Qué es la Prevención: Prevenir significa “antes de venir”, es decir, actuar para que un problema no aparezca o al menos para que

disminuyan sus efectos; igualmente connota: preparación organización, aviso, perspectiva, disponer con anticipación, prever. Prevención implica: investigación, conocimiento de la realidad, reflexión, planificación, precaución, evaluación, trabajo en equipo, visión de conjunto, enriquecimiento de nuestros conocimientos, redimensionamiento o cambio de dirección, iniciativa, creatividad.

Niveles de Prevención:

Primaria: se refiere a un determinado problema y actúa sobre los factores que lo generan. Toma en consideración los Factores de Riesgo como: la historia personal, el tipo de vida las relaciones sociales Este tipo de prevención comienza con la educación primaria y continua en la secundaria, esta dirigida a padres, docentes y niños. La prevención primaria en este ámbito, debe tener como finalidad, evitar las condiciones que puedan generar la aparición de deficiencias o trastornos en el desarrollo infantil. Ejemplo de ello en nuestro país, lo constituyen las consultas de planificación familiar, el Programa de Maternidad y Paternidad Responsables, las consultas de consejo genético, los servicios de Pediatría en atención primaria, los esquemas de vacunación. Los programas de seguimiento a los niños de alto riesgo; etc. Secundaria: las actuaciones intentan solucionar un problema ya existente tratando de hacerlo desaparecer por completo o en parte y también tratan de que no aparezcan las complicaciones posteriores. En este tipo de prevención es importante tomar en consideración la población a la que el Programa Preventivo se dirige, para evitar efectos contraproducentes. Lo importante en la prevención secundaria es restablecer los vínculos familiares del sujeto, estabilizarlo emocionalmente y también trabajar con los vínculos laborales. La prevención secundaria tiene como objetivo, la detección y el diagnóstico precoz de los trastornos en el desarrollo y de situaciones de riesgo. La detección temprana de los trastornos en el desarrollo infantil, resulta primordial para el diagnóstico y la atención terapéutica; sobre todo en una etapa donde la plasticidad del sistema nervioso, brinda las mayores posibilidades para facilitar el curso normal del desarrollo. Terciaria: las acciones tienen como objetivo primordial frenar el desarrollo de la problemática y sus consecuencias. La prevención terciaria engloba a todas aquellas actividades, dirigidas al niño, la familia y el entorno; con el objetivo de mejorar las condiciones de su desarrollo. Se trata de conseguir que la familia comprenda y acepte la realidad de su hijo, para que pueda contribuir a potenciar su desarrollo

aumentar el efecto aislado de cada uno de ellos produciendo un fenómeno de interacción. de comportamiento. Prevención en el ámbito familiar: La familia es un espacio de crecimiento y aprendizaje. de resolver conflictos. b). actitudes. la familia es lugar de desarrollo de las propias habilidades y capacidades (habilidades sociales. aspectos todos ellos muy importantes a la hora de afrontar posibles consumos o situaciones de riesgo. Estos factores de riesgo (biológicos.donde se fraguan iniciativas y respuestas a las diversas cuestiones que afectan a la vida cotidiana y también de las drogas y sus problemas asociados. La prevención en el seno de la familia se realiza a través de los padres.. Dispone de capacidad de convocatoria..) y lugar principal donde se forja la autoestima de los hijos.. desarrollar o estar especialmente expuesto a un proceso mórbido. de relación. Prevención en el ámbito escolar: La escuela ofrece un gran potencial preventivo por sus muchas oportunidades como agente educativo.) pueden sumándose unos a otros.y facilitar su integración social. que también son espacios de socialización de las personas y de educación no formal. c). asociativa y laboral. Ámbitos de la Prevención: a). Factores de Riesgo: Un factor de riesgo es cualquier característica o circunstancia detectable de una persona o grupo de personas que se sabe asociada con un aumento en la probabilidad de padecer. Además. . Prevención en el ámbito social: Este ámbito incluiría las parcelas comunitaria.).. Permite la detección precoz de problemas y las intervenciones personalizadas. económicos. instalaciones e infraestructuras apropiadas y puede facilitar el contacto y el trabajo con las familias. estilos de vida (incluyendo también modelos de salud. de gustos y aficiones. ambientales. etc. que actúan como modelos de referencia y transmisión de valores. de autonomía. de aprendizaje. de afrontar dificultades.. socio-culturales.

Psicológica: Se considera la Personalidad. que centra la acción en el ser social en interacción con su medio. concebida como ciudadano de la República. Biológica: Referido al desarrollo físico. es decir. y consecuentemente la atención educativa. la conjugación de diferentes disciplinas del conocimiento lo cual permitirá una visión Integral de la Persona con Discapacidad. deberán desarrollarse acciones conjuntas entre el sector educativo y los sectores responsables de la atención integral de la población. Está fundamentada desde las siguientes bases: Filosófica: Una visión Humanista Social. y la integración escolar de la población en niveles y otras modalidades del sistema educativo.Prevención de las Necesidades Educativas Especiales: La atención de la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Educación Especial desde edades tempranas hasta la adultez. estructuración y funcionamiento del Sistema Nervioso y al proceso de maduración en función de las condiciones sociales y de vida del educando. sujeto de derecho. La prevención tiene por objeto y sujeto de estudio a las personas con necesidades especiales o con discapacidad. deberá ser formada para una participación protagónica en sus procesos familiares. como el producto de la interacción de las condiciones biológicas (maduración) y las condiciones sociales que rodean a las personas. Es de acotar. regionales y por ende del País. Socio-política: La persona con discapacidad. con los valores referidos a la ética a lo largo de la vida. Para ello. y las MISIONES. resultantes . a través de una práctica profesional interdisciplinaria. Respeto al momento evolutivo y relevancia en la Atención Temprana de la persona con discapacidad. sus potencialidades y necesidades intrínsicamente humanas. cumplidor de sus deberes. Ontológica: Asunción del ser humano en continuo desarrollo. nacional e internacionalmente la literatura acuerda realizar este estudio desde un análisis metodológico interdisciplinario. Axiológica: Establece entre sus propósitos formar un ciudadano para la transformación de sí mismo y de su sociedad. con las personas de su contexto familiar y del entorno comunitario. expresado en los fines que se asignen a la Educación. comunitarios. Se distingue un Desarrollo real (lo que ha logrado la persona en interacción social) y el potencial (lo que puede lograr la persona con apoyo de sus mediadores pares y adultos). Epistemológica: Se concibe el conocimiento como producto de la mediación social. es decir. en un maternal. con sentido de responsabilidad y corresponsabilidad social. preescolar. mientras más temprana se atiende el desarrollo se potenciará su personalidad. que asume al educando en su condición de persona desde una perspectiva biopsicosocial. que las instituciones de educación especial deben optimizar el desarrollo integral de los educandos especiales y en cualquier momento evolutivo proceder a la integración escolar de estas personas. Teleológica: Determinada por la finalidad de la Educación: la Formación Ciudadana. liceo y universidad regular. básica.

debe cumplirse con el principio de respeto a las diferencias individuales. la Ley Orgánica de Educación (C. a la caracterización y diversidad de los educandos. consulta. por lo que implica. ritmos y estilos de aprendizaje. sistemática. así mismo.V. ampliando la cobertura educativa en la educación común de los alumnos con necesidades educativas especiales. intervención. Legales: Los Artículos establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (A. . materiales de trabajo y estrategias especificas de acuerdo a las problemáticas presentadas. información y apoyo a los padres.. integral. la Educación y Trabajo y la Integración Social. su evaluación. Se realiza la Atención Individualizada considerando las necesidades de estas personas y su Nivel de Desarrollo.  Contribuir a la transformación de las prácticas profesionales de los equipos docentes. el aprendizaje y el lenguaje.N.R. la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (C. Se establece la organización de los grupos por el criterio etario. 2002): Rol del Educador Bolivariano en la Prevención de las Necesidades Educativas Especiales desde los diferentes niveles del Sistema Educativo: El Educador se debe abocar a la Prevención y Atención Integral Temprana. por cuanto el factor social es la fuente de desarrollo de los procesos psicológicos superiores: el pensamiento. el desarrollo afectivo y emocional del educando. 1986). 1999). tomar en cuenta sus motivaciones e intereses. Pedagógicamente. orientando su participación y compromiso con el proceso educativo. Debe administrarse el Curriculo Básico Nacional. 1980) y su Reglamento General (P.  Investigar sobre las condiciones de sus contextos de influencia.N. Además debe:  Aplicar estrategias para la prevención e identificación de las necesidades educativas especiales de todos los alumnos.N. lo cual le permitirá en cualquier momento evolutivo el derecho la integración escolar. Pedagógica: Se entiende el Aprendizaje. como el proceso de apropiación cultural. en una tarea conjunta con los docentes de las instituciones comunes a lo largo de todos los niveles del sistema educativo y el sistema no formal.N. por la interacción de factores cognitivos en un ambiente contextualizado y significativo.1990) y la Ley Nacional de la Juventud (A.  Establecer canales de comunicación. 1998). y seguimiento.N. a fin de familiarizar y ubicar al educando con necesidades especiales en las mismas condiciones y oportunidades de todos los ciudadanos. La enseñanza permanente.de las relaciones familiares y comunitarias. la Ley Aprobatoria de la Convención sobre los Derechos del Niño (C. para producir desarrollos curriculares.

  Relevar y coordinar los recursos comunitarios. . personales e institucionales que permitan potenciar la actividad de las instituciones educativas. Ofrecerse como centro de recursos. y para un conjunto de instituciones educativas y de organizaciones que integren personas con necesidades especiales. información y asesoramiento para toda la comunidad de influencia.

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