TEMA 3:

1. Prevención

Prevención primaria

La prevención primaria consiste en aquellas intervenciones diseñadas para prevenir el desarrollo de trastornos
psicológicos y promocionar el bienestar de personas todavía no afectadas por la disfunción.

Se realiza antes de que surja el problema y tiene por objetivo impedir la aparición de conductas antisociales.

Normalmente las intervenciones se realizarían en el ámbito comunitario en población general o en grupos amplios
no seleccionados de personas que no presentan problemas de ajuste. Con esto se intenta modificar los factores
ambientales y personales relacionados con la aparición de la conducta delictiva y dotar a los individuos de
habilidades múltiples de afrontamiento para hacer frente a las situaciones difíciles o estresantes.

Prevención secundaria

La prevención secundaria se centra en aquellas personas que ya muestran algún signo precoz, leve o moderado de
disfunción o presentan alto riesgo de problema clínico.

Tienen por objeto detectar situaciones de alto riesgo y tratar tempranamente a las personas con conductas
problemáticas para evitar que la disfunción empeore. Se dirigen a la detección precoz de las conductas antisociales o
delictivas en población infantil y adolescente.

Parte de la hipótesis de que cuanto más joven se inicia alguien en las conductas delictivas, mayor es la probabilidad
de que se establezcan pautas de comportamientos delictivos relativamente estables y duraderos.

Prevención terciaria

La prevención terciaria se lleva a cabo sobre problemas que ya han sido objeto de tratamiento y tienen por objetivo
evitar posteriores complicaciones y recaídas, y facilitar la reinserción social.

Está dirigida a impedir la reincidencia y facilitar la rehabilitación de aquellos que han sido tratados por conductas
delictivas.

2. Áreas de intervención para reducir el riesgo

Intervención precoz en los padres y la familia -> Está dirigida hacia las influencias anteriores al nacimiento del niño
además de sus primeros años de vida. Diversos estudios se han centrado en la reducción de factores de riesgo que
anuncian disfunciones infantiles y familiares como los trastornos de conducta infantiles.

Intervenciones basadas en la escuela -> Incluyen desde el cuidado de día, facilitar experiencias precoces de los niños
relacionadas con la escuela y la adaptación de los estudiantes en el proceso de cambio de centro de estudios (ej.: del
colegio al instituto), hasta ayudar a los niños con alto riesgo de fracaso escolar y reducir la conducta agresiva física o
verbal ("intimidación") y la conducta antisocial de la comunidad educativa.

La escuela constituye un factor esencial en la infancia y la adolescencia. En la historia de muchos delincuentes

infanto-juveniles es pobre la presencia y estimulación escolar.

Intervenciones basadas en la comunidad -> Emplean los medios existentes (recursos comunitarios normalizados) o
llevan la intervención en los casos a contextos de su vida diaria. Están dirigidas a adolescentes con problemas de
conducta y académicos, (con alto riesgo de delincuencia) y a la reducción precoz de la reincidencia en jóvenes
detenidos por faltas

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TEMA 3