Descripción del curso

La asignatura Taller de Competencias comunicativas busca fortalecer al estudiante en el

desarrollo de sus competencias para la comprensión y producción de textos académicos,
tanto orales como escritos. Desde el punto de vista práctico, esta asignatura le ofrece al
estudiante las herramientas específicas para investigar, interpretar, comprender, analizar
y producir textos. Esto incluye la: 1) Elaboración y aplicación de instrumentos para la
observación de las conductas de comunidades de habla específicas. 2. Rendición de
informes de resultados sobre estudios lingüísticos realizados en comunidades de habla
seleccionadas. 3. Análisis de los enfoques y conceptos que fundamentan el desarrollo de
las competencias comunicativas de textos guías de lengua castellana. 4. Video-grabación,
transcripción y análisis de un debate o una polémica mediante la utilización de un
instrumento de recolección y análisis de los datos de la interacción argumentativa y/o la
discusión desarrollada. 5. Uso de ayudas mnemotécnicas para recordar información leída.
6. Redacción de preguntas según niveles de pensamiento en un texto leído. 7. Aplicación
de los seis niveles del pensamiento a una lectura estudiada. 8. Redacción de ensayos. 8.
Uso de una rejilla para evaluar las competencias: textual, pragmática y argumentativa en
textos escritos. 9. Análisis de las características de diferentes tipos de textos.

Competencia general del curso

Fortalecer las competencias de los estudiantes para la comprensión y producción de
textos académicos, orales y escritos, y sus capacidades cognitivas y meta-cognitivas que
les permitan comunicarse adecuadamente en diversos contextos sociales.
Unidad 1 objetivos específicos
1.1.1 Analizar las actitudes lingüísticas hacia la variante dialectal hablada por estudiantes
afrocaribeños.
1.5.1. Identificar los enfoques y conceptos que fundamentan el desarrollo de las
competencias comunicativas de los textos guías de lengua castellana de IESOB.
1.7.3. Describir la dialéctica de la interacción argumentativa.
1.7.2. Determinar las estrategias cognitivo-retóricas que los inter-locutores ponen en
juego cuando plantean sus posturas.
Unidad 2 objetivos específicos
2.1. Construir preguntas en los seis niveles de la taxonomía de objetivos educacionales
de Bloom después de leído un texto seleccionado.
2.2. Aplicar los seis niveles de pensamiento estudiados a un texto leído.
Unidad 3 objetivos específicos
3.1. Analizar la coherencia y la cohesión y las competencias pragmática y argumentativa
 en los textos escritos por los estudiantes.
3.2. Analizar la escritura científica de dos monografías de grado de estudiantes de pre-
grado de la Universidad del Atlántico
3.3. Analizar las características macro y microestructurales de diferentes tipos de textos.

Unidad 1: Unidades de formación

Unidad 1: Competencia expositiva y argumentativa oral
Contenidos Criterios de Evaluación Semana
1. Oralidad natural y académica Elaboración y aplicación de
1.1. Percepciones y actitudes ante las cuestionarios y entrevistas
diferencias dialectales. Observación de las conductas de
1.2. Origen y cambio de las actitudes la comunidad de habla palenquera,
lingüísticas en IED Paulino Salgado.
1.3. Conciencia e inseguridad Informe de resultados
lingüística cuestionarios y entrevistas y
1.4. Medición de las actitudes observación.
1.5. Criterios acerca de la Análisis de los enfoques y
competencia comunicativa conceptos que fundamentan el
1.6. Dimensión cognitiva desarrollo de las competencias
1.7. Estrategias cognitivo-retóricas y comunicativas de los textos guías
la dimensión dialéctica de la de lengua castellana de IESOB.
argumentación oral. Video-grabación, transcripción y
análisis de un debate o polémica.
(instrumento N° 1)

Unidad 2: Unidades de formación

Unidad 2: Lectura de estudio Criterios de Evaluación
Taxonomía de Bloom, niveles de Trabajo por subgrupo:
pensamiento 1. Uso de tres ayudas mnemotéc-
1. Recepción del conocimiento: nicas para recordar información
recordar lo leído leída.
1.1. Mnemotecnia. Ayudas: 2. Redacción de 12 preguntas, dos
1.2. Versos, estrofas, abreviaturas, por nivel, de cada texto leído.
1.3. Historias breves, asociación, 3. Aplicación de los seis niveles
1.4. Sistematización, memoria visual, del pensamiento a una de las
sigla. lecturas estudiadas.
2. Interpretación
2.1. El párrafo: idea central e ideas
secundarias
3. Aplicación:
4. Análisis
4.1. Dividir un todo en partes
4. Síntesis
5.1. Telegrama
4.2. Cuadro sinóptico
 4.3. Resumen
4.4. Pirámide
5.5. Esquema
5.6. Diagrama
5.7. Mapa conceptual
6. Crítica
6.1. Crítica objetiva
6.2. Crítica subjetiva
6.3. Autocrítica
6.4 Lectura crítica 4. Redacción de un ensayo en el
7. Falacia y sofisma que relacione la lectura de estudio
8. Inferencia, silogismo y analogía según la taxonomía de Bloom y
9. Vicios de la lectura los vicios de la lectura.
9.1. Vocalización y subvocalización
muscular
9.2. Regresión y detenciones
9.3. Subvocalización mental
9.4. Leer palabra por palabra
9.5. Consultar demasiado el diccionario
9.6. Eficiencia velocidad y comprensión
9.7. Factores que inciden negativamente
en la lectura
9.8. Pautas para llegar a ser un lector
eficiente.

Unidad 1: Unidades de formación

Unidad 3: Producción escrita Criterios de Evaluación
3. Producción y argumentación escrita: Trabajo por subgrupos:
3.1. Competencia textual: coherencia y 1. Uso de una rejilla para evaluar
cohesión textual las competencias: textual,
3.1.1. Coherencia local, pragmá-tica y argumentativa en
3.1.2. Coherencia global los textos escritos por los
3.1.3. Coherencia lineal estudiantes.
3.2. Competencia pragmática y
competencia argumentativa:
3.2.1. Intencionalidad y superestructura:
3.2.1.1. Posición
3.2.1.2. Exposición de argumentos
3.2.1.3. Consistencia argumentativa
3.2.1.4. Intertextualidad y superestructura

3.3. Escritura científica: IMRYD

3.3.1. Introducción 2. Redacción de un ensayo
3.3.2. Métodos comparativo (800 a 1000
3.3.3. Resultados palabras) sobre dos monografías
 3.3.4. Discusión de resultados de grado en el que analizan la
escritura científica de los mismos.
3.4. Producción textual: tipos de
textos: 3. Análisis de un tipo de texto
1. 3.4.1. Texto narrativo cualquiera en el que muestren las
2. 3.4.2. Texto descriptivo características del mismo.
3. 3.4.3. Texto argumentativo
4. 3.4.4. Texto explicativo
5. 3.4.5. Texto dialógico
6. 3.4.6. Texto instructivo
7. 3.4.7. Texto expositivo
8. 3.4.8. Texto científico