GUÍA DE REDACCIÓN ACADÉMICA Departamento de Idiomas y Literatura

UNIDAD DIDÁCTICA II: REDACCIÓN DEL PRIMER BORRADOR DEL ENSAYO

ACADÉMICO
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Redacta el primer borrador del ensayo académico,
considerando el esquema de planificació n y las estrategias discursivas.
SEMANA 8
REDACCIÓN DE LA INTRODUCCIÓN DEL ENSAYO

 ACTIVIDADES DE INICIO
1. Motivación

a) Comparte tus experiencias sobre la escritura de pá rrafos introductorios que hayas

utilizado en tu escritura académica.
En la introducció n de mi texto académico los pá rrafos los hice de acuerdo como me explicó el
docente aplicando todos los saberes previos en la clase.
2. Saberes previos

a) ¿Qué funció n cumple el pá rrafo de introducció n?

Cumple la funció n de dar Cuba una breve descripció n del tema delimitado una
breve introducció n que tiene como finalidad resumir el tema y dar un avance de
los temas que se va a desarrollar.
3. Conflicto cognitivo

a) ¿Estarías en la condició n de redactar un párrafo introductorio para elaborar tu ensayo

académico?
Con los deberes previos y del docente claro que sí debido a los saberes previos que ya he tenido y con
los cuales he estado investigando y estudiando estoy muy seguro que lo puedo desarrollar.
 ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Procesamiento de la información

a) Revisa la información sobre la textualización del párrafo introductorio.

TEXTUALIZACIÓN DEL PÁRRAFO INTRODUCTORIO DEL ENSAYO

De acuerdo con Fraca (2003) manifiesta que quien escribe lee y comprueba con lo que se
ha planificado previamente, tratando de relacionar o vincular lo que se ha escrito con lo
que viene. Ademá s, para lograr el proceso de textualizació n se debe recurrir a estrategias y
recursos de apoyo como: diccionarios, textos indagados, los conectores, el docente, entre
otras posibilidades. Por su parte, Mata (1997) fundamenta que la etapa de textualizació n,
consiste en traducir ideas en un lenguaje visible (forma lingü ística). Implica pasar de una
organizació n planificada (esquema numé rico ordenado y jerarquizado) a una organizació n
lineal (en papel o computador). De otro lado, textualizar supone la estructuració n global y
local del texto en el plano de la forma y del contenido, de lo contrario, el producto final solo
sería un conglomerado de ideas inconexas y de oraciones sueltas.

Cabe precisar que el primer resultado de la textualizació n es el pá rrafo, que sirve para
estructurar el contenido y mostrar formalmente la organizació n del texto; se compone a su vez
de unidades menores: las frases y las palabras. Todo pá rrafo bien elaborado respeta una
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mínima estructura interna, conformada por una idea principal (oració n temá tica) e ideas
secundarias, que complementan, amplían, precisan o detallan la idea principal.

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Recordemos que el párrafo introductorio de nuestro ensayo tiene por objetivo presentar el
tema que se tratará , mediante la contextualizació n y la tesis. A ccontinuació n, se presenta
el esquema numérico, enseguida su redacció n.

ESQUEMA NUMERADO PARA EL PARRAFO INTRODUCTORIO DEL ENSAYO ACADÉ MICO

EL IMPACTO DE LA PROCRASTINACIÓN

INTRODUCCIÓN

1.1. Incumplimiento de responsabilidades por diferentes actividades más agradables,

sentimientos de incapacidad y desinterés.
1.2. Rodríguez y Clariana (2016) opinión sobre el aumento de la procrastinación
académica de los adolescentes universitarios por influencia de edad en estudiantes
menores de 25 años.
1.3. La procrastinación académica genera diferentes problemas en los estudiantes
universitarios.

En la actualidad, el sistema superior universitario, en el mundo, evidencia una serie de

problemas o fenómenos que siguen atentando contra la formación educativa e integral de los
estudiantes. Muestra de ello se refiere al incumplimiento de responsabilidades, tanto académicas como
personales, que se han enraizado consuetudinariamente por actividades más llamativas, agradables e
intrascendentes, provocando, de acuerdo a especialistas, sentimientos de incapacidad y desinterés;
además de comportamientos habituales para afectar el rendimiento académico. Por otro lado,
refieren que el aplazamiento se constituye en una oportunidad para explicar y comprender el miedo al
fracaso, a la exclusión social debido a las relaciones familiares patológicas, que potencializan las
frustraciones y la minimización de la autoestima por la procrastinación académica en los estudiantes
universitarios adolescentes. Al respecto, Rodríguez y Clariana (2016) opina que
El aumento de la procrastinación académica de los adolescentes universitarios, según estudios
realizados, se debe por la influencia de edad en los estudiantes menores de 25 años, quienes
presentan una motivación intrínseca muy alta por la experiencia vivida en la universidad o por
motivaciones extrínsecas, que ha permitido obtener mejores oportunidades laborales. Se deduce
que los discentes tienden a procrastinar menos en niveles educativos inferiores, posteriormente,
se agudiza en los primeros ciclos de universidad y vuelven a moderarla, en los últimos años,
antes de obtener el grado universitario. (p.308)
Entonces, las opiniones planteadas comienzan a marcar una tendencia con matiz negativo a partir
de los comportamientos evitativos y negligentes, frente a situaciones impostergables, que
impiden alcanzar un buen nivel con relació n a su desempeñ o estudiantil. En este sentido,
considero que la procrastinación genera diferentes problemas académicos en los
estudiantes universitarios.

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5. Construcción y aplicación del conocimiento

a) Redacta la introducción del ensayo académico, considerando el esquema de

planificación, las propiedades textuales básicas y normativas APA.

La nutrición a lo largo del ciclo de la vida es uno de los principales determinantes de la buena salud, del
Primer borrador

desempeño físico y mental, y es fundamental para el desarrollo individual y nacional al adquirir los
conocimientos básicos sobre alimentación y nutrición promueve que en la vida adulta la dieta obtenga el
valor destacado que merece como factor determinante del estado de salud. En los primeros años de vida se
deben adquirir hábitos nutricionales que aporten al buen funcionamiento de nuestro cuerpo. Es lamentable
que algunos establecimientos educativos y padres de familia no posean información acerca de la importancia
de la nutrición infantil en la jornada escolar y su incidencia en el aprendizaje, ya que una escasa nutrición
puede causar: somnolencia, fatiga, deshidratación, obesidad y desnutrición; afectando al desarrollo y
rendimiento de los estudiantes. En la actualidad en la mayoría de la población infantil en edad escolar es
palpable el desarrollo de una serie de malos hábitos alimenticios: como el aumento en el consumo de comida
chatarra y procesada, mientras que la comida casera y los alimentos de origen natural están siendo
erradicados de nuestras mesas. Considerando que la educación permite mejorar la calidad de vida de los
pueblos y, que en términos absolutos la falta de educación nutricional adecuada ha
aumentado, es de la má s alta relevancia para la educació n analizar los efectos a largo plazo de la
desnutrició n acaecida a edad temprana. Consideramos que la nutrició n infantil es muy importante ya
que por medio de ello se puede desarrollar el rendimiento físico y cognitivo de un niñ o.

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Corrección del primer borrador luego de recibir retroalimentación de tu docente

La nutrición a lo largo del ciclo de la vida es uno de los principales determinantes de la buena salud, del
desempeño físico y mental, y es fundamental para el desarrollo individual y nacional al adquirir los conocimientos
básicos sobre alimentación y nutrición promueve que en la vida adulta la dieta obtenga el valor destacado que
merece como factor determinante del estado de salud. En los primeros años de vida se deben adquirir hábitos
nutricionales que aporten al buen funcionamiento de nuestro cuerpo. Es lamentable que algunos establecimientos
educativos y padres de familia no posean información acerca de la importancia de la nutrición infantil en la
jornada escolar y su incidencia en el aprendizaje, ya que una escasa nutrición puede causar: somnolencia, fatiga,
deshidratación, obesidad y desnutrición; afectando al desarrollo y rendimiento de los estudiantes. En la actualidad
en la mayoría de la población infantil en edad escolar es palpable el desarrollo de una serie de malos hábitos
alimenticios: como el aumento en el consumo de comida chatarra y procesada, mientras que la comida casera y los
alimentos de origen natural están siendo erradicados de nuestras mesas. Considerando que la educación permite
mejorar la calidad de vida de los pueblos y, que en términos absolutos la falta de educación nutricional adecuada
ha aumentado, es de la más alta relevancia para la educación analizar los efectos a largo plazo de la desnutrición
acaecida a edad temprana. Es por ello que Consideramos que la nutrición infantil es muy importante ya que por
medio de ello se puede desarrollar el rendimiento físico y cognitivo de un niño.

b) Luego de cumplir con la actividad anterior, indica cuál es la importancia y

utilidad del párrafo introductorio en la configuración de tu ensayo.

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6. Evaluación de evidencias

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MI

DESEMPEÑO
Criterios a evaluar INDICADORES SÍ NO

Redacté el primer borrador del pá rrafo X

introductorio de mi ensayo segú n el esquema
Redacción del párrafo numérico, las propiedades textuales y la
introductorio, según normas APA normativa APA.
y propiedades textuales Corregí la redacció n pá rrafo introductorio, X
segú n el esquema numérico, las propiedades
textuales y la normativa APA.

Participación activa Participé activamente durante toda la clase X

aportando ideas a favor del equipo.

 ACTIVIDADES DE CIERRE

7. Meta cognición y retroalimentación

Lo que aprendí en esta Lo que no me quedó claro Las preguntas o dudas que
sesión aún tengo
Aprendí de cómo la oración tenga todo me quedó claro con la no tengo ninguna pregunta.
coordinación con la otra oración para explicación de la docente y
poder desarrollar una tesis buscando la información sobre el
tema tratado.

Referencias

Aguirre, M. (2009). Redactar en la universidad (3ra ed.). UPC.

Carneiro Figueroa, M. (2014). Manual de Redacción Superior (3ra ed.). San Marcos.
Cassany, D. y Luna, G. (1994). Enseñar lengua. Graó .
Castro, S. y Mahamud, K. (2017). la procrastinació n académica y adicció n a Internet en estudiantes
universitarios. Av.psicol, 25(2), 3-6.
http://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/354/87
Mamani, S. y Aguilar, A. (2017). Relació n entre la procrastinació n académica y ansiedad-rasgo en
estudiantes universitarios pertenecientes al primer añ o de estudios de una universidad
privada de Lima Metropolitana. Revista Psicoló gica Herediana, 7(11), 33-41.
https://revistas.upch.edu.pe/index.php/RPH/article/view/3627
Marín, M. (2006). Lingüística y enseñanza de la lengua. Aique.
Rodríguez y Clariana (2016). Procrastinació n en Estudiantes Universitarios: su Relació n con la
Edad y el Curso Académico. Revista colombiana de psicología, 26(1), 49-50.
http://www.scielo.org.co/pdf/rcps/v26n1/0121-5469-rcps-26-01-00045.pdf

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