COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)

2018-1
1. DATOS GENERALES

1.1. Facultad/Área: Humanidades

1.2. Carrera: Todas
1.3. Coordinador: Kristhel Alejandra Alvarado Valladares
1.4. Requisitos: Nivelación de Redacción
1.5. Créditos: 4
1.6. Horas semanales: 8
1.7. Modalidad: Presencial
1.8. Competencias: Comunicación efectiva

Carrera Competencia Criterio Nivel de logro

Redacta un texto académico que desarrolla con sus ideas y

aquellas extraídas de diversas fuentes, organizadas
lógicamente con su sentido común y que explican o
Comunicación Comunicación
Humanidades argumentan un tema central definido; que presenta las
efectiva escrita macrofunciones necesarias; que es gramaticalmente
correcto; y que usa la puntuación siguiendo algunos criterios
normativos.

2. FUNDAMENTACIÓN
El curso de Comprensión y Redacción de Textos I forma parte de los cursos básicos del área
de Humanidades necesarios en toda formación universitaria. Su importancia radica en que
busca introducir al alumno en la producción escrita formal y académica. Para empezar a
desarrollar una voz propia expresada por escrito, es necesario que se apropie de la
información que tenga a su disposición para darle un nuevo sentido a través de un texto
original. Para encontrar su voz, el alumno trabaja en clase con la observación y dirección
atenta del profesor en la comprensión, elección y utilización de la información que le servirá
para dar su opinión. A partir de una consigna, entonces, el alumno desarrollará las
habilidades de comprensión de lectura dirigida y la articulación de sus ideas en un texto
redactado con coherencia, fundamento y que respete las reglas básicas de la normativa. Así,
el curso es un taller básico en el que el alumno empieza a comunicar con solvencia sus ideas
a interlocutores propios del ámbito universitario.

1
3. SUMILLA
Este curso ofrece al alumno los pasos que debe seguir para la redacción académica: la
búsqueda, el procesamiento, la organización y la expresión escrita de la información. Para
esto, se ofrecen fuentes de diversa naturaleza: textos, videos, entrevistas, afiches, etcétera;
se utilizan esquemas de comprensión y de producción de ideas; se enfatiza en la
construcción correcta de oraciones, párrafos y textos siguiendo las reglas de la normativa
gramatical y textual sugeridas por la Real Academia de la Lengua Española.

4. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el ciclo, el alumno redacta textos formales y breves de nivel universitario en los
que expresa sus ideas con sustento suficientemente claro y coherente, basado y
fundamentado en las fuentes de información, y utilizando un registro formal de su lengua.

5. UNIDADES Y LOGROS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje 1 Semanas
Manejo de fuentes y estrategias de comprensión lectora 3, 5, 6, 8
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno, utilizando diferentes estrategias, lee comprensivamente
textos de diversa naturaleza para seleccionar y extraer información que usará en sus propios
textos.

Temario
1.1 Estrategias de manejo de fuentes
1.1.1 Planteamiento de preguntas de comprensión de lectura
1.1.2 El resumen: subrayado, sumillado, parafraseo

Unidad de aprendizaje 2 Semanas

Construcción de párrafos jerárquicamente organizados 1, 3, 5, 7
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta párrafos formales con una clara organización
jerárquica de las ideas utilizando información propia y extraída de diversas fuentes.

Temario
2.1 Estructura del texto académico
2.1.1 Estructura de la introducción
2.1.1.1 Contextualización del tema
2.1.1.2 Controversia y tesis
2.1.1.3 Anticipación
2.1.2 Estructura del cierre
2.1.2.1 Reafirmación de la tesis
2.1.2.2 Síntesis de los argumentos
2.1.2.3 Recomendaciones, reflexiones
2.1.3 Los párrafos de desarrollo
2.1.3.1 La organización de las ideas en el párrafo de desarrollo
2.1.3.2 Jerarquización de la información: ideas principales,
secundarias y terciarias
2.2 Constitución del párrafo textual

2
 2.2.1 Unidades fundamentales del párrafo
2.2.1.1 La oración: la oración simple y la oración compleja
2.3 Elaboración de esquemas de producción
2.3.1 Numérico
2.3.2 Sinóptico
2.4 Puntuación
2.4.1 Usos del punto y seguido
2.4.2 Usos de la coma
2.4.3 Usos de los dos puntos
2.5 Ortografía
2.5.1 Atildamiento
2.5.2 Mayúsculas
Unidad de aprendizaje 3 Semanas
Uso de estrategias discursivas en la organización de las ideas 2, 4, 5, 6, 7
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta textos cuyas ideas se organizan a partir de estrategias
discursivas con oraciones coherentes y cohesionadas con referentes y conectores, utilizando
información propia y extraída de diversas fuentes.
Temario
3.1 Noción de pertinencia y solidez del contenido
3.1.1 La pertinencia en el desarrollo de las ideas
3.1.2 La solidez en el desarrollo de las ideas
3.2 Cohesión y coherencia
3.2.1 Elementos de cohesión: los referentes
3.2.2 Elementos de coherencia: los conectores lógicos para las
estrategias discursivas
3.3 Uso de estrategias discursivas
3.3.1 La generalización a partir de la ejemplificación
3.3.2 La definición
3.3.3 La causalidad
Unidad de aprendizaje 4 Semanas
Revisión y corrección de la redacción en los distintos niveles textuales 4, 6, 8
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta textos académicos coherentes y formales, con las
estrategias discursivas adecuadas utilizando información propia y extraída de diversas
fuentes, y los revisa y corrige atendiendo a la normativa gramatical vigente.
Temario
4.1. Revisión y corrección de los textos producidos por los alumnos
4.1.1. Revisión en el nivel textual: función de las partes del texto
(introducción, desarrollo y cierre) y uso correcto de las estrategias
discursivas
4.1.2. Revisión en el nivel parrafal: organización y jerarquía de las ideas
en el párrafo
4.1.3. Revisión en el nivel interoracional: uso conectores y referentes
4.1.4. Revisión en el nivel oracional: gramática (construcción correcta de
las oraciones y frases), normativa (uso de gerundios, uso de
preposiciones, uso de los impersonales), ortografía (puntuación,
grafías y tildación)

3
6. METODOLOGÍA
En el curso de Comprensión y Redacción de Textos I, se aplica la metodología activa. Por
ello, el profesor promueve la participación constante de los alumnos a partir del trabajo
colaborativo para lograr la construcción consensuada del conocimiento. Las estrategias
metodológicas que se utilizan son las discusiones grupales, las exposiciones, las lecturas
grupales, entre otras. Las clases son completamente presenciales aunque los alumnos
deberán, eventualmente, ingresar en el entorno virtual de la universidad para obtener
información que le envíe su profesor. Además, el curso contempla, como parte del proceso
de trabajo autónomo y reflexivo, la resolución de un conjunto de preguntas relacionadas
con la importancia y pertinencia del curso en relación con su carrera. Esta actividad, cuya
nota es independiente y forma parte del sistema de evaluación, la realizarán en la semana
catorce de clases.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El curso tendrá las siguientes evaluaciones:

Tipo Descripción Fecha Observación Recuperable

nota
Tarea
Redacción
Académica 1 Sesiones 5, 6 y 7 Redacción grupal NO
grupal 1
(TA1)
Redacción Práctica Redacción
Sesiones 10 y 11 SÍ
individual Calificada (PC) individual
Tarea
Redacción Sesiones 13, 14 y
Académica 2 Redacción grupal NO
grupal 2 15
(TA2)
Examen Semana 9, según el Redacción
EF SÍ
Final1 cronograma individual

PF = 0.1(TA1) + 0.35(PC) + 0.2(TA2) + 0.35(EF)

Donde:
PF = Promedio final
TA1 = La nota de la primera redacción grupal
PC = La nota de la Práctica Calificada
TA2 = La nota de la segunda redacción grupal
EF = La nota del Examen Final

8. FUENTES DE INFORMACIÓN

1
La nota obtenida en el Examen Final reemplaza a la PC si el alumno no la hubiera dado. Asimismo, si el
estudiante pierde la PC y el EF, puede dar el Examen de Recuperación que, a su vez, reemplazará al EF y
a la PC que no rindió.
4
8.1. BÁSICAS

AGUIRRE, Mauricio (2013) Cómo leer y escribir en la universidad/Prácticas letradas

exitosas. Lima: UPC, Fondo Editorial.

GATTI MURRIEL, Carlos (2003) Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y

académico. Lima: Universidad del Pacífico.
PERELMAN, Chaim (1989) Tratado de la argumentación/La nueva retórica. Madrid:
Gredos.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005) Diccionario panhispánico de dudas. Madrid: Real

Academia Española.

WESTON, Anthony (2006) Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.

8.2. COMPLEMENTARIAS

ALAYZA, Cristina y otros (2012) Iniciarse en la investigación académica. Lima: UPC.

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (1998) Manual de redacción superior: practique y

aprenda por sí mismo. Lima: San Marcos.

CASSANY, Daniel (1997) Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Barcelona:

Paidós.

CASSANY, Daniel (1999) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

GATTI MURRIEL, Carlos (2002) Elementos de gramática española. Lima: Universidad

del Pacífico.

OQUENDO, Abelardo (1985) Breve manual de puntuación y acentuación. Lima:

Mosca Azul.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (1986) Esbozo de una nueva gramática de la

lengua española. Madrid: Espasa Calpe.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (2002) Diccionario de la lengua española.

Madrid: Real Academia Española.

SERAFINI, María Teresa (2007) Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.

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9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Unidad de Actividades y
Semanas Tema
aprendizaje Evaluaciones2
El texto académico Trabajo grupal:
argumentativo: nociones análisis de las
fundamentales características y
Elementos de la argumentación elementos del
texto
Autoaprendizaje: Diferencias argumentativo
Sesión 1
entre un texto argumentativo y
expositivo

Fuente de información:
Unidad 2:
WESTON, Anthony (2006) Las
Construcción de
claves de la argumentación.
párrafos Semana 1
Barcelona: Ariel.
jerárquicament
Estructura del texto académico: Trabajo grupal:
e organizados
el párrafo de introducción, el análisis de párrafo
párrafo de desarrollo (idea de introducción,
principal, ideas secundarias e desarrollo y cierre
ideas terciarias) y el párrafo de
Sesión 2 cierre

GATTI MURRIEL, Carlos (2003)

Técnicas de lectura y redacción:
lenguaje científico y académico.
Lima: Universidad del Pacífico.
La generalización como estrategia Trabajo grupal:
discusiva análisis de un
párrafo de
Fuente de información: desarrollo y
Sesión 3
WESTON, Anthony (2006) Las ejercicios
Unidad 3: Uso
claves de la argumentación. aplicativos
de estrategias
Barcelona: Ariel. relacionados con la
discursivas en la
Semana 2 estrategia
organización de
Ejercicio de Transferencia sobre Trabajo grupal:
las ideas
generalización construcción de un
texto
Sesión 4 Autoaprendizaje: La oración argumentativo
aplicando la
estrategia de la
generalización
Estrategia de manejo de fuentes: Trabajo grupal:
Unidad 1:
el resumen lectura,
Manejo de
Semana 3 Sesión 5 elaboración de
fuentes y
resúmenes y
estrategias de
discusión

2
El alumno solo puede recuperar una de las prácticas calificadas con el Examen Final o con el Examen de
Recuperación.
6
comprensión Discusión de fuentes de
lectora información para la Tarea
Académica 1 (TA1)

AGUIRRE, Mauricio (2013) Cómo

leer y escribir en la
universidad/Prácticas letradas
exitosas. Lima: UPC, Fondo
Editorial.
Elaboración del esquema y Trabajo grupal:
Unidad 2: redacción de la versión final de la elaboración del
Construcción de Tarea Académica 1 (TA1) esquema y de la
párrafos Sesión 6 (generalización) versión final del
jerárquicament texto de la TA1
e organizados Autoaprendizaje: Usos de
gerundio
Retroalimentación y reescritura Trabajo grupal:
de la Tarea Académica 1 (TA1) reescritura del
Unidad 4: texto corregido de
Revisión y Ortografía: reglas generales, la la TA1 y corrección
corrección de la tilde diacrítica, etc.; uso de de errores
Sesión 7
redacción en los mayúsculas y minúsculas normativos
distintos niveles REAL ACADEMIA ESPAÑOLA
textuales (2005) Diccionario panhispánico
de dudas. Madrid: Real
Semana 4
Academia Española.
La definición como estrategia Trabajo grupal:
discusiva análisis de un
párrafo de
PERELMAN, Chaim (1989) desarrollo y
Sesión 8
Tratado de la argumentación/La ejercicios
Unidad 3: Uso
nueva retórica. Madrid: Gredos. aplicativos
de estrategias
relacionados con la
discursivas en la
estrategia
organización de
Ejercicio de Transferencia sobre Trabajo grupal:
las ideas
definición construcción de un
texto
Sesión 9 Autoaprendizaje: Queísmo y argumentativo
dequeísmo aplicando la
estrategia de la
definición
Unidad 1: Discusión de fuentes de Trabajo grupal:
Manejo de información para la Práctica actividad de
Semana 5
fuentes y Calificada (PC) discusión de
estrategias de lecturas. Trabajo
comprensión Elaboración del esquema y individual:
lectora y Sesión 10 redacción de la versión final de la elaboración del
Unidad 2: Práctica Calificada (PC) esquema y de la
Construcción de (generalización y definición) versión final del
párrafos texto de la PC
jerárquicament
e organizados
Unidad 4: Uso de léxico formal en los textos Trabajo grupal:
Semana 6 Sesión 11
Revisión y argumentativos ejercicios

7
corrección de la aplicativos sobre
redacción en los Retroalimentación y reescritura léxico formal y
distintos niveles de la Práctica Calificada (PC) preciso, y
textuales reescritura del
Autoaprendizaje: Concordancia texto corregido de
verbal la PC
La causalidad como estrategia Trabajo grupal:
discusiva análisis de un
Unidad 3: Uso
párrafo de
de estrategias
Fuente de información: desarrollo y
discursivas en la Sesión 12
WESTON, Anthony (2006) Las ejercicios
organización de
claves de la argumentación. aplicativos
las ideas
Barcelona: Ariel. relacionados con la
estrategia
Ejercicio de Transferencia sobre la
causalidad

Unidad 3: Uso Autoaprendizaje: Conectores

Trabajo grupal:
de estrategias lógicos
construcción de un
discursivas en la Discusión de fuentes de
texto
organización de información para la Tarea
argumentativo
las ideas y Académica 2 (TA2) con la
aplicando la
Unidad 1: Sesión 13 estrategia de manejo de fuentes:
estrategia de la
Manejo de planteamiento de preguntas de
causalidad. Trabajo
fuentes y comprensión de lectura
individual: lectura y
estrategias de
Semana 7 elaboración de
comprensión AGUIRRE, Mauricio (2013) Cómo
preguntas
lectora leer y escribir en la
universidad/Prácticas letradas
exitosas. Lima: UPC, Fondo
Editorial.
Elaboración del esquema y Trabajo grupal:
Unidad 2: redacción de la versión final de la elaboración del
Construcción de Tarea Académica 2 (TA2) esquema y de la
párrafos Sesión 14 (causalidad y definición) versión final del
jerárquicament texto de la TA2
e organizados Autoaprendizaje: Usos de
gerundio
Retroalimentación y reescritura Trabajo grupal:
de la Tarea Académica 2 (TA2) reescritura del
texto corregido de
Unidad 4:
Repaso la TA2 y ejercicios
Revisión y
aplicativas sobre
corrección de la
Autoaprendizaje: Signos de estrategias
redacción en los Semana 8 Sesión 15
puntuación (el punto y la coma) argumentativas
distintos niveles
textuales y

8
 Discusión de fuentes de Trabajo grupal:
información para el Examen Final actividad de
(EF) discusión de
Unidad 1: lecturas
Manejo de Elaboración del esquema de ideas Trabajo individual:
fuentes y para el Examen Final (EF) elaboración del
Sesión 16
estrategias de esquema para el EF
comprensión Autoaprendizaje: Referentes
lectora

Unidad 2:
Construcción de
Examen Final (EF), según rol de exámenes
párrafos Semana 9 EF
finales
jerárquicament
e organizados

Tabla resumen de cronograma de actividades:

1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 1
Unidades y 4 y 4 y 4 2
2 2 2
Evaluaciones X X X X X X X

10. FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 19/12/2017.