GUÍA DE REDACCIÓN ACADÉMICA Departamento de Idiomas y Literatura

UNIDAD DIDÁCTICA II: REDACCIÓN DEL PRIMER BORRADOR DEL ENSAYO

ACADÉMICO
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Redacta el primer borrador del ensayo académico,
considerando el esquema de planificación y las estrategias discursivas.
SEMANA 8
REDACCIÓN DE LA INTRODUCCIÓN DEL ENSAYO

➢ ACTIVIDADES DE INICIO
1. Motivación
a) Comparte tus experiencias sobre la escritura de párrafos introductorios que hayas
utilizado en tu escritura académica.
Referente a la cuestión, una experiencia inicial fue la redacción de un párrafo introductorio
de un texto expositivo en mi primer ciclo; este párrafo lo desarrolle de forma inexperta así
que la calidad de este era en término medio decente.
2. Saberes previos
a) ¿Qué función cumple el párrafo de introducción?
En un primer momento, este introduce una llamativa que capte la atención del público,
asimismo se plantea la contextualización del tema, seguido de ello se presenta la tesis; de
tal manera su función es dar una premisa del tema o punto de vista que presentemos.

3. Conflicto cognitivo
a) ¿Estarías en la condición de redactar un párrafo introductorio para elaborar tu ensayo
académico?
Por supuesto, tengo los suficiente conocimiento para presentar algo de calidad decente o de
término medio.

➢ ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Procesamiento de la información
a) Revisa la información sobre la textualización del párrafo introductorio.

TEXTUALIZACIÓN DEL PÁRRAFO INTRODUCTORIO DEL ENSAYO

De acuerdo con Fraca (2003) manifiesta que quien escribe lee y comprueba con lo que se ha
planificado previamente, tratando de relacionar o vincular lo que se ha escrito con lo que
viene. Además, para lograr el proceso de textualización se debe recurrir a estrategias y
recursos de apoyo como: diccionarios, textos indagados, los conectores, el docente, entre
otras posibilidades. Por su parte, Mata (1997) fundamenta que la etapa de textualización,
consiste en traducir ideas en un lenguaje visible (forma lingüística). Implica pasar de una
organización planificada (esquema numérico ordenado y jerarquizado) a una organización
lineal (en papel o computador). De otro lado, textualizar supone la estructuración global y
local del texto en el plano de la forma y del contenido, de lo contrario, el producto final solo
sería un conglomerado de ideas inconexas y de oraciones sueltas.

Cabe precisar que el primer resultado de la textualización es el párrafo, que sirve para
estructurar el contenido y mostrar formalmente la organización del texto; se compone a su vez
de unidades menores: las frases y las palabras. Todo párrafo bien elaborado respeta una
mínima estructura interna, conformada por una idea principal (oración temática) e ideas
secundarias, que complementan, amplían, precisan o detallan la idea principal.
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Recordemos que el párrafo introductorio de nuestro ensayo tiene por objetivo presentar el
tema que se tratará, mediante la contextualización y la tesis. A ccontinuación, se presenta el
esquemanumérico, enseguida su redacción.

ESQUEMA NUMERADO PARA EL PARRAFO INTRODUCTORIO DEL ENSAYO ACADÉMICO

EL IMPACTO DE LA PROCRASTINACIÓN

INTRODUCCIÓN

1.1. Incumplimiento de responsabilidades por diferentes actividades más agradables,

sentimientos de incapacidad y desinterés.
1.2. Rodríguez y Clariana (2016) opinión sobre el aumento de la procrastinación
académica de los adolescentes universitarios por influencia de edad en estudiantes
menores de 25 años.
1.3. La procrastinación académica genera diferentes problemas en los estudiantes
universitarios.

En la actualidad, el sistema superior universitario, en el mundo, evidencia una serie de problemas

o fenómenos que siguen atentando contra la formación educativa e integral de los estudiantes. Muestra
de ello se refiere al incumplimiento de responsabilidades, tanto académicas como personales, que se han
enraizado consuetudinariamente por actividades más llamativas, agradables e intrascendentes,
provocando, de acuerdo a especialistas, sentimientos de incapacidad y desinterés; además de
comportamientos habituales para afectar el rendimiento académico. Por otro lado, refieren que el
aplazamiento se constituye en una oportunidad para explicar y comprender el miedo al fracaso, a la
exclusión social debido a las relaciones familiares patológicas, que potencializan las frustraciones y la
minimización de la autoestima por la procrastinación académica en los estudiantes universitarios
adolescentes. Al respecto, Rodríguez y Clariana (2016) opina que
El aumento de la procrastinación académica de los adolescentes universitarios, según estudios
realizados, se debe por la influencia de edad en los estudiantes menores de 25 años, quienes
presentan una motivación intrínseca muy alta por la experiencia vivida en la universidad o por
motivaciones extrínsecas, que ha permitido obtener mejores oportunidades laborales. Se deduce
que los discentes tienden a procrastinar menos en niveles educativos inferiores, posteriormente,
se agudiza en los primeros ciclos de universidad y vuelven a moderarla, en los últimos años, antes
de obtener el grado universitario. (p.308)
Entonces, las opiniones planteadas comienzan a marcar una tendencia con matiz negativo a partir de
los comportamientos evitativos y negligentes, frente a situaciones impostergables, que impiden
alcanzar un buen nivel con relación a su desempeño estudiantil. En este sentido, considero que la
procrastinación genera diferentes problemas académicos en los estudiantes
universitarios.

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5. Construcción y aplicación del conocimiento

a) Redacta la introducción del ensayo académico, considerando el esquema de

planificación, las propiedades textuales básicas y normativas APA.

Primer borrador
INTRODUCCIÓN:
Contextualización
1. La automatización en la producción de alimentos procesados es esencial frente a los
actuales requerimientos del consumidor.
1.1. El interés de los consumidores por la salud, el bienestar y la sustentabilidad dará
como resultado innovaciones en la industria alimentaria. Castillo (2022)
1.2. Cuando señalamos innovaciones, nos referiremos principalmente a los equipos
de procesamiento de alimentos.
Tesis
La utilización de equipos de procesamiento busca la mayor producción, calidad
y seguridad en los alimentos.

El mundo se encuentra en constante evolución, en especial en el área de los alimentos

procesados, en ella se aprecian contantes innovaciones y van de la mano con la automatización,
siendo esencial frente a los actuales requerimientos del consumidor. De esta manera, Castillo
(2022) señala que estos nuevos requisitos se basan en “el interés de los consumidores por la
salud, el bienestar y la sustentabilidad dará como resultado innovaciones en la industria
alimentaria”. Resaltando estas innovaciones, nos referiremos principalmente a los equipos de
procesamiento de alimentos. Ahora bien, la utilización de equipos de procesamiento busca la
mayor producción, calidad y seguridad en los alimentos.

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Corrección del primer borrador luego de recibir retroalimentación de tu docente

El mundo se encuentra en constante evolución, en especial en el área de los alimentos

procesados, en ella se aprecian contantes innovaciones que van de la mano de la
automatización, siendo esencial frente a los actuales requerimientos del consumidor. De esta
manera, Castillo (2022) señala que estos nuevos requisitos se basan en “el interés de los
consumidores por la salud, el bienestar y la sustentabilidad dará como resultado innovaciones
en la industria alimentaria”. Resaltando la palabra “innovaciones”, nos referiremos
principalmente a los equipos de procesamiento de alimentos. Ahora bien, la utilización de tales
equipos de procesamiento, buscan la mayor producción, calidad y seguridad en la producción
de alimentos procesados.

b) Luego de cumplir con la actividad anterior, indica cuál es la importancia y utilidad

del párrafo introductorio en la configuración de tu ensayo.

El párrafo introductorio me brindará la perspectiva primaria que percibirá el público,

en relación de lo que desarrollare o sustentare en base a mi tesis. Por un lado, la
llamativa me permitirá captar su atención, la cual profundizare por medio de la
contextualización de tal manera que pueda dar partida la anunciación de mi tesis.

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6. Evaluación de evidencias

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MI DESEMPEÑO

Criterios a evaluar INDICADORES SÍ NO

Redacté el primer borrador del párrafo

introductorio de mi ensayo según el esquema
numérico, las propiedades textuales y la
x
Redacción del párrafo
introductorio, según normas APA normativa APA.
y propiedades textuales Corregí la redacción párrafo introductorio,
según el esquema numérico, las propiedades
textuales y la normativa APA.
x
Participación activa Participé activamente durante toda la clase
aportando ideas a favor del equipo. x

➢ ACTIVIDADES DE CIERRE

7. Metacognición y retroalimentación

Lo que aprendí en esta Lo que no me quedó claro Las preguntas o dudas que
sesión aún tengo
A través del ejemplo dado, En relación con mi tesis no Necesito mejorar en la llamativa,
desarrolle mi primer borrador tengo claro cómo mejorar el ya que aún tengo dudas de que
de mi párrafo introductorio, al anunciamiento de esta o de capte el interés o atención del
igual que también corregirlo y mejor forma para decirlo. público.
determinar su importancia en mi
texto argumentativo

Referencias

Aguirre, M. (2009). Redactar en la universidad (3ra ed.). UPC.

Carneiro Figueroa, M. (2014). Manual de Redacción Superior (3ra ed.). San Marcos.
Cassany, D. y Luna, G. (1994). Enseñar lengua. Graó.
Castro, S. y Mahamud, K. (2017). la procrastinación académica y adicción a Internet en estudiantes
universitarios. Av.psicol, 25(2), 3-6.
http://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/354/87
Mamani, S. y Aguilar, A. (2017). Relación entre la procrastinación académica y ansiedad-rasgo en
estudiantes universitarios pertenecientes al primer año de estudios de una universidad
privada de Lima Metropolitana. Revista Psicológica Herediana, 7(11), 33-41.
https://revistas.upch.edu.pe/index.php/RPH/article/view/3627
Marín, M. (2006). Lingüística y enseñanza de la lengua. Aique.
Rodríguez y Clariana (2016). Procrastinación en Estudiantes Universitarios: su Relación con la Edad
y el Curso Académico. Revista colombiana de psicología, 26(1), 49-50.
http://www.scielo.org.co/pdf/rcps/v26n1/0121-5469-rcps-26-01-00045.pdf

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