Qué es la Prevención: Prevenir significa “antes de venir”, es decir, actuar para que un problema no aparezca o al menos para que

disminuyan sus efectos; igualmente connota: preparación organización, aviso, perspectiva, disponer con anticipación, prever. Prevención implica: investigación, conocimiento de la realidad, reflexión, planificación, precaución, evaluación, trabajo en equipo, visión de conjunto, enriquecimiento de nuestros conocimientos, redimensionamiento o cambio de dirección, iniciativa, creatividad.

Niveles de Prevención:

Primaria: se refiere a un determinado problema y actúa sobre los factores que lo generan. Toma en consideración los Factores de Riesgo como: la historia personal, el tipo de vida las relaciones sociales Este tipo de prevención comienza con la educación primaria y continua en la secundaria, esta dirigida a padres, docentes y niños. La prevención primaria en este ámbito, debe tener como finalidad, evitar las condiciones que puedan generar la aparición de deficiencias o trastornos en el desarrollo infantil. Ejemplo de ello en nuestro país, lo constituyen las consultas de planificación familiar, el Programa de Maternidad y Paternidad Responsables, las consultas de consejo genético, los servicios de Pediatría en atención primaria, los esquemas de vacunación. Los programas de seguimiento a los niños de alto riesgo; etc. Secundaria: las actuaciones intentan solucionar un problema ya existente tratando de hacerlo desaparecer por completo o en parte y también tratan de que no aparezcan las complicaciones posteriores. En este tipo de prevención es importante tomar en consideración la población a la que el Programa Preventivo se dirige, para evitar efectos contraproducentes. Lo importante en la prevención secundaria es restablecer los vínculos familiares del sujeto, estabilizarlo emocionalmente y también trabajar con los vínculos laborales. La prevención secundaria tiene como objetivo, la detección y el diagnóstico precoz de los trastornos en el desarrollo y de situaciones de riesgo. La detección temprana de los trastornos en el desarrollo infantil, resulta primordial para el diagnóstico y la atención terapéutica; sobre todo en una etapa donde la plasticidad del sistema nervioso, brinda las mayores posibilidades para facilitar el curso normal del desarrollo. Terciaria: las acciones tienen como objetivo primordial frenar el desarrollo de la problemática y sus consecuencias. La prevención terciaria engloba a todas aquellas actividades, dirigidas al niño, la familia y el entorno; con el objetivo de mejorar las condiciones de su desarrollo. Se trata de conseguir que la familia comprenda y acepte la realidad de su hijo, para que pueda contribuir a potenciar su desarrollo

). Factores de Riesgo: Un factor de riesgo es cualquier característica o circunstancia detectable de una persona o grupo de personas que se sabe asociada con un aumento en la probabilidad de padecer. etc.. Ámbitos de la Prevención: a). La prevención en el seno de la familia se realiza a través de los padres. económicos.. instalaciones e infraestructuras apropiadas y puede facilitar el contacto y el trabajo con las familias. socio-culturales. de afrontar dificultades. que también son espacios de socialización de las personas y de educación no formal. actitudes. b). .) y lugar principal donde se forja la autoestima de los hijos. estilos de vida (incluyendo también modelos de salud. Permite la detección precoz de problemas y las intervenciones personalizadas. asociativa y laboral. Prevención en el ámbito familiar: La familia es un espacio de crecimiento y aprendizaje. Dispone de capacidad de convocatoria.. Prevención en el ámbito escolar: La escuela ofrece un gran potencial preventivo por sus muchas oportunidades como agente educativo.. Estos factores de riesgo (biológicos. ambientales. de comportamiento. de gustos y aficiones. Además. que actúan como modelos de referencia y transmisión de valores. de aprendizaje. de resolver conflictos. la familia es lugar de desarrollo de las propias habilidades y capacidades (habilidades sociales.) pueden sumándose unos a otros.. de autonomía. Prevención en el ámbito social: Este ámbito incluiría las parcelas comunitaria. c). desarrollar o estar especialmente expuesto a un proceso mórbido. aspectos todos ellos muy importantes a la hora de afrontar posibles consumos o situaciones de riesgo.donde se fraguan iniciativas y respuestas a las diversas cuestiones que afectan a la vida cotidiana y también de las drogas y sus problemas asociados. de relación.y facilitar su integración social. aumentar el efecto aislado de cada uno de ellos produciendo un fenómeno de interacción.

Biológica: Referido al desarrollo físico. nacional e internacionalmente la literatura acuerda realizar este estudio desde un análisis metodológico interdisciplinario. deberá ser formada para una participación protagónica en sus procesos familiares. resultantes . Psicológica: Se considera la Personalidad. con los valores referidos a la ética a lo largo de la vida. Está fundamentada desde las siguientes bases: Filosófica: Una visión Humanista Social. Se distingue un Desarrollo real (lo que ha logrado la persona en interacción social) y el potencial (lo que puede lograr la persona con apoyo de sus mediadores pares y adultos). en un maternal. mientras más temprana se atiende el desarrollo se potenciará su personalidad. y las MISIONES. Ontológica: Asunción del ser humano en continuo desarrollo. que asume al educando en su condición de persona desde una perspectiva biopsicosocial. es decir. La prevención tiene por objeto y sujeto de estudio a las personas con necesidades especiales o con discapacidad. básica. Para ello. expresado en los fines que se asignen a la Educación. cumplidor de sus deberes. Respeto al momento evolutivo y relevancia en la Atención Temprana de la persona con discapacidad. preescolar. comunitarios. sujeto de derecho. Axiológica: Establece entre sus propósitos formar un ciudadano para la transformación de sí mismo y de su sociedad. deberán desarrollarse acciones conjuntas entre el sector educativo y los sectores responsables de la atención integral de la población. a través de una práctica profesional interdisciplinaria. y consecuentemente la atención educativa. como el producto de la interacción de las condiciones biológicas (maduración) y las condiciones sociales que rodean a las personas. la conjugación de diferentes disciplinas del conocimiento lo cual permitirá una visión Integral de la Persona con Discapacidad. Epistemológica: Se concibe el conocimiento como producto de la mediación social. es decir. con sentido de responsabilidad y corresponsabilidad social. concebida como ciudadano de la República. que centra la acción en el ser social en interacción con su medio. sus potencialidades y necesidades intrínsicamente humanas. con las personas de su contexto familiar y del entorno comunitario. Es de acotar. que las instituciones de educación especial deben optimizar el desarrollo integral de los educandos especiales y en cualquier momento evolutivo proceder a la integración escolar de estas personas. liceo y universidad regular. regionales y por ende del País. Teleológica: Determinada por la finalidad de la Educación: la Formación Ciudadana.Prevención de las Necesidades Educativas Especiales: La atención de la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Educación Especial desde edades tempranas hasta la adultez. Socio-política: La persona con discapacidad. estructuración y funcionamiento del Sistema Nervioso y al proceso de maduración en función de las condiciones sociales y de vida del educando. y la integración escolar de la población en niveles y otras modalidades del sistema educativo.

Se establece la organización de los grupos por el criterio etario. su evaluación.N.N. en una tarea conjunta con los docentes de las instituciones comunes a lo largo de todos los niveles del sistema educativo y el sistema no formal. ritmos y estilos de aprendizaje.. orientando su participación y compromiso con el proceso educativo.  Establecer canales de comunicación.N.1990) y la Ley Nacional de la Juventud (A. 1980) y su Reglamento General (P. y seguimiento. Se realiza la Atención Individualizada considerando las necesidades de estas personas y su Nivel de Desarrollo. La enseñanza permanente. 2002): Rol del Educador Bolivariano en la Prevención de las Necesidades Educativas Especiales desde los diferentes niveles del Sistema Educativo: El Educador se debe abocar a la Prevención y Atención Integral Temprana. el aprendizaje y el lenguaje.  Investigar sobre las condiciones de sus contextos de influencia. integral. Pedagógica: Se entiende el Aprendizaje. debe cumplirse con el principio de respeto a las diferencias individuales. la Ley Aprobatoria de la Convención sobre los Derechos del Niño (C. a la caracterización y diversidad de los educandos. Debe administrarse el Curriculo Básico Nacional. la Ley Orgánica de Educación (C.V. la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (C. 1999). Además debe:  Aplicar estrategias para la prevención e identificación de las necesidades educativas especiales de todos los alumnos. así mismo. como el proceso de apropiación cultural.N.R.  Contribuir a la transformación de las prácticas profesionales de los equipos docentes. la Educación y Trabajo y la Integración Social. por cuanto el factor social es la fuente de desarrollo de los procesos psicológicos superiores: el pensamiento. Pedagógicamente. sistemática. por la interacción de factores cognitivos en un ambiente contextualizado y significativo. para producir desarrollos curriculares. 1998). ampliando la cobertura educativa en la educación común de los alumnos con necesidades educativas especiales. materiales de trabajo y estrategias especificas de acuerdo a las problemáticas presentadas. intervención.N. Legales: Los Artículos establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (A. . consulta. 1986). a fin de familiarizar y ubicar al educando con necesidades especiales en las mismas condiciones y oportunidades de todos los ciudadanos.de las relaciones familiares y comunitarias. el desarrollo afectivo y emocional del educando. tomar en cuenta sus motivaciones e intereses. lo cual le permitirá en cualquier momento evolutivo el derecho la integración escolar. por lo que implica. información y apoyo a los padres.

información y asesoramiento para toda la comunidad de influencia. . y para un conjunto de instituciones educativas y de organizaciones que integren personas con necesidades especiales. personales e institucionales que permitan potenciar la actividad de las instituciones educativas. Ofrecerse como centro de recursos.  Relevar y coordinar los recursos comunitarios.