PLAN DE CLASE

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

ESCUELA PRIMARIA FERNANDO SORIA RODRIGUEZ CICLO ESCOLAR 2022-2023
GRADO: 3° GRUPO “A”
PERIODO: PROYECTO “LIBRO HISTORICO” DE ENERO-MAYO
MAESTRO(A): YORDI TEJADA MENDOZA
ESCUELA: FERNANDO SORIA RODRIGUEZ
32DPR1812T
TEMA: PROYECTO “LIBRO HISTORICO” VERDADES Y MENTIRAS DE
TRANCOSO
Contenido: Este proyecto se realizará del 16 al
Narración de sucesos del pasado y del 27 de enero
presente.
Descripción de personas, lugares, hechos y
procesos
PROCESOS DE DESARROLLO DE CAMPO FORMATIVO
APRENDIZAJE
Identifica y comprende la función y las LENGUAJES
características principales de la narración. permiten establecer vínculos que propicien la
Reconoce y usa las estructuras narrativas: convivencia y la participación colaborativa a fin
lineal, circular, in media res y otras, de de comprender y atender situaciones que se
acuerdo con su propia cultura y gusto para presentan cotidianamente. el objeto del
narrar. Identifica y establece relaciones aprendizaje de este campo se constituye a partir
causa-efecto en una narración. Usa el punto de las experiencias y la interacción con el mundo
y el punto y seguido para separar oraciones a través del empleo de diferentes lenguajes
en un párrafo.

Comprende, a partir de la lectura de textos

descriptivos, que hay formas detalladas para
describir a las personas y los lugares,
señalando características que van más allá
de su apariencia. Reflexiona sobre el uso de
palabras y frases para describir personas,
lugares y hechos: adjetivos, adverbios y
frases adverbiales. Planea, escribe, revisa y
corrige textos en los que describe hechos en
orden cronológico. Reflexiona sobre el uso
de la coma al enumerar cosas o elementos y
la emplea. Usa mayúsculas al inicio de las
oraciones y de los nombres propios.

METAS Y LOGROS EJES ARTICULADORES

Visita a la biblioteca de la escuela APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE
Platica con el cronista de Trancoso LA LECTURA Y LA ESCRITURA
PENSAMIENTO CRITICO
Que el 80% de los alumnos comprendan y Permite a las y los estudiantes desarrollar
 habilidades como la expresión escrita o la
comprensión lectora, y que puedan descifrar su
expongan un tema relacionado a su
propia experiencia dentro del mundo en el que
contexto, busquen e indaguen para el
viven. Dicho lo anterior implica que hagan
manejo de la información
efectivo su derecho a una verdadera
democratización de la lectura, lo cual
compromete al hecho de que las y los
estudiantes puedan acceder a distintas fuentes

ACTIVIDADES EN EL AULA
INICIO  Se explicará el propósito del proyecto, los niños deberán tener un
panorama del producto a realizar y sobre ello se trazarán sus
propias metas.
 Realizaremos la entrevista informal y la encuesta que se realizara
al cronista.

DESARROLLO  Como primer tema del libro a realizar, se elaborará la reseña de

nuestra institución, rescatando fechas, personajes que influyeron
en la construcción, quien fue Fernando Soria, etc.
 Como actividad dentro del contexto comunitario, investigaran
con personas mayores y sus familiares, ya que se contrastará con
la del cronista de Trancoso
 Mesa de debate
 Se realizara una comparación de la información obtenida, se
realizara un breve escrito entre todos para ir descartando la
información errónea.
 Se realizará una investigación en internet, también el maestro
traerá libros correspondientes a Trancoso, los niños tendrán su
propio juicio y las formas de encontrar información
 Se elaborará una mesa de dialogo dentro del salón de clases

CIERRE

Productos de Platica y entrevista con el cronista de la comunidad

alcance Visita a la biblioteca
Información del archivo de la escuela
Reseña de nuestra escuela.

RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA

 Cuestionario  Exposición de información obtenida
 Entrevista  Apuntes en su libreta
 Cuaderno de notas  Búsqueda de información
 Solicitud a el cronista  Vuelve a leer el texto
  Haz un resumen
 Haz predicciones
 Visualiza
 Organizadores de texto
 Evalúa lo aprendido
 Cuestiona el texto
 Toma apuntes
 Proponte un objetivo como lector
 Construir palabras sobre pizarritas
individuales u hojas sueltas,
también pueden ser palabras.
 Escribir palabras que empiecen
igual sobre hojas de colores,
cartulinas, etc.
 Resolver sopa de letras.
 Construir palabras a partir de la
inicial.
 Armar palabras con letras
recortadas
 Lectura compartida
 Lectura comentada
 Exposición
 Argumentación
 Descripción
 narración