral.
 Tabla de participaciones

Nombre Función ¿Qué realizó?

Angie Secretaria Búsqueda de información acerca del desarrollo

Benalcázar motor y sus características además de realizar su
parte en el informe.

Cristina Jaime Líder Lideró al grupo, dividió los temas a buscar, organizó
al grupo para la llamada, búsqueda de la
información acerca del desarrollo cognitivo y sus
características además de realizar su parte en el
informe.

Evidencia grabación de la reunión

https://drive.google.com/file/d/1cXoB4AII2Wu-
F1mbdSeW6sv6vgfRccU7/view?ts=602192af

María Pérez Coordinadora Búsqueda de información acerca del desarrollo

motor y sus características además de realizar su
parte en el informe.

Saul Rodríguez Informática Juntar la información enviada por las demás

integrantes y realizar un genially también buscar
información acerca del desarrollo del lenguaje y sus
características además de realizar su parte en el
informe.

Carolina Recursos Digitales Búsqueda de información acerca del desarrollo

Sandoval social y sus características además de realizar su
parte en el informe.
BIBLIOGRAFÏA
“GUIA DE ATENCIÓN TEMPRANA PARA PADRES Y EDUCADORES” Equipo de
Atención Temprana. Consejería de Salud, Consumo y Bienestar Social del
Gobierno de La Rioja.
• DIFERENTES DOCUMENTOS y PROGRAMAS ELABORADOS POR EL EAT de
Logroño que han servido de base para la realización de esta Guía.
• “ATENCIÓN TEMPRANA” (Prevención, detección e intervención en el desarrollo (0-
6 años) y sus Alteraciones) Pilar Gutiez Cuevas. Editorial Complutense. Madrid 2005

macmillaneducation. (8 de febrero de 2021). Obtenido de

https://www.macmillaneducation.es/wp-
content/uploads/2018/10/desarrollo_socioafectivo_libroalumno_unidad1muestra.pdf

León, C. (2012). Secuencias del desarrollo integral. Caracas: Impresos minipres C.A.

Papalia, D. (2012). Desarrollo humano. México: Mcgraw hill education.

Ltsae_booklet_milestonemoments_span-readerspreads_web-ready_7.22.11.pdf. (s.
f.). Recuperado 9 de febrero de 2021, de
https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/ltsae_booklet_milestonemom
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Developmental-Stages-Spanish-2014-15.pdf. (s. f.). Recuperado 9 de febrero de

2021, de http://www.brheads

Baranda, M. M. C. (s. f.). El desarrollo cognitivo en niños y niñas de 24 a 36 meses:

Estudio de replicación piagetiano. 83.