SECUENCIA DIDÁCTICA DE TRADICION ORAL: LA LEYENDA

FUNDAMENTACIÓN

La importancia de la tradición oral ha sido indiscutible durante mucho tiempo, pues en

ella se transmitía y se conservaba la cultura de los pueblos. A su vez radica la pertenencia a las
propias raíces que se pueden generar en los alumnos.

En esta secuencia nos proponemos presentar a los alumnos una variedad de cuentos y
leyendas, para contribuir a la formación de dos aspectos en la vida del niño, la formación de una
identidad propia y el aprendizaje de los valores que son deseables en el ámbito social en que se
desenvuelve el alumno.

Mediante la indagación se buscará que los alumnos puedan descubrir las características
propias de cada texto, y a través de la implementación de diferentes estrategias se orientará al
alumno al desarrollo de sus capacidades, buscando fortalecer especialmente la coherencia en la
oralidad, lectura y escritura.

OBJETIVOS

 Valorar la tradición oral y redescubrir su importancia.

 Conocer las características de la leyenda e identificar las partes de la narración.
 Identificar los distintos elementos del circuito de la comunicación en distintas
situaciones sociales.
 Adoptar una autonomía creciente en la participación oral y escrita.
 Demostrar interés, respeto y valoración por las producciones de los demás.

CAPACIDADES

ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.

- Utilizar reglas propias de los distintos intercambios comunicativos.

- Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas,
opiniones, propuestas.
- Organizar, resumir, sintetizar y reelaborar información.
- Emitir juicio crítico en relación con lo que lee.
- Generar y organizar ideas.
- Apropiarse- progresivamente. De las prácticas de oralidad, lectura y escritura
propias de cada ámbito (la literatura, el estudio, la participación ciudadana, entre
otros) sus modos, circuitos y escenarios.
ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.

- Identificar la información relevante de la situación problemática (datos, contexto,

incógnita).
- Recopilar información complementaria de diversas fuentes para la resolución del
problema.
- Anticipar procedimientos (tanto los más previsibles como los más creativos,
innovadores, poco convencionales) argumentos, instancias, sujetos, ámbitos de
acción y participación para plantear alternativas de resolución posibles.
- Seleccionar un procedimiento de resolución, empleando criterios fundamentados.
- Justificar/ fundamentar los procedimientos utilizados.
- Reflexionar sobre las ideas previas, las diversas perspectivas y argumentos en torno
al abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
- Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya apropiados.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.

- Plantearse preguntas y problemáticas.

- Formular preguntas pertinentes.
- Elaborar conclusiones razonadas y fundamentadas.
- Comunicarse respetuosamente con los demás para discutir, negociar, consensuar.
- Evidenciar valoración y respeto por posicionamiento de los demás.
- Planear, crear, diseñar alternativas superadoras ante desafiaos planteados en su
contexto.

TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR.

- Compartir la toma de decisiones asumiendo consecuencias.

- Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
- Coordinar aportes los de sus compañeros para un logro común superador del que
cada uno podría haber conseguido por separado.
- Aceptar ayuda para resolver dificultades y superar obstáculos.
- Emprender proyectos colectivos, sosteniendo el esfuerzo para lograrlo.
- Generar y sostener diálogos de saberes y experiencias.
- Intercambiar conocimientos y experiencias personales.
- Solidarizarse y cooperar con sus compañeros y con el entorno.
- Escuchar al otro, considerar sus opiniones y puntos de vista, ponerse en su lugar.
CONTENIDOS

 La tradición oral: características y comprensión de cuentos.

 Lectura, comprensión e interpretación de textos literarios: leyenda y narración.
 Leyenda: concepto, características, las partes de la narración.
 El circuito de la comunicación: elementos, características, barreras de la comunicación.

RECURSOS

 Fotocopias, afiches, cinta, pizarrón, fibrones, cuentos.

DURACIÓN

 Un mes.

EVALUACIÓN

 Lectura expresiva y comprensiva de diferentes textos.

 Análisis y comprensión de textos.
 Búsqueda y organización de información.
 Exposición de ideas y escucha respetuosa del punto de vista del otro.
 Coherencia en la redacción de respuestas.
 Registro diario. Trabajos áulicos.

- Herramientas de evaluación

- Grilla de evaluación modo de conocer especifico de cada secuencia y grilla de

trabajos prácticos, conceptos áulico, carpeta y evaluación (por trimestre)
- Grilla final (notas parciales ( una de evaluaciones, concepto áulico, carpeta,
participación en relación al tema) y nota final de trimestre.
 PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 Se presentará a los alumnos el cuento de las tres hilanderas.

 Antes de comenzar a leer, se pedirá a los alumnos que observen la imagen y el

nombre del cuento e imaginen:
- ¿Qué creen que pasará en esta historia?
- ¿Por qué estará triste la joven?
- ¿Qué es una hilandera? ¿Qué elementos necesita para hacer su trabajo? (De
ser necesario consultamos en el diccionario.
 Leer el cuento y responder la siguiente fotocopia.
 Seguiremos trabajando con el mismo cuento y mediante la indagación iremos
identificando qué características tiene el cuento de tradición oral. Debajo de
cada consigna iremos anotando las particularidades del texto.

1) De a dos determinen los personajes del cuento.

Un cuento es una narración breve sobre personajes imaginarios que

tienen conflictos en un lugar y en un tiempo determinado. El tiempo y
el espacio en el que se mueven los personajes constituyen el marco del
relato.

2) Identifica en el cuento la situación inicial, el conflicto y la resolución o

desenlace.

Como toda narración, los cuentos tienen tres momentos en el desarrollo

de la historia. La situación inicial, que incluye la descripción del lugar
donde suceden los hechos y la presentación de los personajes. El
conflicto, que afecta a los protagonistas y se puede resolver de manera
positiva o negativa para ellos. Y finalmente, el desenlace, que cambia
la situación inicial de los personajes.

3) Conversa con tu compañero ¿Quién es el narrador en este cuento: la

reina, el príncipe, la madre de la joven o una voz externa?

En todos los cuentos hay un narrador, que es quien presenta el marco,

describe a los personajes y relata lo que va ocurriendo puede ser un
personaje de la historia o una voz externa, que cuenta todo.
4) a. ¿Quién escribió el cuento que leyeron?
b. Imaginen ¿Qué diferencias hay entre el narrador, el autor y el
compilador?

En sus orígenes, muchos cuentos, no tenían un autor conocido. Eran

anónimos y se transmitían de boca en boca. Por esta razón, se los
llama cuentos de tradición oral. Al no quedar escrito, era común que
estos cuentos se modificarán a los largo del tiempo. Muchos de ellos
han llegado a nosotros gracias a los compiladores que escribieron y
reunieron en libros.

5) Busquen en el cuento fragmentos donde aparezca el número tres y

transcríbanlos.

En este tipo de cuentos, es común encontrar repeticiones y elementos

rítmicos que tienen como función ayudar a memorizarlos. Por ejemplo:
el número tres (3 hilanderas) o el número siete (7 enanitos).

6) ¿Qué obstáculo debe enfrentar la joven de “Las tres hilanderas”?

¿Cómo logra superarlo?

El protagonista de estos cuentos, casi siempre debe enfrentar un

obstáculo o superar una prueba para cumplir su objetivo. El obstáculo
puede ser un personaje opuesto (un malvado) o una característica del
protagonista que le impide cumplir su objetivo y que debe ser superada
(el miedo).

7) Identifica en el cuento quién o quiénes ayudan a la protagonista y cómo

lo hacen.

Los protagonistas de estos cuentos suelen tener ayudantes que

intervienen en la historia para ayudarlos. Estos, tienen poderes
especiales. Por lo general, aparecen en forma sorpresiva en los
momentos más difíciles, por ejemplo: el hada madrina.
  La docente contará a los alumnos ¿Qué es la tradición oral?, ¿Qué formas de tradición
oral existen?

La historia de la humanidad se ha construido, en parte, gracias a la transmisión oral,

y con el tiempo esta transmisión oral pasaría a formar parte de la historia escrita. La
tradición oral, se convertía así, en un canal de comunicación, información y
entretenimiento.

La tradición oral, hace referencia a diferentes aspectos de la cultura popular, algunos

de ellos tienen estrecha relación con la literatura, entre ellos: canciones, romances,
fábulas, trabalenguas, mitos y leyendas.

 Se presentará a los alumnos un afiche con una leyenda y se comenzará con la lectura en
voz alta del cuento.

LA LEYENDA DEL GIRASOL

Pirayú  era el cacique de una tribu residente a orillas del río Paraná. Mandió por
otro lado, era el cacique de la tribu vecina. Ambos hombres eran buenos amigos, y
sus pueblos vivían en armonía completa.

Mandió un día quiso unir las tribus, y para esto le pidió matrimonio a la hija de
Pirayú. Éste le dijo que era imposible y le contó que ella no se casaría porque había
prometido su vida al dios Sol. Mandió no podía creer lo que escuchaba, y Pirayú le
explicó que su hija, desde niña, pasaba las horas mirando al sol. Solo vivía para él. Los
días nublados, los pasaba triste. Mandió se fue, lleno de rabia.

Pasaron los días, y Carandaí hija del cacique, navegaba contemplando al Sol. De
pronto vio fuego en su aldea y fue hasta la orilla, cuando de pronto barras de madera le
impidieron el paso. Mandió le dijo: “Tendrás que pedirle a tu dios que te libere”. La
joven desesperada aclamó: “Cuarahji, mi querido sol, no permitas que Mandió termine
con mi pueblo y conmigo”. En ese instante, la joven se rodeó de potentes rayos que la
hicieron desaparecer.

En ese mismo lugar, brotó una planta hermosa con una flor dorada que siguió
siempre, para toda la eternidad, mirando siempre al rumbo del sol.

 Se orientará la exploración del cuento con las siguientes preguntas: ¿Qué partes tiene?
¿Cuál es el título? ¿Este texto, es igual a una poesía? ¿A una receta? ¿A una noticia?
¿Qué tiene de diferente?
 Pegar el cuento en la carpeta y responderán en la carpeta:
 - ¿De quién habla la leyenda?
- ¿Quiénes son los personajes? Explica
- ¿Quién es Carandaí?, ¿Qué le pasó?
- Realizar un dibujo de los personajes que más nos llamaron la atención en la
leyenda del girasol.

 Se contará a los alumnos:

¿Qué es una leyenda?

Son narraciones anónimas puesto que no se sabe quién la invento. Cada persona
que contaba una leyenda lo hacía a su manera, por ello existen distintas versiones.
Una leyenda es una narración de hechos sobrenaturales, naturales o una mezcla
de ambos que se transmite de generación en generación de forma oral o escrita.

Se ubica en un tiempo y lugar familiar de los miembros de una comunidad. En

las leyendas se presentan elementos sobrenaturales como milagros o presencia
de criaturas.

Clasificación de una leyenda

Se pueden clasificar de dos formas:

- Por el tiempo: puede identificarse en el pasado (leyendas de guerra) o en los

tiempos actuales (leyendas urbanas)
- Por el lugar: a veces se menciona directamente y otras se mencionan
características: ríos, flora, fauna, etc.
 Buscar leyendas cortas para compartir en clase.
a) Pegar en la carpeta.
b) Escribir de que trata la leyenda.
c) Marca en la leyenda: marco, desarrollo y desenlace.
d) Escribe el lugar y tiempo de la leyenda.

 Hacemos una puesta en común. Mencionar el nombre y contar a los compañeros, de

forma breve, de que trata la leyenda.

SOBRE EL LENGUAJE…
 Conversaremos sobre la comunicación y su importancia, registrarán la información en
la carpeta.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

 Se entregará a cada alumno la siguiente fotocopia, la leeremos y deberán pegarla en la

carpeta.

 La docente mencionará que constantemente nos comunicamos con otras personas para
pedir información, expresar opiniones o sentimientos, y que por lo tanto la claridad y el
respeto son la clave de la nueva comunicación.
 Dialogaremos y escribiremos en la carpeta sobre las barreras de la comunicación, que
son aquellos elementos que afectan a su eficacia. Algunos de ellos son:
  El lugar o momento elegido.
 Interferencias o perturbaciones.
 Falta de empatía.
 Prejuicios.
 No escuchar.

 Estableceremos la diferencia entre el lenguaje verbal y no verbal, copiarán el siguiente

cuadro comparativo en la carpeta.

1) Clasifica los siguientes actos de comunicación según utilicen un lenguaje verbal o no

verbal.
- La sirena de los bomberos.
- Un policía con el silbato.
- Un anuncio de radio.
- Un mensaje en un teléfono móvil.
- Las reglas de un juego.
- La alarma de una tienda.
- Un cartel que informa prohibido estacionar.

2) Explica cuál es el emisor, receptor y el mensaje en estas situaciones.

- Un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador.
- Un socorrista de la playa pone una bandera amarilla.
- Un locutor da una noticia por la televisión.

OBSERVACIONES