Trabajo de Apoyo psicológico al paciente.

Teorías de la personalidad
Presentado por: Raissa Sánchez
Lucia Marangon
Sofi Sánchez
 Contenido

Glosario......................................................................................................................3
Biografía de Skinner..................................................................................................4
El condicionamiento operante...................................................................................6
La caja de Skinner.....................................................................................................7
Funcionamiento de la caja de Skinner...................................................................8
Técnicas de adquisición de conductas......................................................................9
Bibliografía...............................................................................................................10
Glosario
Conductismo: corriente psicológica que comenzó a desarrollarse en el siglo XX,
basada en la ciencia del comportamiento, entendiendo este como la interacción
del individuo con su ambiente, por lo que una persona se adapta e interacciona
con el medio que le rodea. El conductismo intenta comprender cómo surgen y se
mantienen las distintas formas de comportamiento.
Para ello, estudia al detalle las circunstancias previas a esa conducta humana
(aspectos emotivos, sensoriales, motores y emotivos), así como las condiciones
en las que se da esa interacción, con el objetivo de poder cambiarla en caso
necesario. Afirma que la personalidad es aprendida y que el ser humano es la
suma de sus conductas aprendidas.
Personalidad: es una organización única y dinámica de las características físicas
y psicológicas de una persona que influyen en su conducta y en sus respuestas
frente al entorno. permite conocer de forma aproximada los motivos que llevan a
un individuo a actuar, a sentir, a pensar y a desenvolverse en un medio; por otro
lado, la personalidad permite conocer la manera en la cual una persona puede
aprender del entorno.
Corriente psicológica: una corriente es un enfoque de estudio basado en
diferentes visiones y teorías. Las principales corrientes son las siguientes: El
psicoanálisis, la psicología social, el cognitivismo, el conductismo, la psicología del
aprendizaje, la criminalística, la psicopatología, la psicología aplicada y la
experimental, psicología clínica. Todas estas corrientes, se centran en función de
la finalidad de la psicología que es la de describir, entender, predecir e influir sobre
los todos fenómenos psicológicos de la forma más completa y efectiva posible. Por
lo tanto, cada enfoque aquí expuesto trata de estudiar los trastornos psicológicos
desde su perspectiva del conocimiento, aplicando distintos procedimientos y
técnicas en la búsqueda de respuesta definitivas al comportamiento humano.
Técnicas de intervención psicológica: conjunto heterogéneo de métodos y
sistemas estructurados. Su finalidad es conseguir los objetivos marcados en el
tratamiento y como fin último la superación del problema motivo de intervención
psicológica.
Psicología conductista: el conductismo analiza el comportamiento humano,
entendido como la relación entre los estímulos y las respuestas de una persona, y
no en un análisis del funcionamiento de la mente. Es decir, estudia las conductas
humanas a partir de los estímulos y las respuestas que conforman el entorno del
ser humano.
El conductismo es una corriente psicológica basada en la ciencia del
comportamiento, entendiendo este como la interacción del individuo con su
ambiente, por lo que una persona se adapta e interacciona con el medio que le
rodea. El conductismo intenta comprender cómo surgen y se mantienen las
distintas formas de comportamiento.
Las teorías conductistas de la personalidad ponen especial énfasis en que las
conductas dependen del ambiente. El conjunto de procedimientos dirigidos a
producir cambios en la conducta se llama terapia conductual e implica elaborar
un análisis conductual que consiste en determinar los desencadenantes de la
conducta (antecedentes) y los reforzadores (las consecuencias que mantienen la
conducta).
Los 4 principios básicos son:
 La psicología es una ciencia, utiliza una metodología experimental, empírica
y demostrable.
 Esta metodología se caracteriza por utilizar variables que se puedan medir
(ej: medir la ansiedad por el número de latidos por minuto).
 Los resultados de los experimentos realizados en un laboratorio pueden
aplicarse a la vida cotidiana.
 La conducta es aprendida.

Biografía de Skinner

Burrhus Frederic Skinner (mar.1904-ago.1990), B.F. Skinner nació el 20 de marzo

de 1904 en Susquehanna, una pequeña ciudad rural ubicada cerca de las Colinas
de Pennsylvania (EE.UU), en el seno de una familia a la que más tarde él
describiría como cálida y estable. Su padre era abogado y su madre una
inteligente y fuerte ama de casa.
Al finalizar sus estudios secundarios en el Colegio Hamilton, decide convertirse en
escritor de ficción, desilusionándose prontamente de dicha actividad tras haber
escrito algunos textos breves para periódicos locales. Skinner denominó a este
período de su vida como su “año oscuro”, tras el cual abandonó su deseo de
convertirse en escritor y se dirigió a New York City, donde trabajó por unos meses
como empleado de una librería.
Allí tomó contacto con la obra de Bertrand Russell, Pavlov y Watson. La lectura de
estos autores lo impresiona tanto que decide aprender más y con 24 años se
inscribe en el departamento de psicología de la Universidad de Harvard.
Skinner mostró gran entusiasmo y una enorme capacidad para diseñar
equipamiento técnico, de hecho, Pasó gran parte de su niñez construyendo cosas,
intentando incluso desarrollar una máquina de movimiento perpetuo pese a su
corta edad.
Tal habilidad lo llevo a construir la famosa Cámara de condicionamiento operante,
también conocida como “caja de Skinner”. El registro acumulativo, pieza también
diseñada por él, lo condujo a uno de los conceptos centrales de las leyes del
aprendizaje. La tasa de una conducta no dependía de los estímulos
precedentes sino de la consecuencia de dicha conducta. Esta clase de
conducta no era un mero reflejo, como los estudiados por Pavlov, sino que
constituía un comportamiento operante que era controlado por sus efectos.
Nacía así el concepto de condicionamiento operante, un tipo de aprendizaje
asociativo fundamental para entender el desarrollo de nuevas conductas, las
cuales tenían entonces más probabilidades de repetirse si eran seguidas de
consecuencias positivas y menor probabilidad de repetirse si conllevan
consecuencias negativas.
En 1931 obtuvo su doctorado en una Universidad de Harvard y gracias a una
beca trabajó durante cinco años en el tema antes descrito, publicando en
1935 uno de sus artículos más icónicos: La Naturaleza Genérica de los
Conceptos de Estímulo y Respuesta.
También, escribió una serie de libros una serie de libros: Contingencias de
Reforzamiento (1969), Más allá de la Libertad y la Dignidad (1971) y Sobre el
Conductismo (1974).
A lo largo de su trayectoria Skinner obtuvo numerosos premios. En 1968 se hizo
acreedor de la Medalla Nacional de Ciencia, en 1971 fue premiado con la Medalla
de Oro de la Fundación Psicológica Americana, y en 1972, se le concedió el
premio de Humanista del año de la American Humanist Association.
Asimismo, pocos días antes de su muerte recibió una mención por sus
contribuciones en el campo de la psicología por parte de la American
Psychological Association.
El 18 de agosto de 1990, a sus 86 años, B. F. Skinner falleció en Cambridge,
Massachusetts, habiendo dejado un legado incuestionable para la psicología
científica.
El condicionamiento operante

Uno de los aportes de Skinner al conductismo fue su teoría del Condicionamiento

Operante que consiste en que el individuo reacciona a los estímulos del entorno a
través, de acciones o conductas de las que obtendrá una consecuencia.
Para Skinner toda conducta conlleva o tendrá como resultado una consecuencia
que podrá ser positiva o negativa. Lo que él llama reforzamiento 1 positivo y
reforzamiento negativo.
Si tras la realización de la conducta se obtiene un reforzamiento positivo la
conducta se aprende y se repite. Si tras la realización de la conducta se obtiene un
reforzamiento negativo, la conducta se desaprende y se extingue.
Por tanto, el reforzamiento positivo aumenta las probabilidades de que la conducta
se repita, mientras que el reforzamiento negativo disminuye las probabilidades de
que la conducta se repita, otorgándole libertad a la persona de repetir o no esa
conducta conforme al resultado o consecuencia que obtenga.
“El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento operante.
El organismo está en proceso de "operar" sobre el ambiente, lo que en términos
populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace.
Durante esta "operatividad", el organismo se encuentra con un determinado tipo
de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este
estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el
comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). Esto es el
condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y
la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el
comportamiento en el futuro." (Moringo, 2019, p. 13).
En las fuentes consultadas se alude con frecuencia al ambiente escolar y como a
partir del condicionamiento operante 2 se puede conseguir que los estudiantes
adquieran conductas favorables para el estudio y obtención de buenas
calificaciones.
Por ejemplo, si el estudiante saca buenas calificaciones será recompensado con
un obsequio por parte de los padres. Este refuerzo positivo (obsequios) se
1
Por reforzamiento se entiende lo que incremente la frecuencia o tasa de ocurrencia de una
determinada conducta. Es el evento o consecuencia que intensifica la probabilidad de que el
comportamiento se repita. Las conductas se pueden modificar con reforzadores.
2
Por operante, se entiende que lo que afecta o lo que provoca que una persona de comporte de
determinada manera obedece únicamente a los factores externos que se presente en su entorno o
ambiente, como también las consecuencias que surjan tras la realización de determinadas
conductas. Mientras que el pensamiento o las motivaciones internas no son los responsables del
aprendizaje de un comportamiento.
asociará al estudio y va a fomentar el hábito de estudiar y sacar buenas
calificaciones.
Es el reforzador positivo lo que consigue que la conducta se vaya moldeando
hasta que surja de forma automática haciendo que sea atractivo realizar esa
conducta con el fin de obtener la recompensa. Esta conducta se puede convertir
en un hábito o rutina, hasta que finalmente se automatiza tal comportamiento. De
hecho, Skinner estaba convencido de que el refuerzo inmediato contribuía de
forma significativa a la adquisición de nuevas habilidades o conocimientos.
El condicionamiento operante funciona como una ciencia objetiva porque su
estudio se limita a los hechos que puede observar y medir, es decir, esta teoría
asume que ninguna conducta o comportamiento surge de forma innata o
espontanea en el ser humano, sino que esta mediada por factores ambientales,
por el entorno o por determinadas circunstancias que hacen posible que se
produzca una conducta determinada.

La caja de Skinner

La caja de Skinner es considerada una práctica psicológica científica seguro ya

que permitió observar de forma segura y calibrar directamente el comportamiento.
El experimento de la Caja de Skinner consistió en una jaula aislada
acústicamente. Dentro de la jaula colocaba una rata de laboratorio. La rata se
movía a su voluntad y libremente dentro de la jaula, la cual disponía de una
palanca.
Cuando la rata presionaba la palanca por accidente o casualidad, esto provocaba
la caída de una bola de comida. La rata presiona la palanca cada vez que siente
hambre.
Se observa que la rata presiona la palanca por intervalos de tiempo que coinciden
con el tiempo que se demora comiendo una bola de comida. Después, no se
presiona más la palanca porque el animal esta saciado, luego, cuando vuelve a
sentir hambre la rata presiona la palanca. La rata aprendió que al presionar la
palanca obtenía una recompensa.
La rata no obtenía su recompensa cada vez, sino que la obtenía cada diez veces o
una vez por minuto, es decir, reforzaba la conducta cada cierto tiempo, lo que le
lleva a asociar a la rata que cada cierto tiempo obtendrá su recompensa. Surge,
un vínculo asociativo que se instaura entre respuesta (comportamiento) y refuerzo
(consecuencia) lo que determina el aprendizaje y, por tanto, el mantenimiento del
comportamiento.
Con este experimento Skinner pudo observar como el refuerzo positivo (bola de
comida) actúa sobre la respuesta operativa (presionar la palanca) consiguiendo
incidir en el comportamiento según el efecto o consecuencia que surja tras realizar
una conducta. Si esta consecuencia es agradable se repetirá el comportamiento
sino, se abandonará la conducta del repertorio de comportamientos del organismo.
El individuo aprender a mantener o eliminar conductas en función de las
consecuencias que estas conductas representan para él.
Funcionamiento de la caja de Skinner

1. Se introducía una rata dentro de la caja (normalmente se le privaba de

comida antes para que su motivación para alimentarse fuera mayor).

2. La rata experimenta en su nuevo entorno hasta que descubría el botón y

lo presionaba. Automáticamente salía una unidad de comida (pellet) del
dispensador tras ser pulsado el botón.

3. La rata, motivada para conseguir más comida, modificaba su conducta y

aprendía rápidamente a pulsar el botón para recibir comida (asociación de
conducta-estímulo y refuerzo positivo).

4. El condicionamiento también podía darse por omisión de un estímulo

negativo (refuerzo negativo). En este caso, se introducía a la rata dentro
de la caja con el suelo electrificado, si pulsaba el botón, la corriente dejaba
de pasar por el suelo. De este modo, la rata aprendía a pulsar el botón para
dejar de sentir dolor.
Es decir, en el caso del condicionamiento operante, se requiere un aprendizaje
sobre lo que ocurre después de la conducta. Por ejemplo, en el caso de la caja de
Skinner, la rata aprende que después de pulsar el botón recibe un premio.
Técnicas de adquisición de conductas

Las técnicas de adquisición de conductas son un conjunto de estrategias y

herramientas que permiten remplazar o cambiar conductas no deseadas por otras
que permitan la mejora y el bienestar del individuo.
Estas técnicas son:
Reforzamiento positivo: aumenta la frecuencia de una conducta porque tiene
una consecuencia positiva. Es decir, esta técnica consiste en presentar una
consecuencia positiva, que puede ser un premio o recompensa, inmediatamente
después de la emisión de determinada conducta, aumenta así la probabilidad de
que esa conducta se repita en el futuro. El refuerzo de esta conducta disminuye la
aparición de una conducta no deseada. Por ejemplo, dar un caramelo a un niño
cuando ha hecho algo bien.
Reforzamiento negativo: incremente la frecuencia de una conducta porque se
elimina un hecho aversivo posterior. Es decir, la palabra negativo no quiere decir
que la consecuencia vaya a ser negativa, ya que esta técnica consiste en retirar el
reforzador negativo o desagradable para el individuo tras la realización de una
conducta deseada. Por ejemplo, coger un paragua para evitar mojarse si llueve.
Modelado o aprendizaje por imitación: así, si observamos que a otro
compañero lo felicitan por su actitud, repetiremos esa conducta para obtener
también reconocimiento. Observación de un “modelo” para poder adquirir el
comportamiento observado.
Este aprendizaje de tipo observacional puede utilizarse para adquirir nuevas
habilidades como el lenguaje, el aseo, la interacción social, normas sociales
convencionales…
También, sirve para promoción o inhibición de conductas que ya tenía una
persona en su repertorio de conductas, como podría ser un niño con fobia a los
perros y su respuesta ante el animal es gritar, salir corriendo…Un adulto
mostrando calma y una aproximación al animal, puede servir al niño para reducir
su miedo y por imitación conseguir ir cogiendo confianza y actuar como el modelo,
esperando la misma gratificación que recibe este en su aproximación al animal.
Esta técnica trata de crear conductas que no existen en el repertorio de
comportamental de una persona en concreto.
Moldeado o moldeamiento: se trata de generar poco a poco una conducta que el
individuo no tiene o desconoce por completo o no sabe hacer, a partir, de
aproximaciones sucesivas a la conducta final que se quiere conseguir. A medida
que esas aproximaciones son más cercanas a la conducta final, se van
extinguiendo o dejando de reforzar las anteriores. Por ejemplo, cuando
enseñamos a un niño diabético cómo debe inyectarse.
Para que el moldeamiento se haga de manera correcta es importante definir la
conducta final que se quiere obtener y hacer una planificación de las
aproximaciones necesarias para alcanzar la conducta final que se quiere
incorporar en el repertorio comportamental de la persona.
Por ejemplo, la conducta a conseguir puede ser que Claudia, cuando llegue de
clase, saque su mochila el material que necesita, lo coloque encima de la mesa y
se siente a esperar el profesor.
Una primera aproximación de Claudia puede ser que ella deje su mochila en el
asiento y se va a correr por la clase. Pretender que no corra inicialmente puede
ser inútil. Por ello, se puede empezar reforzando que deje su mochila en su sitio
en vez de tirarla al suelo. Esa podría ser una primera aproximación que ya tiene
en su repertorio, y que aparece todas las mañanas.
Las aproximaciones intermedias de Claudia podrían ser dejar la mochila en el
asiento, abrirla y sacar el estuche; cuando separa hacer eso que no solo saque el
estuche pero que vuelque sus bolígrafos en la mesa; al estar asentado que no
solo los vuelque, sino que seleccione aquellos que va a usar… Así sucesivamente.

Premack: conseguir una conducta menos deseada asociándola a una que gusta.
Es decir, una conducta que tenga una alta probabilidad de aparición (comerte un
helado) refuerza positivamente a otra menos probable (correr 12 kilómetros). Por
ejemplo, si un estudiante podrá ir al festival de cine (conducta con alta
probabilidad de aparición) si consigue estudiar una hora todos los días (conducta
menos probable).
Esta técnica se llama así porque fue propuesta por David Premack, un psicólogo
estadounidense, quien junto con su esposa y colaboradora Ann James Premack,
hicieron varias investigaciones entre los años 1954 y 1959, sobre el
condicionamiento operante mediante el análisis del comportamiento de monos.
Ambos establecieron que las conductas menos probables, porque son de menor
interés para el individuo y por tanto las realiza con menos frecuencia, se pueden
reforzar a través de una conducta que ocurra con mayor frecuencia y que sí sea
del agrado del individuo.
Bibliografía

 Álvarez Aguirre Javier. (2021). El condicionamiento operante y la

integración de los hábitos de orden en el hogar y el aula en los niños y
niñas de 3 a 6 años en la institución mentes súper poderosas, en el norte
de quito. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICANA.
 Comportamiento y cognición. Publicación semestral de ALAMOC. (2018).
 La teoría de B.F. Skinner: conductismo y condicionamiento operante. (2018,
octubre). Gallardo Pradas. Psicología Online. https://www.psicologia-
online.com/la-teoria-de-b-f-skinner-conductismo-y-condicionamiento-
operante-4155.html
 Martínez Guzmán. El principio de Premack: qué es y qué papel juega en el
conductismo.(2018,septiembre).
https://psicologiaymente.com/psicologia/principio-de-premack
 Moringo Ivan. (2019). Teorías del aprendizaje. Aporte científico a las
ciencias de la Educación.
 Qué son las corrientes psicológicas. Euroinnova.
https://www.euroinnova.edu.es/blog/que-son-las-corrientes-
psicologicas#:~:text=Para%20responder%20qu%C3%A9%20son%20las,la
%20personalidad%20o%20el%20comportamiento.