Secuencia Didáctica

PROPÓSITOS:

 Organizar propuestas de enseñanza que permitan a los niños avanzar progresivamente

en sus procesos de lectura y de escritura hasta convertirse en lectores y productores
autónomos de textos, brindando múltiples oportunidades de participación para
favorecer el desarrollo de la expresión oral y escrita.
 Favorecer el reconocimiento de los elementos extra verbales en la comunicación oral y
de la información paratextual en los medios de comunicación escrita.
 Propiciar la formulación, enunciación y verificación de conjeturas, de problemas
relacionados con las propiedades de los cuerpos y figuras.
 Fomentar el trabajo en grupos para resolver secuencias de problemas, discutiendo
estrategias, formulando conjeturas, examinando consecuencias y alternativas y
reflexionando sobre los procedimientos y resultados.

OBJETIVOS:

Lengua:

 Fortalecer los procesos de lectura y escritura

 Producir pequeños textos.
 Identificar adjetivos calificativos en el texto
 Indagar mitos y leyendas de nuestro entorno cotidiano a través del relato de familiares
y vecinos.

Matemática:

 Resolver situaciones problemáticas cotidianas a través de opciones lúdicas.

 Utilizar distintas estrategias de operaciones y conteo para llegar a un mismo resultado.
 Argumentar de forma oral y escrita las estrategias utilizadas.

Ciencias Sociales:

 Reconocer las principales características de mi barrio/localidad

 Identificar las instituciones y las funciones que cumplen.
 Confeccionar un plano de la localidad a través de la observación de las imágenes
satelitales de google Maps.

Ciencias Naturales:

CONTENIDOS:

Lengua:

 La Oración y el Párrafo
  La leyenda
 El adjetivo

Matemática:

 Numeración hasta….
 Lateralidad y nociones temporoespaciales
 Anterior y posterior
 Suma resta

Ciencias sociales:

 Las instituciones: función, ubicación y autoridades que la representan

 Observación y análisis de imágenes satelitales.
 Confección de planos
 Recopilación de leyendas y creencias populares de nuestra cultura.

ACTIVIDADES.

CIENCIAS SOCIALES

INICIO:

 Proyeccion de video “recorriendo mi barrio”

 Charla con los alumnos sobre el barrio que vimos en el video y las similitudes y
diferencias con nuestra localidad. ¿Cuáles son las instituciones y que función cumple?
¿en que horario atienden?

DESARROLLO:

 Recorrido a las instituciones con las preguntas planteadas en clase.

 Observación de las imágenes satelitales de Google Maps y localización de las casas de
los alumnos y los recorridos.
 Dibujar el croquis de nuestra localidad.
 Ubicar en el los recorridos rutinarios.
 Plantear situaciones problematicas con los posibles recorridos, utilizando las nociones
de lateralidad y temporoespaciales.
 Investigar sobre la historia de nuestro pueblo y las personas destacadas que nacieron
en el.
 Comparar ¿Cómo era antes y como es ahora?

CIERRE:

 Realizar una exposición con lo investigado y utilizando la cartografía necesaria para

ello
LENGUA:

¿Cuáles de estas palabras los llevan a pensar en historias que dan miedo?
Márquenlas con color. Y luego, si es posible, comparen las palabras que eligieron con las de sus
compañeros, para pensar juntos si son las mismas o si son distintas y por qué.

• ¿Qué otras palabras asocian con el miedo? ¿Por qué?

 Lee el texto

SILBA LA SIESTA
¡Qué calor insoportable! Me hace acordar a la tarde en que se lo llevaron a Bruno.
Estuvo un día entero sin aparecer, la tía estaba como loca. Yo sabía qué le había pasado,
y los demás también, pero nadie se animaba a decirlo. Esto fue hace como treinta años,
cuando vivíamos en Misiones, al lado del río Iguazú.
A Bruno le faltaban veinte días para cumplir cinco años y siempre quería frascos para
guardar bichos. Tenía una colección de insectos del monte, que atrapaba a la hora de la
siesta. Todas las tardes, la tía le decía que estaba podrida de tanto bicherío, y que se
metiera en la cama, porque si no, lo iba a agarrar el Jasy-Jateré. Y así fue.
Una tarde salió a cazar avispas Camoatí, a pesar de que el típico silbido sonaba más
fuerte que de costumbre. Esperó a que todos se durmieran y se escapó para el monte.
Pienso ahora que el Jasí lo llamaba con su silbido. Llegó la noche y Bruno no volvió.
Recorrimos la zona con linternas y desesperación. Cada vez que podía, yo dejaba un
montoncito de tabaco para que el Jasí se contentara mascándolo y nos devolviera a
Bruno.
Lo encontré yo al día siguiente, estaba todo enredado en ramas y tenía hojas en el
pelo que parecían pegadas con saliva. Vi huellas que venían del Norte, así que para ese
lado se había ido el desgraciado. Todos saben que el Jasí es un rubio bonito pero tiene
los pies al revés. Bruno estaba como atontado y solo se acordaba del brillo de un bastón
dorado. ¡Qué calor insoportable, las cosas que me hace decir!
Leyenda popular, versión de Tatiana Lara Israeloff y Violeta Hadassi.

Responde:

 ¿Quién es el autor?
 ¿Cuál es el titulo?
 ¿Cuántos párrafos tiene?
 ¿Quiénes son los personajes?
 Transcribe al menos 5 oraciones.

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 RUIDOS
 • A veces, el miedo se nos mete por los oídos…
 ¿Qué sonidos les ponen la piel de gallina o les dan mucho miedo? ¿Por qué?
 ¡EL JASY NO ES ASÍ!
 • Vuelvan a leer las características del Jasy. Compárenlas con la ilustración y
comprobarán que son muy diferentes. Marquen los cuatro errores que cometió el
dibujante y expliquen, en sus carpetas, los cambios que tendría que hacerle al dibujo.

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