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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE NIVELACIÓN, ADMISIÓN Y PERMANENCIA

GUÍA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTEGRADOR DE


SABERES

1. INTRODUCCIÓN

El Proyecto Integrador de Saberes (PIS) se presenta como potenciador de desempeños


más complejos que abre el ciclo del pregrado, basado en estrategias de pensamiento
coherentes con las propuestas de este ciclo de vida que implica una segunda etapa de
socialización y un periodo superior del pensamiento. Este proyecto que subyace como
eje transversal, no declarado, establece las pautas para garantizar la investigación
formativa en todo el proceso nivelatorio.

2. DESARROLLO:
2.1. Trayectoria curricular: Construcción Sistémica del Proyecto Integrador de
Saberes
El proyecto es un escenario para la producción y evaluación de los saberes construidos
en el proceso educativo del curso de nivelación y tiene como punto de partida la
propuesta curricular de nivelación por lo que deberá ser revisada y retroalimentada
por parte de tutores y docentes con miras a propiciar la articulación de saberes y
desempeños integrados en cada etapa que establece niveles de complejidad de acuerdo a
los mismos; El PIS constituye la primera experiencia educativa que habilita al
estudiante con el proceso de investigación para el aprendizaje y la integración de
saberes, tan necesarios en su futura formación profesional.

2.2. Perfil al que aporta


El proyecto de integración de saberes aporta al perfil básico del curso de nivelación, con
énfasis en la profundización de las siguientes habilidades, competencias y desempeños:
 Aprendizaje de la Ciencias, puesto que consolida desempeños orientados al
manejo de lenguajes, procesos, procedimientos, métodos de cada una de las
disciplinas y de su integración para la construcción de una lectura académica y
educativa de la realidad. El ejercicio de la indagación, exploración, análisis,
aplicación e interpretación de los aprendizajes adquiridos en el curso de nivelación,
permitirán una nueva experiencia educativa en la que el estudiante asume la

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construcción de un sistema de conocimientos, un marco de referencia que orientará


su proyecto.
 Resolución de Problemas, ya que establece múltiples abordajes para una misma
realidad y diversos planteamientos y trayectorias para la definición de aspectos,
variables y dimensiones que intervienen en la temática y problema seleccionado.

2.3. Características de los Proyectos de Integración de Saberes


Los proyectos de integración de saberes tienen las siguientes características, de acuerdo
al objeto y a la modalidad que asumen:
a) Formulación del problema: Orientado a la generación de habilidades para la
distinción, organización y estructuración de problemas.
b) Resolución de Problema: orientado a la generación de habilidades para la distinción,
organización, explicación, estructuración e implicación con la situación o tensión que se
convertirá en un problema a ser resuelto.
c) De aplicación y desarrollo: Orientado hacia la aplicación de saberes a partir de la
creación o recreación de una propuesta o proyecto de desarrollo que articule los saberes
aprendidos a lo largo del curso de nivelación.
d) Producción de conocimiento: la tendencia a la aplicación de saberes trae consigo
abordajes personológicos que por una parte recrean la realidad conceptual en contextos
de aplicación y por otra tributan a la reconstrucción de dicha realidad sobre bases
científico metodológicas. Ello conduce a la transformación cualitativa del sujeto, desde
las aportaciones que la experiencia de aprendizaje genera para la construcción de
nuevos conocimientos.

2.4. Organización de los equipos de trabajo y Aprobación del Tema:


El Tutor en conjunto con los docentes de las cinco asignaturas, quienes participarán en
la organización, diseño y sustentación del proyecto, seleccionarán aquellos temas que
tengan un sustento teórico práctico común, siempre que la propuesta lo propicie, de lo
contrario se conjugará por la identidad e intereses afines que tengan los estudiantes con
los temas propuestos y sustentados.
Para la aprobación del tema los tutores y docentes involucrados deberán aprobar los
temas legalizando con su firma la matriz que se coloca en el ANEXO 1. MATRIZ
PARA APROBACIÓN DE TEMAS DE PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

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Los equipos de trabajo no deben exceder de cinco miembros máximos y un mínimo de


tres miembros.
El tutor de conjunto con los estudiantes deberá establecer equipos de trabajo afines, que
desde un inicio aporten a la consolidación del grupo y del equipo en particular. Se
sugiere la determinación de roles dentro de los equipos, depurando la responsabilidad
individual para los logros colectivos.
Se sugiere aprovechar las fortalezas, antecedentes, dominio de los conocimientos, y
experiencias, que en investigación científica hayan podido tener los estudiantes, para
formar parte de los equipos y enriquecer el desempeño grupal en esta área.
El tutor deberá buscar las estrategias adecuadas para esta selección. Las mismas pueden
estar orientadas a retroalimentación desde el docente, la observación a clases de manera
intencionada, priorizando la observación del desempeño y el despliegue de habilidades
investigativas y otras que sugiera el contexto y sus actores.

2.5. Tipos de proyectos:


 Proyecto de Diseño: Su propósito será el desarrollo de un producto nuevo que
solucione un problema al usuario final. En esta categoría pueden existir varios tipos
dependiendo del producto: Proyecto arquitectónico, industrial, grafico, etc.
 Proyecto científico: Se basa en comprobar o refutar una hipótesis o teoría.
 Proyecto empresarial: Es un proyecto dirigido a desarrollar competencias para
crear, impulsar y gestionar empresas.
 Proyecto Tecnológico: Se basa en aplicar un conocimiento existente y validado en
el diseño de procedimientos que satisfagan una necesidad. Este tipo de proyecto se
refiere principalmente al desarrollo de un producto.
 Proyecto comunitario: Se refiere a detectar, analizar, valorar y establecer
soluciones a problemas que afecten la comunidad en diversos aspectos. Su objetivo
primordial será la prestación de un servicio.

3. PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES DE LAS DIFERENTES


ASIGNATURAS A LA RETROALIMENTACIÓN, REVISIÓN Y
ELABORACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES.
Pensando en el hecho del gasto económico y el desgaste intelectual que representa al
estudiante el desarrollo de proyectos de aula individuales para cada asignatura se ha

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contemplado como estrategia para omitir la generación de los proyectos de aula la


posibilidad de que cada docente colabore con la revisión y retroalimentación de los
diferentes avances que se generarán para el desarrollo del PIS motivando al estudiante
para que vincule y asocie su temática del proyecto con cada una de las asignaturas, tanto
disciplinares como de tronco común.
Lo que significa que de acuerdo al cronograma, los docentes de las diferentes
asignaturas deberán destinar parte de su tiempo a la revisión de los diferentes avances
del tema de PIS que previamente se ha aprobado en reunión de trabajo con los tutores,
en función del cronograma que se presentará en el ANEXO 2. CRONOGRAMA PARA
REALIZAR EL PROYECTO INETGRADOR DE SABERES, y podrán corregir el
documento o aportar en la construcción del trabajo práctico de ser el caso verificando
que los estudiantes incluyan en el documento las diferentes relaciones existentes entre la
asignatura y el tema propuesto.

4. INDICACIONES GENERALES DE PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO


ESCRITO:
La presente guía sirve de apoyo a la elaboración de dicho proyecto. La correcta
aplicación de todo el proceso permitirá la elaboración de trabajos de calidad, que
permitan reflejar el esfuerzo de cada estudiante y cuya aprobación y sustentación
corresponde al 10% de la nota del curso de nivelación.
Para el desarrollo de trabajo debe considerar que:
 El contenido del proyecto se debe redactar en terceras personas y no en primera
persona.
 El tipo de hoja que utilizará Formato A4, el tipo de letra Times New Roman 12.
 Espacio entre líneas 1. Espacio entre párrafos doble espacio.
 Cada título de las secciones va centrado, el tamaño de letra es 14 negrita y en
mayúscula ejemplo: ÍNDICE GENERAL, RESUMEN, INTRODUCCIÓN,
OBJETIVOS, JUSTIFICACIÓN, MARCO TEÓRICO, DESARROLLO,
CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES, REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS Y ANEXOS.
 Numeración de páginas con números arábigos según corresponda.
 La extensión del cuerpo del proyecto será entre 20 y 50 carillas (sin contar
carátula, índices y bibliografías).

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 Puede incluir anexos como fotos, entrevistas y cualquier información que


considere relevante para su investigación, estas irán al final del trabajo indicando
una página como anexos.
 Las Referencias Bibliográficas con normas APA y ordenadas alfabéticamente.
 Inicie la numeración de página desde las páginas preliminares con números
arábigos, en la parte inferior derecha de cada página.
 Los márgenes serán: Superior: 3 cm; Inferior, Derecho e izquierdo 2 cm.
 Cualquier consulta o duda que tenga, hágalo con su tutor del proyecto integrador
de saberes en cuanto a la metodología del proyecto y a los profesores consultantes
sobre el desarrollo correspondiente al área.

5. EVALUACIÓN DEL PIS POR PARTE DEL TUTOR:


El proyecto integrador de saberes será evaluado continuamente, de la siguiente manera:
1) Cinco avances previos a la entrega del proyecto definitivo que representan el 60% de
su calificación final, los mismos que se distribuirán de la siguiente manera 2
calificaciones de avances en GA1 (20%), 2 calificaciones de avances en GA2 (20%) y
la revisión del último avance corresponderá a la nota de examen parcial EP (20%),
2) El documento final impreso y su respaldo digital, que representan un 20% se
colocarán en la RDA Consolidada en Proyecto de Aula PA (20%).
3) La exposición final correspondiente al 20% restante se colocará en la RDA
Consolidada en Examen Final EF (20%).
Esta calificación se efectuará conforme al ANEXO 3. CRONOGRAMA PARA REVISAR
LOS AVANCES DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES EN BASE AL
FORMATO POR PARTE DE LOS TUTORES

6. EVALUACIÓN DEL PIS POR PARTE DEL DOCENTE:


Para los docentes de las diferentes asignaturas la revisión de dicho avance se
considerará como un aporte adicional y se registrará en la matriz RDA en cada bloque
en el campo de Trabajos Prácticos y en RDA consolidada se asignará la nota final del
proyecto en el campo correspondiente a Proyecto de Aula.

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MATRIZ DE REVISIÓN POR PARTE DE LAS ASIGNATURAS

ÁREA: CIENCIAS DE LA INGENIERÍA


ASIGNATURA PARÁMETRO DE REVISIÓN
Revisión de redacción y coherencia en contexto y desarrollo del
ICA tema, Aplicación de Normas APA y Oratoria
Relación del tema planteado con necesidades reales vinculadas a la
UBV sociedad
Revisión de aplicación de ecuaciones, magnitudes y parámetros
FÍSICA físicos del tema
Revisión de aplicación de parámetros matemáticos del tema tales
MATEMÁTICA como cálculos y estadística
Revisión de correcta aplicación de parámetros químicos del tema
tales como manejo de elementos químicos, características de
QUÍMICA materiales y leyes

ÁREA: ARTES
ASIGNATURA PARÁMETRO DE REVISIÓN
Revisión de redacción y coherencia en contexto y desarrollo del
ICA tema, Aplicación de Normas APA y Oratoria
Relación del tema planteado con necesidades reales vinculadas a la
UBV sociedad
Relación del tema planteado con habilidades, destrezas y
TALLER conocimientos del área
Revisión de aplicación de parámetros matemáticos del tema tales
MATEMÁTICA como cálculos y estadística
Relación del tema planteado con habilidades, destrezas y
ARTES conocimientos del área

ÁREA: EDUCACIÓN COMERCIAL


ASIGNATURA PARÁMETRO DE REVISIÓN
Revisión de redacción y coherencia en contexto y desarrollo del
ICA tema, Aplicación de Normas APA y Oratoria
Relación del tema planteado con necesidades reales vinculadas a la
UBV sociedad
SOCIOLOGÍA Justificativo de la vinculación del tema con la sociedad
Revisión de aplicación de parámetros matemáticos del tema tales
MATEMÁTICA como cálculos y estadística
ECONOMÍA Manejo adecuado de variables económicas y realidad nacional

ÁREA: AGRONOMÍA
ASIGNATURA PARÁMETRO DE REVISIÓN
Revisión de redacción y coherencia en contexto y desarrollo del
ICA tema, Aplicación de Normas APA y Oratoria
Relación del tema planteado con necesidades reales vinculadas a la
UBV sociedad

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Aplicación correcta de terminología y aspectos relacionados con


BIOLOGÍA las ciencias de la vida
Revisión de aplicación de parámetros matemáticos del tema tales
MATEMÁTICA como cálculos y estadística
Revisión de correcta aplicación de parámetros químicos del tema
tales como manejo de elementos químicos, características de
QUÍMICA materiales y leyes

ÁREA: PROGRAMAS BÁSICOS


ASIGNATURA PARÁMETRO DE REVISIÓN
Revisión de redacción y coherencia en contexto y desarrollo del
ICA tema, Aplicación de Normas APA y Oratoria
Relación del tema planteado con necesidades reales vinculadas a la
UBV sociedad
Justificativo de la vinculación del tema partiendo de las
PSICOLOGÍA características del individuo hacia la sociedad
Revisión de aplicación de parámetros matemáticos del tema tales
MATEMÁTICA como cálculos y estadística
SOCIEDAD Y Justificativo de la sección histórica y cultural contemplando
CULTURA antecedentes y evolución del tema de estudio

7. ESQUEMA PARA EL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

1. PORTADA
2. ÍNDICE GENERAL
3. RESUMEN
2. INTRODUCCIÓN
3. OBJETIVOS
5.1 Objetivo General
5.2 Objetivos Específicos
6. JUSTIFICACIÓN
7. MARCO TEÓRICO
8. DESARROLLO
8.1 Recursos
8.1.1 Recursos materiales
8.1.2 Recursos tecnológicos
8.1.3 Recursos humanos
8.2 Procedimiento
8.3 Aportes de la investigación
8.4 Análisis de Resultados
9. CONCLUSIONES
10. RECOMENDACIONES
11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
12. ANEXO

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8. DESCRIPCIÓN DE LAS PARTES DEL PIS

PORTADA

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ÁREA: ………….

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

TEMA: ………..
Autores: (dos apellidos y dos
nombres ordenados
alfabéticamente)
……..
……..
……..
……..
……..
Docente Tutor:
……..
Docentes Consultantes:
ICA: ………
UBV: ……..
Disciplinar 1: ……..
Disciplinar 2: ……..
Disciplinar 3: ……..
Paralelo: …….
Período: Abril – Agosto 2016
Latacunga - Ecuador

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ÍNDICE GENERAL
Debe incluir los temas y subtemas del trabajo con el número de página
correspondiente. Necesariamente deberá generarse en forma automática en el
procesador de palabras que esté usando y se verificará su cumplimiento en el
documento digital; cabe recordar que este índice incluye conclusiones,
recomendaciones, bibliografía y anexos.

RESUMEN
Es una descripción en términos generales del tema, en qué consiste y cómo se va a
realizar, su extensión máxima será de máximo una página.

INTRODUCCIÓN
Constituye el inicio de la comunicación entre el autor del trabajo y el lector, es decir la
entrada al tema investigado, debe en ella entablar una especie de conversación afable,
accesible, amena, procurando no extenderse demasiado para no cansar. En su redacción
puede incluirse:
 La razón del trabajo de investigación.
 El planteamiento general de la cuestión investigada, se puede definir la ubicación
contextual del problema y antecedentes del mismo, así como el propósito general de
la investigación.
 La descripción de la importancia del tema y fundamentos empíricos del problema.
 Además de la estructura general de las secciones que contiene el proyecto,
descripción muy breve del contenido de cada uno.

OBJETIVOS
Es el ¿PARA QUÉ? de la investigación. Enunciado que expresa lo que se desea indagar
y conocer de un problema planteado. Los objetivos dirigen todo el proyecto y abarca el
problema en toda su extensión.
Contienen:
 El rumbo que va a tomar la investigación
 Los propósitos del estudio, es decir, lo que pretende la investigación

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Objetivo General
El objetivo general depende única y exclusivamente del problema central o principal, y
además es el resultado global que se espera alcanzar con la investigación. Para la
formulación del objetivo general se emplean verbos que implican diversidad de
acciones; por eso son un tanto imprecisos; por ejemplo: aproximar, contribuir, adaptar,
conocer, estudiar, interesar, profundizar, propender, indagar, iniciar, diagnosticar, etc,
Para su redacción se verifica que el contenga el tema iniciado con verbo en infinitivo y
que responda por lo menos a tres interrogantes: ¿qué?, ¿cómo? y ¿para qué?

Objetivos Específicos
Estos objetivos son los que coadyuvan al logro del objetivo general y lo descomponen
en los elementos secundarios que se espera obtener. Entre las características más
importantes, tenemos las siguientes:
 El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema
planteado.
 Ordenados lógicamente en relación con el análisis del problema.
 Trascendentes, en cuanto cubren aspectos importantes del problema; tales
aspectos sugieren el número de objetivos específicos para la investigación y para
este caso no se excederán de 3 objetivos relacionados con los recursos, con el
procedimiento y con los resultados.
 Claros y precisos.
 Verificables mediante técnicas y recursos disponibles.
 Subordinados al objetivo general
 Alcanzables mediante la investigación.
Para la formulación de los objetivos específicos se sugiere iniciar su redacción con
verbo en infinitivo, según el caso.

JUSTIFICACIÓN
Consiste en describir los motivos por los cuales se lleva a cabo la investigación.
Plantear la relevancia del problema y justificar el hecho de hacer la investigación
Mediante una redacción libre, se da respuesta a las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante realizar este proyecto?
 ¿Con qué se cuenta para realizarlo?
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 ¿Es realmente posible llevarlo a cabo?


Para ello, se explican sus posibles aportes, nivel de originalidad y trascendencia, así
como las personas o instituciones a quienes pudiera beneficiar, es necesario explicar los
motivos que justifican su realización.
En la justificación se establecen las razones que hacen importante y relevante lo que
estamos investigando. La justificación nos permite decir, entre otras cosas, por qué
nuestro problema es sustantivo y real, por qué nos lo hemos planteado, por qué vale la
pena investigarlo, así como para qué va a servir lo que hagamos, independientemente de
que sea un requerimiento académico.

MARCO TEÓRICO
El marco teórico es la síntesis conceptual que sirve de fundamento científico al objeto
de estudio, no se trata de categorías y conceptos universales, sino aquellos referidos
específicamente al tema en estudio y definidos con los contenidos bibliográficos y de la
realidad concreta. Como principales características, el marco teórico debe tener
pertinencia respecto al problema que se investiga, debe ser actualizado, sólidamente
argumentado, estructurado, coherente y dosificado en su contenido.
Es importante resaltar que, para el desarrollo del marco teórico se lo hará consultando
en fuentes tales como: textos, revistas, periódicos, folletos, tesis, documentos de
internet, mapas, diccionarios, es decir a partir de una revisión documental y
bibliográfica, por lo que es indispensable que se ubique la fuente de información.
Si se toman párrafos textuales, utilizar citas y si se realiza un resumen también señalar.
La referencia bibliográfica debe redactarse con normas APA.

 Las gráficas deberán nombrarse automáticamente de la siguiente manera en


toda la redacción del proyecto:

Gráfica 1 Nombre de la gráfica

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 Las tablas deberán nombrarse de la siguiente forma en toda la redacción del


proyecto:

Tabla 1 Nombre de la Tabla

 Las ecuaciones a utilizar deberán generarse en editor de ecuaciones para


mayor claridad del texto en toda la redacción del proyecto.

8. DESARROLLO
8.1 Recursos
8.1.1 Recursos materiales
Es todo aquel material, implemento o elemento que se utilice para el
desarrollo del proyecto que genere o no algún tipo de gasto, por ejemplo:
 Para las carreras técnicas existirán por ejemplo elementos
eléctricos, placas, herramientas, materiales de trabajo y
suministros de oficina.
 Para las carreras administrativas suministros de oficina y
cualquier otro insumo que usen y que genere gasto o no.
8.1.2 Recursos tecnológicos
Descripción de todos los implementos tecnológicos que se usen para
realizar el proyecto, por ejemplo: computadora, impresora, cámara
fotográfica, pendrive, internet, etc.
8.1.3 Recursos humanos

Descripción de las personas involucradas en el proyecto con apellidos y


nombres, en este caso deberán constar: Integrantes del equipo de trabajo,
Docente Tutor y Docentes consultantes.

8.2 Procedimiento
Descripción de cada uno de los pasos que se han efectuado para realizar el
proyecto, es necesario en este punto considerar que el paso deberá contener un

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número, un nombre corto y una descripción del paso en cuestión, de ser posible
acompañado por una fotografía.

8.3 Aportes de la investigación


Descripción del aporte de la investigación realizada relacionando este aporte con
la realidad y beneficios del desarrollo del proyecto, es necesario considerar la
Justificación del Proyecto para su redacción.

8.4 Análisis de Resultados


Descripción de resultados del desarrollo del proyecto en forma cualitativa y
cuantitativa de ser el caso, es necesario considerar que va relacionado con el Objetivo
General.

CONCLUSIONES
Las conclusiones son una parte muy importante del informe final, deben reflejar los
aspectos más sobresalientes del estudio realizado relacionándose con cada objetivo
específico. Es importante mencionar los objetivos y resultados alcanzados.

RECOMENDACIONES
¿Cuáles Recomendaciones pueden darse para ayudar a solucionar el problema?
Son de significativa importancia; se realizan en torno a los resultados del trabajo,
pueden reflejar situaciones inconclusas o acciones futuras para su aplicación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
La bibliografía es la lista de datos de las fuentes bibliográficas y documentales
utilizadas como fuentes de consulta para la elaboración del diseño del proyecto. Para
ordenar este procedimiento metodológico, es necesario hacer una clasificación entre
libros, tesis, artículos de revistas, de periódicos, de internet, documentos y cualquier
otro material que se requiera registra.
Para desarrollar el proyecto en base a las normas A.P.A. (American Psychological
Association), se sugiere visitar la página web http://normasapa.com/como-hacer-
referencias-bibliografia-en-normas-apa/, la misma que contiene la Sexta Edición de
éstas.
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ANEXOS
En términos generales constituyen los documentos complementarios que están
relacionados directamente con el objeto de estudio y son útiles para el proceso de
investigación. Se sugiere adjuntar los siguientes:
1) Si el objeto de estudio es un lugar en particular, anexar un croquis o una fotografía
del para señalar la ubicación geográfica exacta.
2) Matriz de problemas complementarios.
3) Instrumentos de investigación aplicados.
4) Tablas de especificaciones de datos
5) Otros documentos complementarios importantes para la investigación.

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ANEXO 1. MATRIZ PARA APROBACIÓN DE TEMA DE PROYECTO


INTEGRADOR DE SABERES

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PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES


TEMA:
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
DESCRIPCIÓN:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
AUTORES: (dos apellidos y dos nombres ordenados alfabéticamente)

DOCENTE
ASIGNATURA
OBSERVACIONES
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
FIRMA
DOCENTE
ASIGNATURA
OBSERVACIONES

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………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
FIRMA
DOCENTE
ASIGNATURA
OBSERVACIONES
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
FIRMA
DOCENTE
ASIGNATURA
OBSERVACIONES
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
FIRMA
DOCENTE
ASIGNATURA
OBSERVACIONES
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
FIRMA
DOCENTE
ASIGNATURA
OBSERVACIONES
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
FIRMA
Paralelo:
Período:

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ANEXO 2. CRONOGRAMA PARA REALIZAR EL PROYECTO


INTEGRADOR DE SABERES

SEMANA ACTIVIDAD FECHA


1 Socialización de normativa de Evaluación y 4 al 8 de Abril
presentación de la asignatura
2 Formación de grupos y selección del tema 11 al 15 de Abril
3 Planteamiento y aprobación del tema 18 al 22 de Abril
4 Planteamiento y aprobación del tema 25 al 29 de Abril
5 Resumen e Introducción 2 al 6 de mayo
6 Objetivos: general y específico 9 al 13 de mayo
7 Justificación 16 al 20 de mayo
8 Marco Teórico 23 al 27 de mayo
9 Desarrollo: Recursos y Procedimiento 30 de mayo al 3 de junio
10 Desarrollo: Aportes y análisis de resultados 6 al 10 de junio
11 Conclusiones y recomendaciones 13 al 17 de junio
12 Referencias Bibliográficas 20 al 24 de junio
13 Revisión Final del Documento escrito 27 de junio al 1 julio
14 Exposiciones de PIS y recepción de anillados y 4 al 8 de julio
CD
15 Exposiciones de PIS y recepción de anillados y 11 al 15 de julio
CD
16 Feria de Proyecto Integrador de Saberes 22 de julio
17 Entrega de notas 25 al 29 de julio

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ANEXO 3. CRONOGRAMA PARA REVISAR LOS AVANCES DEL


PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES EN BASE AL FORMATO POR
PARTE DE LOS TUTORES
MATRIZ ACTIVIDAD FECHA
RDA
PRIMER GA1 Tema 9 al 13 de mayo
AVANCE Resumen
Introducción
Objetivos
SEGUNDO GA1 Justificación 23 al 27 de mayo
AVANCE Marco Teórico
TERCER GA2 Desarrollo 6 al 10 de junio
AVANCE
CUARTO GA2 Conclusiones y recomendaciones 20 al 24 de junio
AVANCE Referencias Bibliográficas
QUINTO EP Revisión Final del Documento 27 de junio al 1
AVANCE escrito julio
PA Recepción de anillados y CD 11 al 15 de julio
EF Exposiciones de PIS 4 al 8 de julio

Elaborado por:

Ing. Valeria Cabezas

COORDINADORA ACADÉMICA SNNA-UTC

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