ALUMNO: ANA MARIA CEDEÑO NÚÑEZ.

MATRICULA: 107979.

GRUPO: EE04.

MATERIA: MODELO EDUCATIVO SOCIAL PARA LA ATENCIÓN DE LA DISCAPACIDAD

ASESOR: DR. SERGIO JOSUÉ TORRES ZARCO.

ACTIVIDAD 1, TEMA 10: MODEELO SOCIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

ESTADO DE MEXICO: SEMANA DEL 1 AL 8 DE JULIO DE 2019.

  Motriz: alteraciones del aparato motor, (caminar, moverse,
Discapacidad: condición bajo la cual ciertas manipular, hablar, gesticular, etc.)
personas presentan alguna deficiencia física,  Sensorial: (discapacidad visual y auditiva).
mental, intelectual o sensorial que a largo  Intelectual o Cognitiva: limitaciones significativas en el
plazo afectan la forma de interactuar y funcionamiento intelectual; esta es congénita o adquirida, (Autismo.,
participar plenamente en la sociedad. síndrome de Down, parálisis cerebral, etc.).
Minusvalía: Falta o limitación de alguna facultad física o mental que imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad
de una persona, esta es la causa de una discapacidad o deficiencia.
Deficiencia: perdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica. La carencia o anomalía
que puede ser temporal o permanente, de carencias físicas (un miembro, órgano, tejido u otra estructura del cuerpo),
psíquicas o sensoriales que puedan afectar a un individuo.
Sustento teórico y Discriminación: práctica cotidiana que consiste en hacer una distinción a una persona o grupo social. La discriminación
normativo del Modelo hacia las personas con discapacidad se ha dado por falta de conocimiento de la sociedad sobre esta condición, esto ha
Social. impedido que puedan gozar de sus derechos (salud, trabajo, educación, vivienda, transporte y comunicaciones accesibles,
justicia, cultura, turismo) y tener una vida plena.
NEE: Las necesidades educativas especiales que presente el alumno puede ser temporales o permanentes y estar o no
asociadas a una discapacidad. Es el conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las
dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.
Integración: es un fenómeno que sucede cuando un grupo de personas unen a su mismo grupo a alguien que está fuera
de él, sin importar sus características y sin fijarse en las diferencias; proceso que implica adaptación y aceptación.
Inclusión: es la actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la sociedad, con el objetivo de que estas
puedan participar y contribuir en ella y beneficiarse en este proceso. La inclusión educativa es un concepto propio de la
pedagogía. Plantea que la escuela debe ser capaz incluir a todos los individuos en el proceso educativo, sin importar su
Modelo Social condición, origen, raza, religión o género, etc.
para Personas
 El derecho a la no distinción, exclusión, restricción o preferencia
con
basada en su condición de discapacidad basada en el efecto de
Discapacidad. deteriorar el disfrute de los derechos humanos y libertades
Los derechos humanos son universales, fundamentales.
políticos, civiles, económicos, sociales y  El derecho a la igualdad de oportunidades.
culturales, pertenecen a todos los seres  El derecho a una completa igualdad y protección ante la Ley.
La discapacidad humanos, incluyendo a las personas con  El derecho a un alto estándar de salud para un tratamiento
basada en los distintas discapacidades. Las personas médico, psicológico y funcional, de igual manera a una
Derechos Humanos. discapacitadas deben gozar de sus rehabilitación médica y social y otros servicios necesarios para
derechos humanos u libertades el máximo desarrollo de las capacidades, habilidades y
fundamentales en términos iguales con autoconfianza
otros en la sociedad, sin discriminación de  El derecho a trabajar, de acuerdo con sus capacidades, a recibir
ningún tipo. salarios que igualitarios que contribuyan a un estándar de vida
adecuado.
 El derecho a ser tratado con dignidad y respeto.

Existen dos barreras a vencer dentro de este punto, las cuales son la dependencia y heteronimia, (falta de
autonomía). El lograr la autonomía de una persona con discapacidad no es tarea fácil, ya que no solo depende
Autonomía personal. de ella o de el empeño que ponga para realizar sus actividades o tratar de ser incluido en su entorno, sino
también de la accesibilidad que tengan los lugares o cosas con las que tiene contacto, al igual que la manera
en que la sociedad lo trate y un punto muy importante; la disponibilidad de su familia y su entorno.
 Barrera Actitudinal: parte de dos puntos, la actitud que tiene una persona con discapacidad sobre si misma, y la que tienen las
demás personas con ella. Esta barrera generalmente se caracteriza o es conocida por el rechazo o menosprecio hacia las
personas con discapacidad, como personas que no pueden hacer nada, ni valerse por si mismas, en pocas palabras como una
carga a la sociedad.
Barrera de Comunicación: se presenta con personas que tienen dificultades como su nombre lo dice de comunicación, como
hablar, escuchar, escribir, ver… y muchas ocasiones no existen los materiales necesarios para apoyarlas con su discapacidad,
como libreo en braille, audio libros, videos con subtítulos, o incluso lenguaje de señas, (pocas personas tiene conocimiento de
dicho lenguaje).
Disminución de Barreras Físicas: son aquellas que impiden que las personas con discapacidad puedan moverse libremente en el entorno en
barreras. que se desenvuelven, como son; falta de rampas, puentes de rampas, señales en braille, surcos en el suelo para mostrar el
camino con bastón para personas ciegas, transportes adaptados, entre otras.

Barreras Políticas: estas barreras, mas bien tratan de la falta de importancia que le dan a los derechos de las personas con
discapacidad, las leyes que los respaldan; y una muy importante es la falta de políticas en las cuales se incluya a personas con
discapacidad en diversas actividades,, empleos, entre otros.

Barreras Sociales: es la manera en que la sociedad misma no termina por aceptar que simplemente tienen una discapacidad,
no son personas diferentes, de ahí la inclusión, como sociedad se debe de aprender a incluir a dichas personas, haciéndolas
sentir útiles e integrándolas a participar dentro de ella.

Modelo Social
para Personas
con Accesibilidad
Se basa en la integración de las personas con discapacidad a diferentes ámbitos que existen dentro de la sociedad
Discapacidad y su entorno, esto es al urbanismo, vivienda, transporte público, la sociedad misma, medios de comunicación, las
universal.
personas deberíamos de tener noción del lenguaje a señas, tecnología, educación, entre muchísimas otras.

Trata de cambiar los esquemas de sociales, esto es cambiar las ideas que tiene la sociedad sobre las personas con
discapacidad, hacerles ver la importancia que tienen dentro de la misma, y que realmente pueden ser útiles e
integrarlos sin problema alguno. Debemos dejar de poner etiquetas a las personas por su aspecto físico; cada
persona es única e irrepetible, posee sus propias características y necesidades, no por ello la debemos excluir de las
sociedades y las actividades que conlleva, al contrario, debemos tratar de integrarla y apoyarnos unos a otros en las
diversas necesidades que se presenten.
Normalización del Si la sociedad lograra aceptar el que todos somos distintos entonces lograríamos una verdadera inclusión social.
entorno. Lamentablemente los enfoques teóricos y los deseos sociales no siempre van de la mano con los avances y
alcances políticos, administrativos y de infraestructura; por lo cual a veces es un poco difícil cumplir y logra esta
meta.

En el ámbito escolar, es de suma importancia que desde casa hagamos saber a nuestros hijos que la apariencia
física no importa, y hacerlos tomar conciencia que debemos aceptar a las personas tal y como son sin discriminar ni
excluir a nadie. De igual manera se debe de hacer hincapié de que impartan mas cursos de actualización donde el
docente tenga conocimiento sobre el tema logre una inclusión favorable y sin problema alguno logren incluir cada vez
CONCLUSIÓN.
El Modelo Social en el ámbito de la discapacidad propone que las barreras, actitudes negativas y la exclusión por parte de la
sociedad (voluntaria o involuntariamente), son los factores últimos que definen quien tiene una discapacidad y quien no en cada
sociedad concreta. Reconoce que mientras algunas personas tienen variaciones físicas, sensoriales, intelectuales o psicológicas que
pueden causar limitaciones funcionales, éstas no deben llevar a la discapacidad, a menos que la sociedad no tenga en cuenta las
diferencias individuales; no niega que existan diferencias individuales que provocan limitaciones, pero ellas no son las causas de la
exclusión de los individuos.
El Modelo Social; es un modelo que considera que las causas que originan la discapacidad no son religiosas, ni científicas, sino que
son sociales; desde esta nueva perspectiva, se pone énfasis en que las personas con discapacidad pueden contribuir a la sociedad
en iguales circunstancias que el resto de las demás personas, pero siempre desde la valorización a la inclusión y el respeto a la
diversidad.
La escuela de integración surge como una opción innovadora frente a la escuela anquilosada tradicional y excluyente; se define por
su apertura y aceptación en las aulas regulares, a alumnos sin distinción de sexo, edad, origen social, situación económica,
pertenencia social o étnica, así como a alumnos con necesidades especiales de aprendizaje que, tradicionalmente, eran excluidos o
expulsados de la escuela regular.
La educación inclusiva implica considerar una transformación de la sociedad excluyente para que, en la construcción permanente de
la democracia y la participación ciudadana, se dé la inclusión de todos los sectores de la sociedad, sin distinción de condición
económica, sociocultural, étnica, de género o de posición política. La construcción de esta nueva sociedad conlleva la participación
de todos los ciudadanos, de las autoridades gubernamentales y de las instituciones sociales, incluida la educación como institución,
que puede favorecer la equidad y la justicia social hacia los excluidos no sólo del sistema educativo sino de la sociedad misma.
El modelo social caracteriza a la persona con discapacidad a partir de: a) el cuerpo, más que identificar qué tan completo está
anatómicamente y qué tan cerca funcione de acuerdo con la norma, las personas que optan por poner en práctica este modelo se
concentra en descubrir las habilidades y las capacidades que este individuo ha desarrollado con el cuerpo que posee, para luego, a
través de procedimientos sistemáticos, potencializarlas. b) el entorno inmediato (la familia); se tiene en cuenta el proceso por el cual
pasan sus miembros al recibir la noticia de que uno de ellos ha sufrido una lesión o dificultad que desembocará en una discapacidad.
Según cómo evolucione ese proceso, los miembros de su familia construirán un concepto de su familiar, y justamente este concepto
facilitará o entorpecerá el desarrollo de habilidades y capacidades que intervendrán de manera directa en su mayor o menor
integración, primero en la familia y luego en los otros entornos; c) el medio, como portador de oportunidades en términos de la
equidad y de la eliminación de barreras, o como portador de riesgos, para realizar acciones de prevención de la discapacidad; aboga
por que niñas y niños con discapacidad puedan tener acceso a las mismas oportunidades de desarrollo que los niños y niñas sin
discapacidad. Esto incluye muchas áreas como la educación, pero también las actividades de ocio, juegos, deportes y demás, que
deben encontrarse en condiciones de poder ser aprovechadas por niñas y niños con discapacidad, en igualdad de condiciones que
los demás niños.
Es muy indispensable el cambio de actitud de la sociedad en la aceptación de que existen diferencias humanas, ya que no se trata
de eliminar dichas diferencias sino de aceptar que existen distintos modos de ser dentro de un contexto social específico capaz de
ofrecer a cada uno de sus miembros las mejores condiciones para que logren el máximo desarrollo de sus capacidades, ofreciendo
los mismos beneficios y oportunidades para alcanzar una vida normal.
El modelo social, creo que realmente se refiere a los prejuicios y a las actitudes que tiene la sociedad para con las personas con
discapacidad; aunque realmente tomando conciencia el tener una discapacidad no te hace diferente a los demás, tal vez tiene un
fisco diferente o alguna deficiencia en su cuerpo, pero eso no los hace que valgan menos; ni mucho menos que las personas aún
crean que ser una persona con NEE los hacen diferentes, al contrario, dichas personas pueden ser útiles y de suma importancia a la
sociedad, pueden aportar cosas positivas ala misma, solo se trata de dar oportunidades de inclusión para realmente conocer de lo
que son capaces y no juzgarlas por su apariencia física. Cada persona posee sus propias características y habilidades, es única e
irrepetible; cada quien tenemos nuestra propia esencia, y actitudes diferentes, por lo cual no debemos de juzgar a nadie en la
sociedad, al contrario, debemos apoyar a quien posee dicha discapacidad para lograr poco a poco incluirlo en la sociedad y que se
sienta parte de ella.

BIBLIOGRAFÍA.
Egea García, C; Sarabia Sánchez, A. 2001. Experiencias de aplicación en España de la Clasificación Internacional de Deficiencias,
Discapacidades y Minusvalías. Real Patronato de la Discapacidad. Madrid.

A Gutiérrez y Restrepo, E. 2007. Aplicación de la terminología propuesta por la Clasificación Internacional de Deficiencias,
Discapacidades y Minusvalías (CIDDM). Fundación SIDAR.

INSS, 1994. Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías. Instituto Nacional de la Seguridad Social
(INSS). Ministerio de Asuntos Sociales. Editorial Arte Graf. Madrid.
Amaro, A. (2014). La integración de alumnos con necesidades educativas especiales a la escuela regular como parte de los
principios de diversidad e igualdad en el desarrollo de futuros ciudadanos.

CONAFE. (2010). Discapacidad motriz. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. México.

Diario Oficial de la Federación. (2018). Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad.

OEA. (2016). Equidad e inclusión social: superando desigualdades hacia sociedades más inclusivas. Estados Unidos de
Norteamérica.

BARNES, C., «Las teorías de la discapacidad y los orígenes de la opresión de las personas discapacitadas en la sociedad
occidental», en, BARTON, L. (Comp.). Discapacidad y Sociedad, Madrid Morata, 1998

ASÍS ROIG, R. de, "La incursión de la discapacidad en la teoría de los derechos", en CAMPOY CERVERA, I. (ed.), Los derechos de
las personas con discapacidad: perspectivas sociales, políticas, jurídicas y filosóficas, Madrid, Dykinson, 2004.

CAMPOY CERVERA I., Los derechos de las personas con discapacidad. Perspectivas sociales, políticas, jurídicas y filosóficas,
Madrid, Carlos III-Dykinson, 2004.