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Nombre de los Alumnos:

Juan Carlos Herrera Jimenez
Abdel Ortiz López
Estefani Patricia Ruiz Ruiz
ASIGNATURA: ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES DIGITALES
ACTIVIDAD 6

Abdel Ortiz López

Estefani Patricia Ruiz Ruiz
Juan Carlos Herrera Jimenez

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES DIGITALES

ACTIVIDAD 6 Búsqueda Documental.

UNIVERSIDAD UVM EN LINEA

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Nombre de los Alumnos:

Juan Carlos Herrera Jimenez
Abdel Ortiz López
Estefani Patricia Ruiz Ruiz
ASIGNATURA: ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES DIGITALES
ACTIVIDAD 6

Investiga y desarrolla los siguientes elementos:

Temática Citas Textuales

1. Modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto

formación no presencial (cursos online, conocidos
genéricamente como e-learning) como formación
presencial. (Perurena Cancio, L. 2010, p.4)

2. Utiliza lo mejor de la formación a distancia vía internet y

¿Qué es el aprendizaje lo mejor de la formación presencial a través de las
mixto o blended- tecnologías de la información y de la comunicación
learning? (TIC). (Innovación, 2017, p. 4).

3. Con esta modalidad es posible fortalecer los programas

presenciales con el uso de espacios que recrean, de
manera significativa, diversos elementos del aula a nivel
presencial que por ahora son difíciles de alcanzar de
manera virtual (simulaciones, visitas guiadas a centros de
interés, entre otros).( Romero Gómez, A. 2011, p. 4)

1. Permite desarrollar contenidos más acordes a las

necesidades del estudiante; los espacios
educacionales, que deben ir más allá del aula de clase,
son presentados como espacios en los cuales no
existen fronteras en cuanto a la información y el
¿Cuáles son las acceso a la misma. La red, el Internet como eje del
ventajas que ofrece proceso, representa para el ambiente virtual su ‘alma
un ambiente virtual máter’: en ella se opera la construcción de espacios
en los cuales es posible enseñar y aprender a un
de aprendizaje? contexto globalizado. (Romero Gómez, A. 2011, p. 4)

2. Tiene como ventaja el proceso de enseñanza-

aprendizaje que se da específicamente en un ambiente
virtual de aprendizaje, teniendo en cuenta la
diversidad cultural para facilitar la adquisición de

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competencias y favorecer el desarrollo de un proceso

de adaptación cultural (Arnáiz, De Haro y Escarbajal,
2010).

3. La planeación “racional” de las aulas virtuales* y en

general de las actividades programadas, la
personalización de éstas, tiempo de respuestas cortos,
el material electrónico “funcional” y reutilizable,
medios propicios y disponibles para el uso de los
Ambientes Virtuales de Aprendizaje entendidos
como “las condiciones generadas, sin restricciones de
espacio - tiempo, para la interacción de los actores
inmersos en él, con una intencionalidad de
aprendizaje definida, mediado por las tecnologías de
la comunicación y la información “Suárez Medellín,
L. P. (2010).

1. El aprendizaje autónomo es una tendencia generalizada

según la cual, en la actualidad, los estudiantes deben
aprender no solamente los contenidos de una asignatura,
sino también el aprendizaje mismo" (Sierra Varón, 2012,
p.10)

2. Promueve una autogestión del conocimiento para

¿Qué es el educarse a sí mismo, desarrollando ámbitos de actuación
aprendizaje que apropian estrategias cognitivas y meta cognitivas las
autónomo? cuales favorecen el dominio de las habilidades de
pensamiento de orden superior” (Chica, 2010, p. 170).

3. El aprendizaje autónomo en un programa de formación

básica centrada en el trabajo o, alternativamente, con un
aprendizaje laboral específico e incluye el desarrollo del
conocimiento vinculado a un determinado sector
ocupacional (DG Educación y Cultura 24.9.2004, en
Winterton y otros. 2006.p.4)

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ACTIVIDAD 6

Conclusión
En conclusión, con la actividad 6, sentimos que fue un reto el entender cómo funciona la
biblioteca virtual ya que se notaba algo complicado, pero gracias a los videos explícitos dentro
de la plataforma pudimos encontrar la forma, creo que la actividad fomenta de muy buena
manera el conocimiento acerca de cómo buscar diferentes tipos de información dentro de la
biblioteca pórtico UVM, esto nos servirá para en un futuro poder usarla de manera correcta.

De igual manera como aspecto más relevante fue la elección de los temas, es excelente ya que
al mismo tiempo nos instruimos al leer sobre los Ambientes virtuales de aprendizaje para
retroalimentar lo aprendido en la semana pasada, y como resultado nos llevamos buen
conocimiento para aplicarlo en futuras actividades no solo de esta materia si no de todas en
general, en conclusión, fue una actividad exitosa.

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Referencias

 Perurena Cancio, L. (2010). Experiencias en la aplicación de cursos multimedia siguiendo un modelo

blended-learning. En: Memorias Universidad 2008. Ciudad de La Habana, Cuba: Editorial Universitaria.
Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uvm/81014?page=4.

 Innovación (2017). Blended learning. (1), https://blog.uvm.mx/8-formas-de-combinar-educacion-

tecnologia-e-innovacion

 Romero Gómez, A. (2011). Diseño de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), con metodología de
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): un modelo para el abordaje de contenidos y construcción de
conocimiento en AVA. Bogotá, Colombia: Fundación Universitaria del Área Andina. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/70929?page=45.

 Romero Gómez, A. (2011). Diseño de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), con metodología de
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): un modelo para el abordaje de contenidos y construcción de
conocimiento en AVA. Bogotá, Colombia: Fundación Universitaria del Área Andina. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/70929?page=46.

 Educación virtual, aprendizaje autónomo y construcción de conocimiento. Bogotá, Colombia: Editorial

Politécnico Gran colombiano. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uvm/70988?page=10.

 López Ocampo, M. A. (2019). Estrategias de mediación tecnológica para promover el aprendizaje

autónomo de los estudiantes universitarios. Medellín, Universidad Católica Luis Amigó. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/126371?page=16.

 Rué, J. (2016). El aprendizaje autónomo en educación superior. Narcea Ediciones.

https://elibro.net/es/ereader/uvm/459462page-245

 Ricardo Barreto, C. (2017). Ambientes virtuales de aprendizaje: retos para la formación y el diálogo
intercultural. Barranquilla, Colombia: Universidad del Norte. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/70042?page=59.

 Suárez Medellín, L. P. (2010). Ambientes virtuales de aprendizaje “Criterios pedagógicos y técnicos".

En: Memorias Universidad 2008. Ciudad de La Habana, Cuba: Editorial Universitaria. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/81124?page=4.