GUÍA DE REDACCIÓN ACADÉMICA Departamento de Idiomas y Literatura

UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DEL ENSAYO

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Elabora un esquema de planificación para la escritura de un
ensayo académico, a partir de la lectura, selección y recojo de información, y el uso de estrategias
de comprensión de lectura
LECTURA DE ENSAYOS: DIFERENCIA ENTRE FRASE Y ORACIÓN (SIMPLE Y COMPLEJA)
E IDENTIFICACIÓN DE CONECTORES TEXTUALES

ELECCIÓN DEL TEMA Y REDACCIÓN DE LA TESIS DEL ENSAYO ACADÉMICO

➢ ACTIVIDADES DE INICIO
1. Motivación
a) Observa el video, enseguida, participa en base de las preguntas propuestas.

https://www.youtube.com/watch?v=beqbhd7q5Xw

b) ¿De qué trata el vídeo?

Nos muestra o hace evidencia de los beneficios de la lectura, como esta enriquece
nuestra forma de pensar, de igual manera que estimula y desarrolla nuestra
creatividad.

c) ¿Cuál es su intención comunicativa?

Su intención es persuadir o convencer a que participemos y practiquemos la lectura
constantemente o de una manera regular.

2. Saberes previos
d) ¿En tus lecturas de estudio, aplicas algunas estrategias de comprensión? ¿Cuáles?
Claro, bueno en reiteradas ocasiones, algunas son el sumillado para la realización de
un resumen, también incluyendo el parafraseo y subrayado.

e) ¿Qué logras al usarlas?

Una mayor comprensión o interpretación del texto que este analizando, otro beneficio
es el aprovechamiento de tiempo.

3. Conflicto cognitivo
a) ¿Has usado el enfoque cognitivo en tu proceso de comprensión de textos? ¿De qué se
trata? ¿Crees que permite una mejor lectura de los textos?
Considero que, si lo he usado, las interpreto como dimensiones de algún tipo de texto
que me permitirán apreciar desde diferentes ángulos la estructura del texto en cuestión.
➢ ACTIVIDADES DE DESARROLLO

4. Procesamiento de la información

a) Lee la siguiente información que te servirá para desarrollar las actividades prácticas.

¿Qué es leer?

Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el

primero intenta satisfacer [obtener información pertinente para] los objetivos que guían
su lectura (Solé, 1990).

La lectura de ensayos bajo el enfoque cognitivo implica el análisis de la microestructura,

macroestructura y superestructura del texto.

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ENFOQUE COGNITIVO Y METACOGNITIVO EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS

1. ANÁLISIS DE LA MICROESTRUCTURA DEL ENSAYO

➢ La microestructura, consiste en identificar el significado de cada palabra teniendo

en cuenta el contexto verbal en el que se enmarca. Asimismo, permite determinar,
tanto la coherencia local del texto, como la coherencia que existe entre las
proposiciones a nivel local. Esto permite secuenciar la progresión temática del texto,
lo cual favorece la continuidad del tema. Esto sirve para que un lector pueda
determinar progresiva y secuencialmente la coherencia temática de un texto e
identificar el tema principal como sus cambios temáticos.

➢ DIFERENCIA ENTRE ORACIÓN Y FRASE.

Según Lope Blanch (1983), la oración es un sintagma bimembre entre cuyos dos elementos
se establece una relación predicativa. Formalmente responde a la fórmula de Bühler [S - P].
Ejemplos de ello son:

Juan come pan. Las cuentas, claras. ¡Qué bello día!

Y la frase se organiza en torno a un elemento nuclear, pero no de acuerdo con la estructura

[S - P]. Ejemplo:

Una limosna, por caridad.

ORACIÓN FRASE
Tiene sentido completo. No tiene sentido completo.
Presenta verbo. Carece de verbo.
Puede dividirse en sujeto y predicado. No puede dividirse en sujeto ni
Simple Compuesta predicado.
✓ Los estudiantes que ✓ Viva mi patria
✓ Luisa y Andrea estudian la obtuvieron excelentes ✓ A la derecha
misma carrera. promedios serán becados. ✓ Las secuelas de la pandemia.
✓ Iniciaré un nuevo proyecto. ✓ Ernesto lee y Susana
escribe.

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✓ Ahora, lee el siguiente texto e identifica las oraciones y frases.

El individualista vive enajenado de los derechos de los demás seres humanos. Por eso, su
afán de comodidad rebasa el beneficio de los otros. A muchas personas les cuesta
desprenderse de su automóvil para usar el transporte colectivo. Señores y señoras, es que
hay que vivir de acuerdo con los “estándares” de cierto nivel de vida y para eso se
aprovechan del poder. Acaparar el acaparamiento es otra manera de restarles consideración
a los demás. ¡Todo para mí! Llegar último y salir primero. ¿Por qué? Porque el tiempo es oro
y no se puede desperdiciar. ¡Razones y más razones! Luego se despiden con una cínica
expresión: ¡Que salgan pronto! Definitivamente, el individualista vive enajenado de los
derechos de las demás personas.

Los conectores textuales marcan las relaciones de significado entre oraciones y párrafos.
TIPO DE SIGNIFICADO CASOS EJEMPLOS ORACIONALES
RELACIÓN
ADICIÓN Cada enunciado aporta Y, también, además, Prometió que devolvería el
nueva información al incluso, aparte, asimismo, dinero. Además, dijo que se
anterior. más aún, aparte de ello, instalaría en un grupo de ayuda
inclusive, adicionalmente social.
Establecen alternativa u
ALTERNATIVA o, u, ora, o bien Captúrenlo: vivo o muerto.
opciones.

Defendían el ahorro familiar y la

Se contrasta o
Pero, sino, mas / no inversión; sin embargo, los
CONTRASTE contradice la
obstante, sin embargo, en precios subían y los sueldos
U OPOSICIÓN información del primer
cambio, por el contrario seguían siendo los mismos.
enunciado.
Indican cumplimiento
Aunque, a pesar de, pese a Iré al concierto, aunque haya mal
CONCESIÓN de una acción a pesar
que, si bien, aun cuando tiempo.
de existir un obstáculo.

No juega, dado que está

porque, pues, ya que,
El segundo enunciado lesionado.
debido a, a causa de,
CAUSA es una causa (efecto - puesto que, dado que Los víveres se acabaron en poco
causa) del 1er
tiempo, debido a la demanda de
enunciado.
los consumidores.

Así que, pues, por lo cual,

El segundo enunciado de modo que, de esta Nos habían pagado tres veces;
CONSECUENCIA
es una consecuencia manera, por consiguiente, por lo tanto, decidimos echar la
del 1er enunciado. en consecuencia, por ello, casa por la ventana.
por esta razón, por lo tanto
Exigen una condición
Si, si … entonces, siempre Si tienes valor, enfrenta la
para que se cumpla lo
que verdad.
CONDICIÓN mencionado.

Indican sucesión de Primero, en primer lugar, Primero, bates los huevos.

elementos. en segundo lugar, luego, a Después, agregas el tomate
ORDEN Y continuación, después, picado. Por último, fríes la
SECUENCIA posteriormente, mezcla.
finalmente, por una parte,
por un lado, por otro lado, Por un lado, escucharemos las
por último. clases; por otro lado,
desarrollaremos las prácticas.

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EQUIVALENCIA Explica algo con otras Es decir, o sea, en otras Le dijo que era mejor ser sólo
O palabras palabras, en otros términos amigos, es decir, terminó con él.
REITERACIÓN

EVIDENCIA Señala una afirmación Por supuesto, Hubo un huayco, naturalmente,

O obvia. naturalmente, obviamente, todos ayudaremos a los
ÉNFASIS en efecto, efectivamente, damnificados.
en verdad

EJEMPLIFICACIÓ Presenta un ejemplo. Así, por ejemplo, tal como, Hay diferentes instrumentos de
N pongamos por caso, viento, por ejemplo, la flauta, el
verbigracia, es el caso de clarinete y el oboe.

INTRODUCCIÓN Inicia el discurso o Para empezar, antes de En cuanto a las indicaciones del
introduce un tema. nada, en cuanto a, por lo abogado, debes seguirlas paso a
que respecta a, de acuerdo paso.
con, con respecto a,
respecto de, en relación
con, con relación a

CONCLUSIÓN O Expone una síntesis o Para finalizar, por último, Salió y se le reventó luna llanta,
RESUMEN conclusión en forma en resumen, finalmente, en llegó tarde al trabajo y no había
breve suma, en síntesis. luz. En suma, fue un día terrible.

2. ANÁLISIS DE LA MACROESTRUCTURA DEL ENSAYO

➢ La macroestructura permite establecer la coherencia global del texto. Esta permite reconocer
qué proposiciones son textualmente relevantes y establecer la coherencia que existe entre ellas
a nivel global. Para ello, el lector debe acceder a un nivel semántico profundo, llamado
macroestructura, que le permitirá identificar y reorganizar jerárquicamente las ideas esenciales
de la microestructura.

En el análisis macroestructural del texto se identifica el tema, los subtemas, la idea principal e
ideas secundarias.

➢ El tema es el asunto o problema descrito y explicado en el texto. Es aquello de lo que se trata

en el discurso. Para identificarlo, es útil preguntarse: ¿de qué trata el texto? Se lo enuncia como
un sintagma o frase nominal. Ejemplo:

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El comercio ambulatorio

➢ El subtema es un asunto específico del tema central que se aborda en cada párrafo. Se puede
reconocer el subtema, formulando la pregunta: ¿qué aspecto del tema se da a conocer en este
párrafo? Se lo enuncia como un sintagma o frase nominal. Ejemplo:

Definición del comercio ambulatorio

➢ Idea principal, es el enunciado más importante que el escritor presenta para explicar el tema.
Este enunciado, al que harían referencia la mayoría de las frases, puede presentarseen el texto
de manera explícita o puede estar implícita, en cuyo caso sería necesario deducirla y generarla.
Esta se diferencia del tema al abarcar más información que la contenida en la palabra o sintagma
seleccionado para expresar el tema. Se la enuncia como una oración. Ejemplo:

El comercio ambulatorio es la actividad comercial informal que se desarrolla en las calles.

➢ Ideas secundarias son aquellas que complementan la idea principal. Sirven para
desarrollar, explicar o detallar la idea principal. Su presencia y desarrollo otorgan
solidez al párrafo. (Aguirre, 2009). Ejemplo:

El comercio ambulatorio surge a raíz de la demanda de la población con bajos ingresos

económicos y por la necesidad de trabajo de personas desempleadas.

3. ANÁLISIS DE LA SUPERESTRUCTURA DEL ENSAYO

La superestructura consiste en identificar los apartados del ensayo, es decir, la

introducción, el desarrollo o cuerpo argumentativo y la conclusión.
Mandler y Johnson (1977), Meyer (1975) y Meyer y Ray (2011) aseguran que los lectores que
aprovechan la organización textual o superestructura del texto utilizan una estrategia estructural
que facilita la comprensión. Dicha estrategia requiere la disposición de ciertas nociones sobre
tipologías textuales o formas características en las que se organizan los textos.

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PROCESO DE ANÁLISIS DE UN ENSAYO

I. Antes de la lectura
➢ Exploración del texto y paratexto
➢ Recuperación de saberes previos

II. Durante la lectura

✓ Primera lectura comprensiva: búsqueda del significado de términos desconocidos.
✓ Segunda lectura analítica: uso de estrategias del subrayado, sumillado,
esquematizaciones, etc.
• Identificación de los elementos de la microestructura de cada uno de los párrafos.
• Análisis de la macroestructura
• Identificación de la superestructura textual
✓ Lectura crítico valorativa del texto
✓ Evaluación de la consistencia de argumentos
✓ Formulación de conclusiones

III. Después de la lectura

➢ Autoevaluación y
➢ Metacognición

EJEMPLO

Análisis de la microestructura del texto

✓ Tipo de oraciones: presencia de oraciones complejas

✓ Conectores y marcadores textuales: causales, consecutivos, concesivos, de secuencia y
de adición
✓ Modalizadores: verbos en primera persona (considero) y en tercera persona
✓ Adjetivaciones y connotaciones: llamativas, agradables e intrascendentes…

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MACROESTRUCTURA
SUPERESTRUCTURA

EL IMPACTO DE LA PROCRASTINACIÓN Tema: La procrastinación

En la actualidad, el sistema superior universitario, en el mundo, evidencia
una serie de problemas o fenómenos que siguen atentando contra la
formación educativa e integral de los estudiantes. Una muestra de ello es Contextualización:
el incumplimiento de responsabilidades, tanto académicas como presentación del
personales, que se han enraizado consuetudinariamente por actividades tema polémico
I más llamativas, agradables e intrascendentes, provocando, de acuerdo a
T especialistas, sentimientos de incapacidad y desinterés; además de
R
comportamientos habituales para afectar el rendimiento académico. Por
O
D
otro lado, refieren que el aplazamiento se constituye en una oportunidad
U para explicar y comprender el miedo al fracaso, a la exclusión social que
C potencializan las frustraciones y la minimización de la autoestima por la
C procrastinación académica en los estudiantes universitarios adolescentes.
I Al respecto, Rodríguez y Clariana (2016) opina que “el aumento de la
Ó procrastinación académica de los adolescentes universitarios se debe por
N la influencia de edad en los estudiantes menores de 25 años, quienes Estrategia de
presentan una motivación intrínseca muy alta por la experiencia vivida en cita textual
la universidad o por motivaciones extrínsecas, que ha permitido obtener
mejores oportunidades laborales” (p.25). Se deduce que los discentes
tienden a procrastinar menos en niveles educativos inferiores,
posteriormente, se agudiza en los primeros ciclos de universidad y
vuelven a moderarla, en los últimos años, antes de obtener el grado
universitario. En este sentido, considero que la procrastinación genera Tesis
diferentes problemas académicos en los estudiantes universitarios.

El fenómeno de la procrastinación académica ha impactado Idea principal

D negativamente en los jóvenes universitarios. Para comenzar, cuando
E a un estudiante se le asigna algún trabajo, este demuestra,
S indudablemente, diferentes actitudes, pues empieza a juzgar y cuestionar,
A sin criterio alguno, la tarea planteada por exigencia del docente, situación
R que genera incomodidad y evitación, que se acoraza en el negligente. Ideas
R Aparte de esto, experimenta un estado emocional desagradable como secundarias
O ansiedad y depresión, patologías que obliga a comenzar,
L innecesariamente, una actividad sustituta, distractora o extraacadémica.
L
Inclusive, demuestra su autoconvencimiento de postergación y presión
O
para terminar o abandonar la responsabilidad, evidenciando deserción
O académica, ausentismo a clases, calificaciones bajas o desaprobadas.
Estudios norteamericanos indican que el 95% de los estudiantes
universitarios son procrastinadores; además refieren que otros Respaldo
C
U posponen sus actividades de manera sistemática y problemática, cuyo
E resultado arroja un 50% (Day, Mensink, & O'Sullivan, 2000).
R
P En efecto, otro aspecto importante es la ausencia de comportamientos
O positivos en los estudiantes universitarios, que ha ocasionado el Idea principal
empoderamiento de la dilación injustificada de los compromisos
académicos. Esta situación se agrava, porque no se maneja eficazmente
A el tiempo para iniciar y culminar las diferentes tareas; en consecuencia, se
R truncará no solamente la planificación de labores, sino se enfatizará la Ideas
G prórroga de acciones relevantes; así como la desvalorización del trabajo secundarias
U cognitivo. Por otro lado, se evidencia la falta de compromiso de los
M estudiantes con su carrera profesional; dicho motivo, inevitablemente, ha
E provocado la desaprobación de las asignaturas, el aumento de la
N deserción estudiantil, la reducción de la motivación; incluso, los conflictos
T familiares con lamentables resultados psicoemocionales. Asimismo, se
A
percibe la carencia de estrategias de autorregulación y autoeficacia del
T
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V
O
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universitario; por ende, se provoca una indisposición tanto para el
aprendizaje como para el fracaso académico; además de un total
descontrol de sus pensamientos. Finalmente, otra actitud perniciosa, que
se menciona, es la distracción del estudiante para prestar atención, pues Ideas
no capta ni comprende la información compartida por una serie de secundarias
distractores; en consecuencia, decrecerá el interés por temas académicos,
acentuando la inconciencia sobre el contexto real de su profesión.

Claramente, se observa una falta de capacidad, en el estudiante, para Idea principal

alejar las tentaciones y entretenimientos durante su formación
académica en la universidad. Así pues, la juventud estudiosa demuestra
la demora voluntaria de actividades planificadas, pues se ha constituido Ideas
como una práctica extendida, que involucra a todas las edades, sexos y secundarias
actividades, provocados por los vicios, juegos o diversión. Para respaldar
lo afirmado, según West, Mendizábal, Carrière y Lippé (2014) manifiestan
que “la procrastinación en el estudiante se debe a la incapacidad de Respaldo
inhibir estímulos distractores en tareas académicas, a causa del desarrollo
de lóbulos frontales y por la corteza prefrontal del cerebro, que se
encuentra inmadura, para regular la conducta, controlar los impulsos y
visualizar las consecuencias de sus actos” (p.54). Es decir, la inhabilidad Ideas
para evadir actitudes lúdicas se manifiesta por la influencia característica secundarias
de la personalidad, por la falta de perseverancia y automotivación por el
estudio. En concordancia con lo expuesto, se tiene a la desorganización
y la carencia de estrategias cognitivas y metacognitivas, que no favorecen
el logro de metas, pues no ayudan a autorregular el avance o el atraso de
las mismas por inclinarse hacia actos triviales.

En definitiva, dejo sentado que la procrastinación académica ocasiona

muchas dificultades en los universitarios, restringiendo su futura carrera Reiteración de la
C
O profesional. Esto porque existen muchas evidencias negativas e tesis
N incuestionables de los procrastinadores, quienes se ven afectados
C cognitiva, psicológica y emocionalmente. Inclusive, de cualquier forma, se
L dedican a fortalecer la postergación de actividades, gracias a los Síntesis de
U comportamientos descontrolados, para asumir compromisos de índole argumentos
S intelectual; por si fuera poco, demuestran una habitual discapacidad para
I
evitar las distracciones durante su estudio; no obstante, las conductas se
Ó
vigorizan con pesimismo y dejadez, vinculadas con la ansiedad. Por ello,
N
se espera el fomento de una cultura pedagógica en las instituciones Reflexión
superiores para fortalecer el entrenamiento de los docentes, quienes
plantearán estrategias para ayudar a los estudiantes procrastinadores.

Lectura crítico valorativa del ensayo:

1. ¿La argumentación es sólida y consistente? ¿Por qué?
Si, por que presenta y sustenta sus argumentos de forma objetiva y coherente (es clara al
indicar sus razones y hechos), además de precisar citas que apoyan su posición referente a
la procrastinación.
2. ¿Qué contraargumentación se presentaría al respecto?
Una posible contraargumentación es apreciar a la procrastinación como un medio de salida
(o bien llamada distracción) a las actividades u responsabilidades que causen frustración o
alteren al alumno, si bien esto se menciona en los argumentos presentados (pero se le
presenta como una problemática causante de dificultades) pero se le daría la oportunidad
teniendo en cuenta el tiempo y la consideración de a las consecuencias al dar acción a la
procrastinación; pero todo ello plantearía aún más contraargumentos o posiciones
contrarias.
3. ¿Este ensayo logrará su propósito? ¿Por qué?
Si, por que busca persuadirnos y lo logra gracias a que fundamenta los argumentos que
presenta para convencernos (genera esa confianza al apoyarse en otros autores que
corroboran su punto de vista) de su posición frente a la procrastinación.
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ELECCIÓN DEL TEMA Y REDACCIÓN DE LA TESIS DEL ENSAYO ACADÉMICO

Para elegir el tema, se debe tener en cuenta los siguientes criterios,

principalmente:

1. El tema debe ser controversial.

2. Debe estar relacionado con su carrera profesional o especialidad.
3. Debe ser del agrado de quien escribe.
4. Cuando se está iniciando en la redacción, se debe elegir un tema sobre el cual haya
abundante información, puesto que si sucede lo contrario, puede causar frustración.

La tesis se redactará a través de una oración gramatical cuya estructura sea sujeto – predicado.
Esta debe ser breve, clara y precisa.
Ejemplo:
Tema controversial: Requisitos para obtener el título universitario
Tesis: Los estudiantes que concluyen su carrera universitaria deben sustentar un solo trabajo
de investigación no dos.

5. Construcción y aplicación del conocimiento

a. Lee y analiza el siguiente ensayo, considerando microestructura, macroestructura la
superestructura.

La importancia de la ética y la moral en el ejercicio de una profesión

A lo largo de la historia, desde la revolución francesa donde se proclamó la igualdad de derechos,

existen hombres y mujeres que llevan a su cargo el ejercicio de una profesión y con estas siempre
existen reglas que marcan y rigen el desempeño de dicha profesión. Esto hace que muchas veces
sin darse cuenta estén pisando la línea de la moralidad en su vida cotidiana. En nuestro país,
desde los años 90, la corrupción social se ha agudizado, en cual han participado profesionales
de distintas carreras como de diversas universidades y estratos sociales. Según Gustavo Gorriti
(2012), el espacio político terminó corrompiendo la actividad profesional de muchos
peruanos. En este contexto, nospodemos preguntar, ¿será importante la ética y la moral en el
ejercicio de una profesión? Para ello, es necesario comprender que hablar de ética profesional
no es simplemente un asunto adicional, sino que es aquello que le da sentido a la práctica
profesional. Pues, la ética resulta importante para toda profesión, ya que convive con las personas
a diario. La importancia de la ética y la moral en el ámbito profesional es ampliamente reconocida,
las razones son numerosas pero podemos destacar tres: El aspecto social entorno al bien común,
el acto moral entorno al valor en la actuación profesional y el aspecto económico entorno a la
realización personal.

En el aspecto social, la ética profesional se centra en el bien común, y está orientada a un mejor
rendimiento dentro de las actividades especializadas para el beneficio de la sociedad. Las
profesiones tienen por función satisfacer determinadas necesidades de la persona y de los
miembros de una sociedad. Esta dimensión de servicio que todo profesional presta es
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marcadamente una dimensión moral y ética. Además, dicho aspecto social también se refiere a la
influencia que tiene las profesiones en la sociedad. Una profesión recibe influencias y a su vez
influye culturalmente en la sociedad. Por eso, la comunidad de profesionales también es
responsable del estado actual de la misma, ya sea porque no cumple con su rol o porque no
genera modelos de excelencia. En el acto moral, la moral personal descubre o revela en los
hombres un valor en la actuación profesional. Este valor surge como una exigencia de la persona,
cualquiera sea su trabajo. Asimismo, el valor profesional es la capacidad ética y moral, lo cual da
dignidad, seriedad y nobleza al trabajo, digno del aprecio de todos. En esto se basa el bien
común.
La ética profesional implica responsabilidad y justicia. Esto no solo abarca la honestidad en el
trato y el sentido de responsabilidad en el cumplimiento de lo pactado, sino también la capacidad
para abarcar y traspasar su propia esfera profesional en un horizonte mucho más amplio, hacia la
búsqueda y construcción de una sociedad más justa y equilibrada. Al respeto, la revista de
Investigación de ciencias empresariales de la UNMSM (2005) nos informa que la ética profesional
influye en un aspecto personal, por un lado la práctica profesional requiere de cierta vocación o
aptitudes para prestar un mejor servicio. Por otro lado, las profesiones moldean generalmente
todas las demás áreas de la vida de un profesional. La Fundación Vida digna (2011) sostiene que
la vida de cada uno se organiza alrededor de su profesión de tal manera que si esta falta suele
aquella desarticularse (p.32). Semejante organización afecta a la vez la vida privada y pública del
individuo. Entonces hábitos, juicios, modos, de pensar, formas de acción internas y externas
dependen de la profesión que se ejerza.

La ética el ámbito económico se relaciona con la responsabilidad y justicia, pero debido a las
condiciones económicas del sistema capitalista, las personas no suelen ver al trabajo, y a la
actividad profesional en particular, como una dimensión que dé sentido a sus vidas; sino es visto
como medio para conseguir riqueza y poder, no como parte de su realización personal. La
alienación de la economía, del trabajo y de la actividad profesional son factores que deben ser
tenidos en cuenta para pensar en la ética profesional.

Para concluir, la ética profesional impide incurrir en conductas equivocadas en el

comportamiento profesional, puesto que la ética no solo regula lo que se debe hacer, sino
también cómo se debe hacer. Por otro lado, los conocimientos técnicos y científicos muchas veces
no resuelven situaciones en las que el debido comportamiento no está claro, porque son
situaciones que van más allá de lo técnico o lo científico. Entonces, la ética profesional nos indica
qué es lo más adecuado y nos brinda las normas para que dicho proceder no lesione los valores
humanos de los usuarios y del profesional. Por tanto, la ética está presente en cada aspecto de
una profesión: en lo social, económico y moral, dando sentido y legitimidad a la actividad
profesional.

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b. Con la orientación de tu docente, elige un tema polémico relacionado con tu

carrera profesional. Luego redacta la tesis para la producción de tu ensayo
académico.

Tema polémico Tesis

La implementación de estos equipos implicara la

Utilización de Equipos de reducción o remplazo en el empleo de mano de
procesamiento de alimentos obra (manufacturación humana).

6. Autoevaluación

a. Según tu desempeño, completa la siguiente lista de cotejo.

Criterios Indicadores SÍ No
Lectura y análisis de Identifiqué los elementos de la microestructura del
un ensayo académico texto. x
x
Identifiqué los elementos de la macroestructura del
texto.
Identifiqué elementos de la superestructura del
texto. x
Elección del tema y Elegí un tema polémico relacionado con mi carrera
redacción de la tesis profesional para redacción de mi ensayo. x
del ensayo académico
Redacté la tesis de mi ensayo en una oración
gramatical, con un orden lógico. x
Participación en clase Participé activamente durante el desarrollo de la
clase. x
Cumplí con el desarrollo de cada una de las
actividades propuestas en la presente sesión. x
➢ ACTIVIDADES DE CIERRE

7. Metacognición y retroalimentación

a) ¿Qué aprendí en esta sesión?

Aprendí a identificar y determinar la microestructura, macroestructura y

superestructura de un ensayo, además de todos lo que compone a cada parte.

b) ¿Qué dificultados enfrenté en mi proceso de aprendizaje y cómo las superé?

En un inicio no reconocía como saber previo a lo que conforma la estructura de un

ensayo o como se planteó en una cuestión referente al enfoque cognitivo; pero
luego de realizar lectura del recurso y a través de la explosión por parte del
docente pude continuar sin ningún problema.

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c) ¿Qué dudas o preguntas aún tengo?

Una de las cuestiones que me planteo es concerniente a como mejorar el proceso
e redacción en la realización de un párrafo ya sea el introductorio u otro, con el
objetivo de presentar un trabajo decente o que presente una misma calidad de los
ejemplos anteriormente vistos.

LISTA DE REFERENCIAS

Rodríguez, A. y Clariana, M. (2017). Procrastinación en estudiantes universitarios: su relación

con la edad y el curso académico. Revista Colombiana de Psicología. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/rcps/v26n1/0121-5469-rcps-26-01-00045.pdf

Day, V., Mensink, D., & O’Sullivan, M. (2000). Patrones de procrastinación académica. Revista
de lectura y aprendizaje universitario. Recuperado de
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15298868.2013.763404

West, G., Mendizábal, S., Carrière, M., & Lippé, S. (2014). Desarrollo lineal correlacionado
con la edad de las desviaciones inhibitorias de la trayectoria sacádica. Psicología del
desarrollo. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/psico/v20n38/0124-0137-
psico-20-38-00256.pdf

Gorriti, G.: "El fujimorismo fue el régimen que más negoció con Abimael Guzmán" (9 de
noviembre de 2012). Entrevista a Gustavo Gorriti. La República. Recuperado de
http://www.larepublica.pe/09-11- 2012/gustavo-gorriti-el- fujimorismo-fue-el-regimen-
que-mas-negocio-con- abimael-guzman
Revista universitaria la Certeza. (2005). Diferencia entre ética y moral. Recuperado
de:http://www.dgb.sep.gob.mx/...eticayvalores.../diferenciaentreeticaymoral.eti ca-y-
moral_5.html
Secretaria técnica: Fundación Vida digna. (febrero, 2011). Sindicato de trabajadores.
Recuperado de http://www.losandes.com.pe/Sociedad/20111211/58910.html

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