Qué es la Prevención: Prevenir significa “antes de venir”, es decir, actuar para que un problema no aparezca o al menos para que

disminuyan sus efectos; igualmente connota: preparación organización, aviso, perspectiva, disponer con anticipación, prever. Prevención implica: investigación, conocimiento de la realidad, reflexión, planificación, precaución, evaluación, trabajo en equipo, visión de conjunto, enriquecimiento de nuestros conocimientos, redimensionamiento o cambio de dirección, iniciativa, creatividad.

Niveles de Prevención:

Primaria: se refiere a un determinado problema y actúa sobre los factores que lo generan. Toma en consideración los Factores de Riesgo como: la historia personal, el tipo de vida las relaciones sociales Este tipo de prevención comienza con la educación primaria y continua en la secundaria, esta dirigida a padres, docentes y niños. La prevención primaria en este ámbito, debe tener como finalidad, evitar las condiciones que puedan generar la aparición de deficiencias o trastornos en el desarrollo infantil. Ejemplo de ello en nuestro país, lo constituyen las consultas de planificación familiar, el Programa de Maternidad y Paternidad Responsables, las consultas de consejo genético, los servicios de Pediatría en atención primaria, los esquemas de vacunación. Los programas de seguimiento a los niños de alto riesgo; etc. Secundaria: las actuaciones intentan solucionar un problema ya existente tratando de hacerlo desaparecer por completo o en parte y también tratan de que no aparezcan las complicaciones posteriores. En este tipo de prevención es importante tomar en consideración la población a la que el Programa Preventivo se dirige, para evitar efectos contraproducentes. Lo importante en la prevención secundaria es restablecer los vínculos familiares del sujeto, estabilizarlo emocionalmente y también trabajar con los vínculos laborales. La prevención secundaria tiene como objetivo, la detección y el diagnóstico precoz de los trastornos en el desarrollo y de situaciones de riesgo. La detección temprana de los trastornos en el desarrollo infantil, resulta primordial para el diagnóstico y la atención terapéutica; sobre todo en una etapa donde la plasticidad del sistema nervioso, brinda las mayores posibilidades para facilitar el curso normal del desarrollo. Terciaria: las acciones tienen como objetivo primordial frenar el desarrollo de la problemática y sus consecuencias. La prevención terciaria engloba a todas aquellas actividades, dirigidas al niño, la familia y el entorno; con el objetivo de mejorar las condiciones de su desarrollo. Se trata de conseguir que la familia comprenda y acepte la realidad de su hijo, para que pueda contribuir a potenciar su desarrollo

La prevención en el seno de la familia se realiza a través de los padres. Permite la detección precoz de problemas y las intervenciones personalizadas. de aprendizaje. ambientales. instalaciones e infraestructuras apropiadas y puede facilitar el contacto y el trabajo con las familias.) pueden sumándose unos a otros.donde se fraguan iniciativas y respuestas a las diversas cuestiones que afectan a la vida cotidiana y también de las drogas y sus problemas asociados.).. de autonomía.. de resolver conflictos.) y lugar principal donde se forja la autoestima de los hijos.y facilitar su integración social. Estos factores de riesgo (biológicos. Prevención en el ámbito social: Este ámbito incluiría las parcelas comunitaria. que actúan como modelos de referencia y transmisión de valores. c). Prevención en el ámbito familiar: La familia es un espacio de crecimiento y aprendizaje. desarrollar o estar especialmente expuesto a un proceso mórbido. aspectos todos ellos muy importantes a la hora de afrontar posibles consumos o situaciones de riesgo. socio-culturales. aumentar el efecto aislado de cada uno de ellos produciendo un fenómeno de interacción.. estilos de vida (incluyendo también modelos de salud. económicos. actitudes. de comportamiento. Prevención en el ámbito escolar: La escuela ofrece un gran potencial preventivo por sus muchas oportunidades como agente educativo.. . de afrontar dificultades. de relación. asociativa y laboral. la familia es lugar de desarrollo de las propias habilidades y capacidades (habilidades sociales. que también son espacios de socialización de las personas y de educación no formal. de gustos y aficiones. etc. Factores de Riesgo: Un factor de riesgo es cualquier característica o circunstancia detectable de una persona o grupo de personas que se sabe asociada con un aumento en la probabilidad de padecer. Dispone de capacidad de convocatoria. Además. Ámbitos de la Prevención: a). b)..

La prevención tiene por objeto y sujeto de estudio a las personas con necesidades especiales o con discapacidad. Ontológica: Asunción del ser humano en continuo desarrollo. Axiológica: Establece entre sus propósitos formar un ciudadano para la transformación de sí mismo y de su sociedad. Está fundamentada desde las siguientes bases: Filosófica: Una visión Humanista Social. Es de acotar. Psicológica: Se considera la Personalidad. como el producto de la interacción de las condiciones biológicas (maduración) y las condiciones sociales que rodean a las personas. cumplidor de sus deberes.Prevención de las Necesidades Educativas Especiales: La atención de la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Educación Especial desde edades tempranas hasta la adultez. que asume al educando en su condición de persona desde una perspectiva biopsicosocial. comunitarios. estructuración y funcionamiento del Sistema Nervioso y al proceso de maduración en función de las condiciones sociales y de vida del educando. es decir. resultantes . Respeto al momento evolutivo y relevancia en la Atención Temprana de la persona con discapacidad. que centra la acción en el ser social en interacción con su medio. es decir. a través de una práctica profesional interdisciplinaria. con las personas de su contexto familiar y del entorno comunitario. mientras más temprana se atiende el desarrollo se potenciará su personalidad. en un maternal. deberán desarrollarse acciones conjuntas entre el sector educativo y los sectores responsables de la atención integral de la población. la conjugación de diferentes disciplinas del conocimiento lo cual permitirá una visión Integral de la Persona con Discapacidad. deberá ser formada para una participación protagónica en sus procesos familiares. que las instituciones de educación especial deben optimizar el desarrollo integral de los educandos especiales y en cualquier momento evolutivo proceder a la integración escolar de estas personas. Se distingue un Desarrollo real (lo que ha logrado la persona en interacción social) y el potencial (lo que puede lograr la persona con apoyo de sus mediadores pares y adultos). preescolar. concebida como ciudadano de la República. sus potencialidades y necesidades intrínsicamente humanas. y consecuentemente la atención educativa. Socio-política: La persona con discapacidad. liceo y universidad regular. básica. Biológica: Referido al desarrollo físico. Teleológica: Determinada por la finalidad de la Educación: la Formación Ciudadana. Epistemológica: Se concibe el conocimiento como producto de la mediación social. con sentido de responsabilidad y corresponsabilidad social. sujeto de derecho. y las MISIONES. nacional e internacionalmente la literatura acuerda realizar este estudio desde un análisis metodológico interdisciplinario. y la integración escolar de la población en niveles y otras modalidades del sistema educativo. expresado en los fines que se asignen a la Educación. regionales y por ende del País. con los valores referidos a la ética a lo largo de la vida. Para ello.

por cuanto el factor social es la fuente de desarrollo de los procesos psicológicos superiores: el pensamiento. ampliando la cobertura educativa en la educación común de los alumnos con necesidades educativas especiales. 1999). 1998). 1980) y su Reglamento General (P. integral. consulta. orientando su participación y compromiso con el proceso educativo.N.N.  Contribuir a la transformación de las prácticas profesionales de los equipos docentes. información y apoyo a los padres. La enseñanza permanente. su evaluación.N. para producir desarrollos curriculares. el aprendizaje y el lenguaje. 2002): Rol del Educador Bolivariano en la Prevención de las Necesidades Educativas Especiales desde los diferentes niveles del Sistema Educativo: El Educador se debe abocar a la Prevención y Atención Integral Temprana.V.  Investigar sobre las condiciones de sus contextos de influencia.  Establecer canales de comunicación. y seguimiento. tomar en cuenta sus motivaciones e intereses. Además debe:  Aplicar estrategias para la prevención e identificación de las necesidades educativas especiales de todos los alumnos. el desarrollo afectivo y emocional del educando. sistemática.R. por la interacción de factores cognitivos en un ambiente contextualizado y significativo.1990) y la Ley Nacional de la Juventud (A. a fin de familiarizar y ubicar al educando con necesidades especiales en las mismas condiciones y oportunidades de todos los ciudadanos. por lo que implica. Legales: Los Artículos establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (A. debe cumplirse con el principio de respeto a las diferencias individuales. la Educación y Trabajo y la Integración Social. Debe administrarse el Curriculo Básico Nacional. la Ley Aprobatoria de la Convención sobre los Derechos del Niño (C. la Ley Orgánica de Educación (C. como el proceso de apropiación cultural. lo cual le permitirá en cualquier momento evolutivo el derecho la integración escolar. 1986). Pedagógicamente. .N. en una tarea conjunta con los docentes de las instituciones comunes a lo largo de todos los niveles del sistema educativo y el sistema no formal. ritmos y estilos de aprendizaje. a la caracterización y diversidad de los educandos. Pedagógica: Se entiende el Aprendizaje. Se establece la organización de los grupos por el criterio etario. así mismo. la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (C.de las relaciones familiares y comunitarias. Se realiza la Atención Individualizada considerando las necesidades de estas personas y su Nivel de Desarrollo.. intervención. materiales de trabajo y estrategias especificas de acuerdo a las problemáticas presentadas.N.

  Relevar y coordinar los recursos comunitarios. Ofrecerse como centro de recursos. . información y asesoramiento para toda la comunidad de influencia. personales e institucionales que permitan potenciar la actividad de las instituciones educativas. y para un conjunto de instituciones educativas y de organizaciones que integren personas con necesidades especiales.

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