MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: GESTIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS

PROCEDIMIENTO: FORMULACION O ACTUALIZACION DEL PROYECTO ACADEMICO EDUCATIVO-PAE PARA PROGRAMAS DE
PREGRADO
CONTENIDOS PROGRAMATICOS PROGRAMAS DE PREGRADO

Código: D-GPA-P01-F02 Versión: 03 Página 1 de 3

Fecha: Febrero 2024

PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Filosofía

SEMESTRE:

ASIGNATURA: Epistemología
CÓDIGO: 8107860

NÚMERO DE CRÉDITOS: 4
PRESENTACIÓN

El área de la filosofía dedicada a la reflexión sobre la ciencia es una de las más fructiferas en el presente,
dada la necesidad de entender la evolución, los objetivos y los procedimientos que la ciencia ha venido
desarrollando en el conocimiento de la realidad. La asignatura busca que los estudiantes de la Licenciatura
en Filosofía conozcan cómo se ha producido el desarrollo de las intentos de dar explicación a los eventos que
colman la realidad, cuál es el papel que cumple la reflexión filosófica sobre la ciencia y, específicamente,
cómo se valida el conocimiento científico, en la medida en que este continúa ofreciendo cada vez más
respuestas a nuestras necesidades de describir y explicar el mundo. La construcción de una concepción
filosófica requiere de información actualizada sobre las representaciones que la ciencia construye, al igual
que de una reflexión sobre la forma en que nuestro conocimiento de la realidad progresa en su intento de
dilucidar los fenómenos que nos rodean, así como los propios del ser humano.

JUSTIFICACIÓN

La necesidad de esta asignatura radica en que las visiones sobre la realidad construidas por la ciencia y por
la filosofía han sufrido periodos de distanciamiento, hecho perjudicial para ambas formas de conocimiento, en
la medida en que fortalecen los prejuicios que ven a la ciencia como un simple conocimiento instrumental o a
la filosofía como especulación inútil. La especialización ha dificultado el intercambio de información entre
áreas diversas del conocimiento, situación que clama por la creación de formas integradoras de conocer que
posibiliten consolidar visiones coherentes sobre el mundo. Así, la asignatura de Epistemología se constituye
en instrumento necesario para introducir a los estudiantes en la reflexión acerca del desarrollo de los
procesos de validación con los cuales la ciencia ha venido produciendo respuestas acerca de cómo opera la
realidad, una forma de aproximarse a las vías que la mente humana ha empleado para encontrar
explicaciones y hacer predicciones sobre nuestro entorno.

COMPETENCIAS
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1. El estudiante conocerá los elementos conceptuales básicos de la filosofía de la ciencia, con el fin de que
cuente con las herramientas conceptuales y con el lenguaje pertinente a la problemática a tratar.

2. Adquirir criterios de juicio sobre la especificidad de los métodos de conocimiento científico, a fin de que el
estudiante conozca la importancia fundamental de la actividad de la ciencia.

3. Dar a los estudiantes las herramientas de análisis acerca de los principales problemas desarrollados por
la epistemología en el siglo XX.

4. Abordar algunas de las discusiones actuales en torno a los alcances y límites del conocimiento científico,
que alejen al estudiante de las tendencias irracionalistas que permean nuestra época.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. El licenciado en Filosofía formado en la UPTC tendrá las herramientas para analizar los textos y conceptos
básicos necesarios para interpretar los problemas generales de la epistemología.

2. El egresado tendrá las herramientas conceptuales y formativas para comprender e interpretar los autores y
textos en los que se desarrollen las problemáticas relativas a la epistemología y la filosofía de la ciencia.

3. El egresado tendrá la competencia argumentativa en los problemas de la filosofía de la ciencia suficiente

para dirigir cursos sobre estos temas, así como para investigar, escribir y divulgar trabajos sobre estas
problemáticas.

METODOLOGÍA

El curso está compuesto por charlas introductorias de cada unidad que serán seguidas con lecturas por parte
de los estudiantes destinadas a establecer discusiones con respecto a los diversos temas del curso. El
objetivo metodológico es que el estudiante consulte de manera autónoma, lea de forma crítica y elabore
escritos a partir de textos con base en la problemática propuesta, a fin de incentivar el interés por los temas
de la ciencia. Se cuenta con que los estudiantes cumplan con su deber de leer a cabalidad las lecturas
propuestas y que aprovechen la oportunidad de acudir a las tutorías en las que se profundizará en los temas
y se aclararán las inquietudes que no se hayan podido desarrollar en las clases.

INVESTIGACIÓN

Problemática filosófica: Determinismo, explicacion científica y causalidad. Grupo de investigación Vórtice.

Fuera de este tema, se plantea incentivar que los estudiantes inicien proyectos de investigación en áreas
afines que permitan su cualificación profesional.

MEDIOS AUDIOVISUALES

El curso se desarrollará por medio de clases magistrales presenciales; el objeto de estudio de que se
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ocupará la asignatura sugiere que los medios a utilizar van a ser principalmente la lectura y la discusión sobre
los argumentos de los diversos autores a tratar.

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN COLECTIVA

Las discusiones sobre las lecturas están orientadas a intercambiar puntos de vista, a absolver las preguntas
que surjan y a conocer en qué medida los textos y temas se están comprendiendo. Se propone un diálogo
permanente destinado a hacer ajustes en el desarrollo del programa y sobre la mecánica evaluativa.

EVALUACIÓN INDIVIDUAL

Los estudiantes elaborarán escritos temáticos sobre diferentes lecturas referidas a los problemas analizados.
Se busca que los trabajos aborden directamente la pregunta realizada, que muestren la búsqueda de la
información pertinente y que utilicen los argumentos de los autores leídos. Desde el punto de vista formal se
valorará que los escritos se aproximen a la forma de un artículo: un título, una introducción que haga una
breve presentación del tema, el desarrollo, las conclusiones logradas y la bibliografía.
Para algunos de los trabajos, en caso en que el calendario lo permita, los estudiantes podrán realizar
correcciones de la primera versión de manera que se pueda hacer un aprendizaje a partir del error y mejorar
las habilidades de escritura y argumentación.

Se sugiere especial cuidado con evitar plagios: las citas textuales deben ponerse entre comillas y tanto estas
como las citas contextuales deben llevar su correspondiente referencia bibliográfica.

CONTENIDOS TEMÁTICOS CENTRALES

I. Nociones básicas:

Teoría del conocimiento, epistemología y filosofía de la ciencia.

II. Concepciones sobre los límites de la ciencia:

Ciencia y sentido común.

La noción de obstáculo epistemológico
Psicogénesis e historia de la ciencia
El positivismo y su modelo de ciencia

III. Historia y método.

Popper: falsación y demarcación del conocimiento científico

Paradigmas y ciencia normal en Kuhn

IV. Problemáticas actuales de la explicación científica

Ciencia e interés
Relativismo y pragmatismo.
Métodos en ciencias sociales
El problema de los términos teóricos.
Evolución de la explicación científica
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LECTURAS MÍNIMAS

Ferrater. Diccionario de Filosofía. Definición de matemáticas.

Blanché. La Epistemología. Caps I-II
Thuillier. Filosofía de la ciencia o epistemología. En: Mardones, pp.62-69.
Nagel. La estructura de la ciencia. Cap. 1
Koyré. “Del mundo del más o menos al universo de la precisión”.
Bachelard. La formación del espíritu científico. Cap I
Piaget y García. Psicogénesis e historia de la ciencia. Introducción.
Kuhn. Estructura de las revoluciones científicas. Caps. I-IV, X.
Hacking, Ian. Introductory Essay en la edición del cincuentenario (4 ed. The University of Chicago Press,
2012).
Sokal y Bricmont (2006). Imposturas intelectuales. Cap 3: Intermezzo: el relativismo epistémico en la filosofía
de la ciencia.
Miller, David (Comp.) (1997). Popper-Escritos selectos. México: Fondo de Cultura Económica. Caps: 7-9.
Habermas, J. (1968). “Conocimiento e interés”.
Godfrey-Smith (2003). Cap. 13: Explanation.
Putnam, Hilary. Lo que las teorías no son. En Olivé y Pérez (2005)
Van Fraassen (1996), Argumentos concernientes al realismo científico, pp. 21-61
Bonilla y Rodríguez (2005). Cap. 2: Métodos cuantitativos y cualitativos.
The Second Decade (1958-67). En: Salmon, (1989), pp 33-60.

BIBLIOGRAFÍA

Bachelard, Gaston (1981). La formación del espíritu científico. México: Siglo XXI.
Blanché, Robert (1973). La epistemología. Barcelona: Oikos-tau.
Bonilla, Elssy y Rodríguez, Penélope (2005). Más allá del dilema de los métodos.Bogotá: Norma.
Psillos, Stathis. One cannot be just a little bit realist: Putnam and van Fraassen. En: Brown, James R.(ed.)
(2012). Philosophy of Science-Key Thinkers. Londres: Continuum.
Carnap, Rudolf (1994). An Introduction To The Philosophy Of Science. New York: Dover.
Diez, José & Moulines, Ulises (2008). Fundamentos de filosofía de la ciencia. Barcelona: Ariel.
Ferrater Mora, José (2001). Diccionario de Filosofía. Barcelona: Ariel.
Feyerabend, Paul (1989). Contra el método. Barcelona, Ariel.
Godfrey-Smith, Peter (2003). Theory and Reality-An introduction to the Philosophy of Science. Chicago: The
University of Chicago Press
Habermas, J. (1968). “Conocimiento e interés”. (Trad. Guillermo Hoyos Vásquez). En: Ideas y Valores, N. 42-
45 (1973-1975), 6-76.
Hempel, Carl G (2005). La explicación centífica – Estudios sobre la filosofía de la ciencia. Barcelona: Paidós.
Hempel, Carl y Oppenheim, Paul. Studies in the Logic of Explanation. En: Philosophy of Science, Vol 15, N° 2
(Abril, 1948), pp. 135-175
Koyré, Alexandre (1971). “Del mundo del más o menos al universo de la precisión”. En:
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/83077/Ciencia_al_Viento_18.pdf?
sequence=2&isAllowed=y
Kuhn, Thomas (2006). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura Económica.
Ladyman, James (2002). Understanding Philosophy of Science. Londres: Routledge.
López, Salvador et al. (coord.) (2003). Popper/Kuhn-Ecos de un debate. Barcelona: Montesinos.
Losee, Jhon (2001). Introducción histórica a la filosofía de la ciencia. Madrid: Alianza.
Mardones, J.M. (1994) Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Bogotá: Antropos.
Miller. David (Comp.) (1997). Popper-Escritos selectos. México: Fondo de Cultura Económica.
Nagel, Ernest (1974). La estructura de la ciencia. Buenos Aires: Paidós.
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Olivé, León. y Pérez, Ana Rosa (comps.) (2005). Filosofía de la ciencia: teoría y observación. México: Siglo
XXI.
Piaget, Jean & García, Rolando (1984). Psicogénesis e historia de la ciencia. México: Siglo XXI.
Popper, Karl (2004). Lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.
Salmon, Wesley (1989). Four decades of Scientific Explanation. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Sokal, Alan & Bricmont, Jean (2006). Imposturas intelectuales. Barcelona: Paidós.
Ulises Moulines, C. (2019). Popper y Kuhn-Dos gigantes de la filosofía de la ciencia del siglo XX. Eslovenia:
Edapp.
Van Fraassen, Bas (1996). La imagen científica. México: Paidós.

Nombre del docente responsable: Roberto Ávila A.