Sesión de Ciencia y Tecnologia

GRADO: 2º de primaria UNIDAD DIDACTICA – Ciencia y Tecnología
SESIÓN Nº 01
TITULO: “NUESTRO APARATO LOCOMOTOR”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias del

Competencia / capacidades Desempeños
aprendizaje?
2. Explica el mundo físico basándose - Relaciona el sistema locomotor y Diálogo y ubicación escrita sobre
en conocimientos sobre los seres las partes de los seres vivos con la importancia del aparato
vivos, materia y energía, sus funciones. locomotor
biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Enfoques transversales Actitud o acciones observables

 Enfoque de derechos
 Enfoque Inclusivo
 Enfoque Intercultural
 Enfoque Igualdad de Género
 Enfoque Ambiental
 Enfoque Orientación al bien común
 Enfoque Búsqueda de la Excelencia
2. PREPARACION DE LA SESIÒN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- DVD, video o grabadora
- Carteles con preguntas y respuestas.
- Ficha de trabajo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÒN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase:
- Bailamos la dinámica “La yenka” de you tube https://www.youtube.com/watch?v=txsazO4UH_U O entonamos la

dinámica: La yenka
- Ahora nos ponemos en función de equis, así sucesivamente se repite el coro, pingüinos, paisana Jacinta y al final
como euforia.
- Responden preguntas. ¿Qué hicieron? ¿Qué relaciones espaciales han mencionado? ¿Qué partes del cuerpo han
movido? ¿por qué han podido realizar estos movimientos?
- ¿En qué parte de tu cuerpo has sentido huesos? ¿que son los huesos?
- ¿Todos los huesos son de la misma forma? ¿Por qué?
- Hoy aprenderemos que el movimiento de nuestro cuerpo se debe al trabajo del aparato locomotor.
- Proponen normas de convivencia para el buen desarrollo de la sesión:
- Respetar el turno de los compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

En grupo clase
1
- Planteamiento del problema
- Pregunta: ¿Qué partes de nuestro cuerpo participan en el movimiento y cómo lo hacen?
- Planteamiento de hipótesis
- Escriben en una tarjeta sus respuestas y colocan en la pizarra.
- Elaboración del plan de indagación
- Leemos sus respuestas y preguntamos ¿todas las respuestas son iguales? ¿Cuál es la respuesta correcta? ¿Qué
podemos hacer para comprobar nuestras respuestas?
- Algunas respuestas podrían ser:
- Consultar el libro de Ciencia
- Observar un video.
- Conseguir información en una lámina, etc.
- Observan con atención el video “El esqueleto” https://www.youtube.com/watch?v=MB7ayNApLCM
- Comentan las ideas más importantes del video observado.
- Lean en su libro las páginas 18 y 22 (Nos informamos y descubrimos) y subrayen con su regla las ideas más
importantes sobre la función del aparato locomotor y cómo debemos cuidarlo. También pueden leer la siguiente
información: Los huesos.
- En grupos responden las siguientes interrogantes: ¿Qué partes integran el sistema locomotor? ¿Qué función tiene el
sistema locomotor? ¿Cómo son los huesos y para qué sirven?
- Orientamos a cada grupo de trabajo sobre cómo deben extraer las ideas principales para responder a las preguntas
planteadas.
- Escriben sus respuestas en un papelote.
- Análisis de resultados y comparación de hipótesis
- Pegan los papelotes en la pizarra.
- Observan las respuestas de las tarjetas y de los papelotes.
- Responden interrogantes: ¿qué nueva información encontramos en las respuestas escritas en los papelotes?
- Comenta sobre las respuestas dadas por los estudiantes.
- Argumentación
- Formaliza el aprendizaje de los estudiantes acerca del aparato locomotor planteándoles preguntas como: ¿Qué
función tiene el aparato locomotor? ¿Cuál es la función de los huesos? ¿Son las partes duras de nuestro cuerpo?
¿Cómo se llama el conjunto de huesos?
- Comunicación
- Elaboramos un mapa conceptual.
Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
- Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato locomotor. Reflexiona
sobre lo aprendido (meta cognición).
- Responden a las siguientes preguntas: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó
más?, ¿cómo me sentí?, ¿qué debo hacer para cuidar mi aparato locomotor?
- Investiga: ¿Por qué no podemos ver nuestros huesos? ¿Cómo sería nuestro cuerpo sin huesos?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
2
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
5. EVALUACIÓN
Situación de Competencia/Capaci Instrumentos de

evaluación/ Desempeños Evidencias valoración
dad
instrumento
Área: Ciencia y 2. Explica el mundo - Relaciona el sistema - Diálogo y - Prueba escrita
Tecnología físico basándose en locomotor y las partes ubicación escrita
conocimientos sobre de los seres vivos con sobre la
los seres vivos, sus funciones. importancia del
materia y energía, aparato locomotor
biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
y universo
3
Ficha de aplicación
1. Busca en la sopa de letras los huesos del cuerpo humanos
V P X Y G K X P S X E V G
C S A P N S Q H Z Z E P Q
C N L E V F W C X W E X F
R S P R T I B I A F L B E
A D C O L U M N A H P D M
N A F N R S N K M D O P U
E G B E A P U V T D R I R
O H C B D S M G H O F H F
L U A U I I F C N Y B V S
I Z H C O S T I L L A S Q
A K F C K E D X H F F O W
X L C U B I T O N Z Z N E
I R R L Q D G C M D J D S
2. Arma el esqueleto móvil.
4
SESIÓN Nº 02
TITULO: “FUNCIONES DE NUESTRO CUERPO”

aprendizaje?
2. Explica el mundo físico basándose - Relaciona los músculos y las Explican en forma escrita las
en conocimientos sobre los seres articulaciones de los seres vivos funciones de nuestro cuerpo.
vivos, materia y energía, con sus funciones.
universo

- Esqueleto humano interactivo.
- Pierna de pollo cocida, con piel.
- Plato, Plastilina roja.
- Libro de Ciencia y Ambiente 2.
- Ficha de trabajo.

En grupo clase:
- Leen y entonan la letra de la canción “Las calaveras”

- Responden interrogantes: ¿Qué partes de nuestro cuerpo permiten el movimiento?
- ¿Qué partes de nuestro cuerpo se estiran? ¿Cómo se llama la unión de los huesos? ¿Qué es lo que sostiene y da
forma al cuerpo?
- ¿Qué sucedería si no tuviéramos huesos?, ¿cómo seriamos?
- Hoy aprenderemos cómo son los huesos, articulaciones y músculos y qué funciones cumplen en nuestro cuerpo.
- Proponen normas de convivencia para buen desarrollo de la sesión:
- Esperar mi turno para hablar.
5
En grupo clase

- Pregunta a los estudiantes sobre ciertas características de los huesos y músculos: ¿cómo son los huesos, las
articulaciones y los músculos?
- Escriben sus respuestas en tarjetas y colocan en la pizarra.
- Se indica que comprobarán que características tienen los huesos y músculos y dónde están ubicados observando
una muestra de estos órganos.
- Indica a los estudiantes que coloquen en la mesa los materiales que usarán: la pierna de pollo cruda (o ala), plastilina
roja, un plato, papel toalla.
- Responden en la ficha experimental.
- Indicamos que retiren la piel de la pierna de pollo con cuidado, para que observen como cubre los músculos.
- Retiran todos los músculos de la pierna hasta llegar al hueso.
- Observan los músculos y los describan.
- Preguntamos: ¿cómo son los músculos del pollo?
- Observan nuevamente el hueso de pollo, la forma que tiene y que lo comparen con el fémur del esqueleto humano
interactivo.
- Describen las características del hueso y las escriban en la ficha.
- Pregúntales: ¿qué cubre al hueso?
- Haciendo uso de la plastilina de color rojo cubren los huesos largos del esqueleto humano interactivo.
- Entregamos a cada grupo un papelote, plumones para respondan la pregunta indagatoria: ¿Cómo son los huesos,
las articulaciones y los músculos?
- Un delegado de grupo describe como es el hueso, las articulaciones y el músculo.
- Colocamos los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis correspondientes.
- Comparan sus respuestas últimas con sus hipótesis.
- Responden preguntas qué tienen en común las respuestas de ambas tarjetas: ¿qué nueva información encontramos
en las respuestas escritas en los papelotes?
- Comentamos las respuestas dadas por los estudiantes.
- Leen el libro las páginas 20 y 21 o de lo contrario la siguiente información.
- Estructura del saber construido como respuesta al problema
- Formaliza el aprendizaje de los estudiantes acerca de las características de los huesos y músculos y qué función
cumplen:
- ¿Cómo son los huesos y los músculos?
- ¿Qué funciones cumplen?
- ¿Cómo crees que debemos cuidar los huesos y músculos?
- Concluimos que los huesos, músculos y articulaciones tienen características particulares y que cumplen una función
importante: permiten el movimiento del cuerpo y por esa razón debemos cuidarlos haciendo ejercicios, comiendo
saludable y teniendo una buena postura corporal.
- Destaca que existen diferencias entre las características de los huesos y las de los músculos.
- Evaluación y comunicación
- Pídeles que utilizando el esqueleto humano interactivo expliquen a sus compañeros sus hallazgos con respecto a
cómo son los huesos.

En grupo clase
6
- Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato locomotor y cómo
debemos cuidarlo.
- Reflexionan sobre lo aprendido, pregúntales: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me
gustó más?, ¿cómo me sentí?, ¿por qué son importantes los huesos, músculos y articulaciones?
- Resuelven ficha de trabajo.
5. EVALUACIÓN

dad
instrumento
2. Explica el mundo - Relaciona los - Explican en forma - Prueba escrita
Área: Ciencia y
físico basándose en músculos y las escrita las
Tecnología
conocimientos sobre articulaciones de los funciones de
los seres vivos, seres vivos con sus nuestro cuerpo.
materia y energía, funciones.
y universo. 2.1.
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
y universo
7
Tarea para la casa
Nombre de la articulación Lo que nos permite(n) hacer
Los codos Doblar y estirar los brazos
 Observa los dibujos y completa la frase según corresponda.

Doblo mi cuerpo Doblo y giro mi mano
Por la ________________________ Por la ________________________
Doblo mi brazo Doblo mi pierna
Por el ________________________ Por la ________________________

 Une cada ilustración con el beneficio que te aporta.
Prepara tu cuerpo antes de

hacer ejercicio. Así evitarás
dolores posteriores.
Fortalece todos los músculos,

incluyendo el corazón.
Estira los músculos después

del ejercicio, para evitar
lesiones.
 Habla, lee y pinta el nombre de cada articulación.
Muñeca Cuello Muñeca

Muñeca Muñeca Cintura
8
Tobillo Rodilla Rodilla

Muñeca Rodilla rodilla
Cuello Rodilla Cuello

Cuello Cuello Muñeca
Codo Codo Codo

Muñeca Cuello Codo
Cintura Cintura Cintura

Muñeca Cintura Cintura
Codo Hombro Hombro

Hombro Cuello Hombro
Codo Hombro Hombro

Hombro Cuello Hombro
SESIÓN Nº 03
9
TITULO: “CUIDAMOS NUESTRO SISTEMA LOCOMOTOR”

aprendizaje?
2. Explica el mundo físico basándose - Relaciona el cuidado del sistema Escriben un texto del cuidado del
en conocimientos sobre los seres locomotor de los seres vivos con sistema locomotor.
vivos, materia y energía, sus funciones.
universo

- Ficha de lectura.
- Ficha de trabajo.

En grupo clase:
- Observan la siguiente imagen:
- Responden interrogantes: ¿Qué hacen los niños? ¿Quién les ayuda? ¿Por qué se asean?
- ¿Qué es el aseo? ¿Quiénes se asean?
- ¿todos debemos cuidar el cuerpo? ¿Por qué?
- Hoy aprenderemos a cuidar nuestro sistema locomotor.
- Proponen normas de convivencia para un buen desarrollo de la sesión:
- Escuchar al compañero.

En grupo clase
- Situación inicial
10
- Responden interrogantes: ¿Por qué la mamá ayuda a los hijos en el aseo? ¿Por qué los niños se asean? ¿alguno de
ustedes ha pasado una situación similar?
- Planteamos el siguiente reto: ¿qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
- Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.
- Indicamos como hay diversas respuestas, entonces leeremos la siguiente información: El cuidado del cuerpo
- Comparan el listado de los papelotes con el contenido de la ficha informativa, se darán cuenta de la similitud y así
comprobarán que lo que dijeron al inicio y lo que han hallado después de observar las imágenes, reflexionar,
relacionar con su experiencia y leer, coincide con las hipótesis. Puedes decirles que lograron demostrar lo que
pensaban.
- Estructuración del saber construido como respuesta del problema
- Pregúntales nuevamente: ¿qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? Haz un nuevo listado, producto de las
actividades realizadas anteriormente. Pega ese listado en la pared del salón. Es importante que les hagas notar que
tienen que realizar varias acciones para cuidar su cuerpo.
- Evaluación y comunicación
- Escriben en su cuaderno expresiones de dos o tres palabras como conclusiones.

En grupo clase
- Explican una de las acciones que debe realizar para cuidar su cuerpo.
- Reflexionan y luego respondan: ¿qué te ayudó a comprender cómo se debe cuidar el cuerpo?
- Resuelven ficha de trabajo.
5. EVALUACIÓN
11
dad
instrumento
2. Explica el mundo - Relaciona el cuidado del - Escriben un texto - Prueba escrita
Área: Ciencia y
físico basándose en sistema locomotor de los del cuidado del
Tecnología
conocimientos sobre seres vivos con sus sistema
los seres vivos, funciones. locomotor.
materia y energía,
y universo.
2.1. Comprende y
usa conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
y universo
12
Tarea para la casa
Cuida tu cuerpo
Recuerda que has cambiado, no solo en la apariencia de tu cuerpo, también en la forma de comportarte y
cuidarte, ahora lo haces con más responsabilidad.
“Tú eres quien debe colaborar para cuidarte y estar sano”.
Ilumina las acciones que ayudan al desarrollo de tu cuerpo.
2. Lee y pinta la respuesta correcta:

Cuido que los alimentos estén limpios y bien conservados.
Como alimentos que recojo del suelo o que no se quien los preparo.
Compro alimentos de los que anuncian con altos contenidos de azúcar, sal y grasa.
Bebo agua hervida o desinfectada.
Consumo frutas y verduras diariamente.
Evito comer dulces y refrescos.
3. Dibuja un ejercicio que puedes v realizar en el siguiente momento.
Al llegar a tu casa después del colegio
13

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1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias del

Enfoques transversales Actitud o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

- Bailamos la dinámica “La yenka” de you tube https://www.youtube.com/watch?v=txsazO4UH_U O entonamos la

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Situación de Competencia/Capaci Instrumentos de

2. Arma el esqueleto móvil.

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias del

Enfoques transversales Actitud o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

- Leen y entonan la letra de la canción “Las calaveras”

- Planteamiento del problema

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Situación de Competencia/Capaci Instrumentos de

 Observa los dibujos y completa la frase según corresponda.

Por la ________________________ Por la ________________________

Doblo mi brazo Doblo mi pierna

Por el ________________________ Por la ________________________

Prepara tu cuerpo antes de

Fortalece todos los músculos,

Estira los músculos después

 Habla, lee y pinta el nombre de cada articulación.

Muñeca Cuello Muñeca

Tobillo Rodilla Rodilla

Cuello Rodilla Cuello

Codo Codo Codo

Cintura Cintura Cintura

Codo Hombro Hombro

Codo Hombro Hombro

TITULO: “CUIDAMOS NUESTRO SISTEMA LOCOMOTOR”

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias del

Enfoques transversales Actitud o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

- Observan la siguiente imagen:

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

2. Lee y pinta la respuesta correcta:

3. Dibuja un ejercicio que puedes v realizar en el siguiente momento.

Al llegar a tu casa después del colegio

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