COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título
● Tipo de participación
● Plazo de entrega
● Medio de presentación
● Calificación
: Esquema numérico
: Grupal (obligatorio)
: Décima semana de clase (semana 10)
: Aula virtual / menú principal / T3
: 0 a 20 – 15% del promedio final

INTEGRANTES:
* Nolasco Llamoca Hector Aaron
* Giraldo Araujo Roger Jesus
* Fhary Grace Campos Garcia
* Daniel Armando Yovera Saucedo

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elaboran un plan de redacción en un esquema numérico, a partir de la determinación

de un tema polémico, considerando la jerarquía de ideas y el propósito comunicativo.

Instrucción I: Seleccionen uno de los temas polémicos propuestos.

Independientemente de estas opciones, si lo desean pueden emplear el tema abordado
en la T2.

1. Lenguaje inclusivo: ¿es necesaria una reforma de la lengua o se debe mantener

las normas con respecto al género gramatical?
2. Reforma universitaria en el Perú: ¿mantener la autonomía de la Sunedu o debilitar
sus funciones reguladoras?
3. Interacción con las mascotas: ¿respetar las características de su especie o
tratarlos como humanos?

III. INDICACIONES

Para la elaboración del esquema numérico se debe considerar lo siguiente:

1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9 estudiados en la unidad.

2. Condiciones para el envío:

1
 COMUNICACIÓN II

● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.docx) y de manera

grupal. Deben colocar en la primera hoja el nombre de todos los integrantes del
grupo que participaron en el desarrollo de la tarea.
● Graben el archivo con el siguiente formato:
T3_nombre del curso_ número de grupo
Ejemplo: T3_Comunicación 2_Grupo 8

3. Extensión del trabajo:

El esquema debe realizarse máximo en una página (cara).
La infografía debe presentarse dentro de la tarea en formato imagen. Asimismo, se
debe consignar el enlace url de la infografía.

4. Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las condiciones
de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

5. Solo un integrante designado por el grupo de trabajo deberá subir el archivo a

través de Blackboard. Al adjuntarlo, el sistema registrará el envío para todos los
integrantes.

NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será cero

(0).

Título: La SUNEDU requiere autonomía para garantizar calidad educativa

1. Introducción

1.1. Contextualización (controversia): El verdadero propósito de la

Reforma Universitaria por la aprobación del proyecto que reestablece la
autonomía de las universidades.

1.2. Tesis argumental (postura): La SUNEDU debería de continuar con

sus funciones reguladoras para mantener la autonomía correcta y
fortalecer la calidad del servicio educativo.

1.3. Anticipación: A continuación, expondremos dos argumentos de

nuestra postura.

2. Desarrollo: Argumento 1 (hecho o evidencia)

2.1. Idea principal: La Reforma Universitaria es un retroceso de los

avances y logros realizados por la SUNEDU.

2
 COMUNICACIÓN II

2.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis):

Según el diario La República, el Consejo Directivo de la SUNEDU

afirma que en los últimos seis años donde la reforma ha estado
vigente el presupuesto de investigación se ha duplicado, así como
la plana docente, que ha progresado en su calidad de enseñanza.

2.1.1.1. Idea terciaria (comentario de la cita)

En otras palabras, el aprobar esta ley ataca a la reforma y

a la total responsabilidad de esta para tomar sus propias atribuciones, de
tal manera que lo que se ha ido innovando y ajustando hasta ahora, no
tendría ninguna validez porque se regresaría a un viejo sistema donde no
había orden ni supervisión en las universidades, así como su carácter
elevado en la metodología.

3. Desarrollo: Argumento 2 (autoridad)

3.1. Idea principal: La SUNEDU no se opone a la autonomía universitaria

3.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis)

Autonomía universitaria y garantía pública de calidad

3.1.1.1. Idea terciaria (comentario de la cita)

La SUNEDU y el licenciamiento

4. Cierre

4.1. Conector: En Conclusión

4.2. Síntesis (de postura y argumentos): La SUNEDU debe ser fortalecida

pues se justifica por sus logros y no se opone a la autonomía
universitaria

4.3. Estrategia de cierre: (pregunta retórica)

¿Puede SUNEDU ceder ante los intereses económicos privados?

La Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria

(Sunedu) y el Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y
Protección de la Propiedad Intelectual (Indecopi), en el contexto de la
crisis sanitaria por el COVID-19, hacen el siguiente llamado a todas

3
 COMUNICACIÓN II

las universidades y escuelas de posgrado, regidas por la Ley

Universitaria N.° 30220:

4.3.1 Debido a la limitación de libre tránsito y la disminución de

actividades económicas y el peligro al que se encuentran expuestas
todas las familias en el país, la Sunedu y el Indecopi exhortan a las
universidades a que realicen la reprogramación de matrículas, pagos
o mensualidades, y a que se sumen a las instituciones y empresas
que realizan esfuerzos para sobrellevar esta emergencia de la mejor
manera.

4.3.2 Si bien las casas de estudio han incrementado o están

haciendo uso de tecnologías de la información, a fin de no perjudicar
el período lectivo y responder a la emergencia, es importante señalar
que esto únicamente puede darse de manera temporal, durante la
emergencia, salvo que se emita normativa que disponga lo contrario.

4.3.3 Para tal fin, las universidades deberán procurar el buen

funcionamiento del sistema a utilizar, la provisión de los materiales
académicos necesarios, la disponibilidad de docentes que guíen y
acompañen este proceso, así como la implementación de líneas de
orientación y soporte técnico a disposición de las y los estudiantes.

Instrucción II: A partir del tema elegido, elaboren el esquema numérico de planificación, de
acuerdo con la siguiente estructura. No se debe presentar párrafos, sino frases o enunciados
breves.
Referencias: 1. La República (2020). Sunedu pide que se respete su autonomía y la
reforma universitaria. Sitio web:
(según
https://www.gob.pe/institucion/sunedu/noticias/581799-sunedu-alerta-
normativa APA) sobre-los-riesgos-que-enfrenta-la-reforma-universitaria

2. SUNEDU (2022). SUNEDU: alerta sobre los riesgos que enfrenta la

reforma universitaria. SUNEDU, 7 de febrero de 2022. Extraído de:
https://www.gob.pe/institucion/sunedu/noticias/581799-sunedu-alerta-
sobre-los-riesgos-que-enfrenta-la-reforma-universitaria

4

IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su
juicio de experto.
Esquema numérico de planificación
ESTRUCTURA ELEMENTOS SATISFACTORIO
1 punto
Enunciado relacionado al
tema // Plantea controversia
Contextualización precisa y pertinente
(controversia)
Oración corta que evidencia
con claridad la postura
INTRODUCCIÓN Tesis argumental asumida por el grupo
(postura)
Enunciado que menciona
cantidad y/o tipos de
Anticipación argumentos a utilizar
Enunciado que se relaciona
idóneamente con la tesis
Idea principal argumental // Funcionará
como argumento 1
Enunciado pertinente al
tema/postura (sustenta a la
DESARROLLO Idea secundaria idea principal) // Consigna
referencia abreviada
(Primer párrafo) (cita)
Enunciado que evidencia ser
un comentario pertinente de
Idea terciaria la idea secundaria (cita)
(comentario)
Enunciado que se relaciona
idóneamente con la tesis
Idea principal argumental // Funcionará
como argumento 2
Enunciado pertinente al
tema/postura (sustenta a la
DESARROLLO Idea secundaria idea principal) // Consigna
referencia abreviada
(Segundo (cita)
párrafo)
NIVELES DE LOGRO
EN PROCESO
0.5 puntos
Enunciado poco relacionado
al tema // Plantea
controversia poco precisa
Enunciado relacionado con el
tema, pero que no denota
claramente postura del grupo
Enunciado poco preciso
respecto a la idea de anticipar
información
Enunciado que se relaciona
parcialmente con la tesis
argumental // No resulta un
argumento idóneo
Enunciado que no sustenta
adecuadamente a la idea
principal (aunque presenta
referencia abreviada)
Enunciado que evidencia ser
un comentario poco
pertinente de la idea
secundaria (cita)
Enunciado que se relaciona
parcialmente con la tesis
argumental // No resulta un
argumento idóneo
Enunciado que no sustenta
adecuadamente a la idea
principal (aunque presenta
referencia abreviada)
COMUNICACIÓN II
EN INICIO
0 puntos
Enunciado ajeno al tema //
No se evidencia
controversia
Enunciado ajeno al tema //
No se evidencia postura
alguna
Enunciado ajeno al tema //
No plantea idea de
anticipar información
Enunciado ajeno al tema //
No se relaciona con la tesis
argumental
Enunciado ajeno al tema //
No presenta referencia
abreviada
Enunciado ajeno al tema //
No se relaciona con la idea
secundaria (cita)
Enunciado ajeno al tema //
No se relaciona con la tesis
argumental
Enunciado ajeno al tema //
No presenta referencia
abreviada
5

Enunciado que evidencia ser
un comentario pertinente de
Idea terciaria la idea secundaria (cita)
(comentario)
Elige un conector de
conclusión pertinente.
CIERRE Conector
Enunciado(s) que
parafrasea(n) idóneamente la
Síntesis de los tesis y los dos argumentos
argumentos planteados en los párrafos de
desarrollo
Enunciado que plantea una
pregunta retórica pertinente
Estrategia de al tema y postura adoptada
cierre (evidencia fin del texto)
Enunciado que evidencia ser
un comentario poco
pertinente de la idea
secundaria (cita)
Usa un conector, pero no es
pertinente (no es de
conclusión y/o no es
gramaticalmente correcto).
Enunciado(s) que
menciona(n) con poca
claridad la tesis y los
argumentos planteados en los
párrafos de desarrollo.
Enunciado que plantea una
pregunta retórica poco
pertinente al tema y postura
adoptada
COMUNICACIÓN II
Enunciado ajeno al tema //
No se relaciona con la idea
secundaria (cita)
No presenta uso de
conector alguno
Enunciado(s) ajeno(s) al
tema // No se relaciona(n)
con los argumentos
planteados en el
desarrollo
Enunciado ajeno al tema //
No cumple con función de
cierre o fin del texto
6
 COMUNICACIÓN II

V. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (SEGUNDA PARTE): PLAN LECTOR

Elabore una infografía, a partir de la lectura El Tungsteno, que responda a la siguiente

pregunta:

¿Los problemas planteados en la trama se mantienen vigentes en la actualidad

de nuestro país? Para responder esta pregunta, la infografía debe considerar los
siguientes aspectos:

● Información general del autor

● Factores que originaron el problema planteado en la trama
● Caracterización de los personajes (mínimo dos personajes)
● Identificación de un hecho de la actualidad que muestre semejanza con la
problemática planteada en la novela.
● Infografía (Pegue en esta sección la infografía en formato JPG. La imagen debe ser
nítida)

7
COMUNICACIÓN II

8
 COMUNICACIÓN II

Nota: La presentación de ambos formatos (JPG y enlace/URL) es obligatoria.

Enlace/URL (Pegue en esta sección el enlace/URL de la infografía y verifique que permita

su visualización en la web.)

Enlace: https://www.canva.com/design/DAFP4tp8rjU/GQ2cGGHM3EOqKpt_nTs2fw/view?
utm_content=DAFP4tp8rjU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=share
button

9
 COMUNICACIÓN II

VI. LISTA DE COTEJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Infografía (Plan lector)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sí NO
(1pto.) (0 ptos.)
Usa una de las herramientas digitales sugeridas (Canva y
Genially).

Incluye información general del autor.

Utiliza textos breves y coherentes para expresar las ideas

centrales de la lectura.

Utiliza imágenes a color o en blanco y negro (fotos, esquemas,

diagramas, gráficas, ilustraciones, entre otros) representan las
ideas o hechos centrales de la lectura.

Muestra información de los personajes principales de la lectura

(en función a la consigna).

Identifica las relaciones de causa efecto en los eventos

expuestos en el texto (en función a la consigna).

Infiere e interpreta la información de la lectura (en función a la

consigna).

Identifica y cuestiona un hecho de actualidad que se

relacione con la problemática de la obra (en función a la
consigna).

El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su juicio de experto.

10