Rubricas Lenguaje

GRADO:
EDUCADORA:
PROYECTO DE ZONA NO. 72
Rúbrica
Finalidad
La rúbrica es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten
ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes o valores, en una escala
determinada.
el diseño de la rúbrica debe considerar una escala de valor descriptiva, numérica o alfabética,
relacionada con el nivel de logro alcanzado. Generalmente se presenta en una tabla que en el eje
vertical incluye los aspectos a evaluar, y en el horizon- tal, los rangos de valoración.
Procedimiento
Para elaborar una rúbrica es necesario:
oredactar los indicadores con base en los aprendiza- jes esperados.
oestablecer el grado máxi- mo, intermedio y mínimo de logro de cada indicador para la primera
variante. redactarlos de forma clara.
oProponer una escala de valor fácil de comprender y utilizar.
Ejemplo:
Los que anteriormente se señalan.
INDICACIONES: PARA CONTINUAR PROYECTO FAVOR DE RESPETAR

FORMATO PROPUESTO, INCLUYENDO SEA 1 APRENDIZAJE POR RUBRICA-
PAGINA Y MISMO TIPO Y TAMAÑO DE LETRA.
FAVOR DE GRADUAR EL APRENDIZAJE EN LOS NIVELES DE LOGRO SEGUN

LAS CARACTERISTICAS QUE POR EXPERIENCIA HAN OBSERVADO EN SUS
ALUMNOS AL DESEMPEÑARSE EN EL APRENDIZAJE HA DESARROLLAR EN
LA RUBRICA.
MUCHAS GRACIAS.
MAESTRA MARTHA ILEANA GONZALEZ SANCHEZ.

GRADO:
EDUCADORA:
RÚBRICAS
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
GRADO:
EDUCADORA:
Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:
Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Solicita la palabra para participar y escucha las
Oralidad ideas de sus compañeros.
Organizador Curricular 2:
Conversaciòn
Nombre del alumno Indicadores de Logro

Escala de Valor descriptiva y numerica
Sobresaliente Esperado En Desarrollo Requiere Apoyo
(4) (3) (2) (1)
Constantemente levanta la mano Mantiene disposicion para Participa expresando sus Logra expresar sus ideas
o verbalmente solicita la atenciòn expresarse solicitando la ideas cuando se le ocasionalmente al hacerle
ante los demas para expresarse, atencion para comunicar solicita directamente y en cuestionamientos,
mantiene la atenciòn cuando los sus ideas y escucha sin ocasiones requiere de requiere de estímulos
demas se expresan y respeta interrupciones las ideas de estimulos para escuchar para escuchar, respetar
turnos de habla, puede responder los demas, comprende el de manera activa, respetar turnos de habla, centar la
atencion constante y
o realimentar sobre el tema de tema de conversaciòn. turnos de habla y
comprender el contenido
conversaciòn de manera acertiva. comprender el tema de
del tema de conversaciòn.
conversaciòn.

GRADO:
EDUCADORA:
Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos
Oralidad temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Conversaciòn

Escala de Valor descriptiva y numérica
(4) (3) (2) (1)
Se expresa de manera logica, Mantiene disposicion para Expresa sus ideas sobre Logra expresar sus ideas
coherente y secuenciada, sus expresar de manera clara un tema cuando se le en ciertas ocasiones al
ideas son claras y atienden de y sencilla lo que conoce solicita directamente, en cuestionarlo (a) en
manera analitica y sustentada sobre un tema, escucha y ocasiones requiere de repetidas veces, requiere
aspectos del tema de atiende lo que los demas retroalimentacion para de estímulos y apoyo
conversaciòn, escucha las expresan sobre un tema. organizar las ideas, para organizar, aclarar y
extender sus ideas o
aportaciones de sus compañeros e aclarar o especificar
estructurar oraciones mas
interactua con ellos sobre el tema aspectos del tema que
completas, escuchar,
mostrando dominio, conocimiento desea comunicar, centar la atencion,
y dando seguimiento a las escuchar a los demás y comprender el tema de
aportaciones. Muestra gusto por comprende el tema de conversaciòn e
expresar y escuchar nueva conversaciòn. interactuar con los
informaciòn. demas.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el
Oralidad orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse
Organizador Curricular 2: escuchar y entender.
Narraciòn
GRADO:
EDUCADORA:
(4) (3) (2) (1)
Muestra gusto por narrar sucesos Mantiene disposicion para Logra narrar sucesos al Logra participar en la
de manera fluida con logica, narrar sucesos de manera motivarlo, en ocasiones estructuración de
secuenciada, con coherencia, y logica y secuenciada, es requiere de intervenciòn oraciones cortas y
ritmo ante un publico, muestra escuchado con atenciòn y para organizar las ideas, secuenciadas para narrar
comprension del tema del cual se comprenden las ideas que ajustar la entonaciòn y un suceso con atención
expresa y logra captar la atenciòn desea comunicar. volumen para hacerse personalizada, requiere
motivación para
de los demas y que èstos escuchar y comprender.
expresarse de manera
comprendan su idea.
coherente ante un público
y apoyo para ajustar la
entonación y volumen al
expresarse.
Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:• Menciona características de objetos y personas
Oralidad que conoce y observa.
Descripción

(4) (3) (2) (1)
Muestra habilidad de Mantiene disposicion para Logra observar e Logra centrar la atención
observaciòn, analisis y expresion analizar u observar identificar aspectos de sobre un objeto o persona
GRADO:
EDUCADORA:
de caracteristicas visibles y no objetos y personas, se objetos o personas de su para observar y analizar
visibles de los objetos o personas apropia de las entorno cuando se le sus características cuando
de su entorno, posee un lexico/ caracteristicas que motiva o cuestiona se le brinda atención
vocabulario amplio el cual utiliza identifica y logra directamente y expresa personalizada, se requiere
comunmente al expresarse para describirlos. dichas características. de un proceso guiado y
describir lo que le rodea. Con motivación constante.
base a las caracteristicas que
identifica, relaciona y reflexiona
sobre los objetos o sucesos de su
vida cotidiana.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Explica como es, como ocurrió o como funciona
Oralidad algo, ordenando las ideas, para que los demás comprendan.
Explicación

(4) (3) (2) (1)
Por si solo y mostrando Explica como es, como Explica como es, como Expresa un poco de su
disposición explica como es, ocurrió o como funciona ocurrió o como funciona conocimiento
como ocurrió o como funciona algo, ordenando las ideas, algo cuando se solicita su ocasionalmente cuando
algo, ordenando sus ideas para para que los demás apoyo y de acuerdo a sus se le solicita en repetidas
que los demás comprendan; comprendan. posibilidades. veces respondiendo solo
brindando experiencias lo que se le cuestiona.
personales.
GRADO:
EDUCADORA:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave: Responde a porque o como sucedió algo en
Oralidad relación con experiencias y hechos que comenta.
Explicación

(4) (3) (2) (1)
Muestra conocimiento e interés al Se muestra dispuesto a Cuando se le cuestiona Ocasionalmente
expresar y responder como compartir y responder directamente Comparte comparte experiencias
sucede algo, de acuerdo a las como sucede algo en brevemente cómo sucedió vividas mediante
GRADO:
EDUCADORA:
experiencias que ha vivido en su relación a sus algo de acuerdo a cuestionamientos directos
vida diaria o experiencias experiencias vividas. experiencias. al preguntarle en
escuchadas por otros. repetidas ocasiones.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave: Argumenta porque está de acuerdo o en
Oralidad desacuerdo con las ideas y afirmaciones de otras personas.
Explicación

(4) (3) (2) (1)
Constantemente comparte su Comenta y argumenta Expresa si está de acuerdo Expresa con un sí o no si
opinión o punto de vista en porque está de acuerdo o o desacuerdo con las ideas está de acuerdo con las
diversos temas, argumenta si está en desacuerdo con las expresadas por otros ideas de los demás al
GRADO:
EDUCADORA:
de acuerdo o no con la opinión de ideas de otras personas cuando se le cuestiona cuestionarlo directa y
otros compañeros y con seguridad explicando el porqué. directamente. constantemente.
expresa el porqué.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Da instrucciones para organizar y realizar diversas
Oralidad actividades en juegos y para armar objetos.
Explicación

(4) (3) (2) (1)
Muestra seguridad y liderazgo al Da su opinión dentro de Comparte brevemente Da breves comentarios
dar y/o sugerir instrucciones un grupo de alumnos para cuando se le solicita su sobre lo que considera
durante la organización de realizar actividades que le participación en cuanto a que se debe hacer cuando
GRADO:
EDUCADORA:
diversas actividades en grupo. interesan y/o se le la organización de juegos se le solicita su
solicitan. u otras actividades las. participación en repetidas
ocasiones, mostrando
poca disposición.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Conoce palabras y expresiones que se utilizan en
Oralidad su medio familiar y localidad y reconoce su significado.
Reconocimiento de la diversidad
lingüística y cultural.
(4) (3) (2) (1)
Conoce y comparte Conoce palabras y Cuando escucha a sus Cuando se le cuestiona
espontáneamente palabras y expresiones que se compañeros, expresa directamente en repetidas
expresiones utilizadas en su utilizan en su medio también que conoce ocasiones, expresa ciertas
palabras o expresiones
GRADO:
EDUCADORA:
entorno familiar y social, las familiar y localidad y algunas palabras utilizadas en su medio
aplica adecuadamente durante su reconoce su significado. utilizadas en su medio familiar.
desempeño escolar, explicando a familiar y social.
los demás lo que estos significan.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Identifica algunas diferencias en las formas de
Oralidad hablar de la gente.
Reconocimiento de la diversidad
lingüística y cultural.

GRADO:
EDUCADORA:
(4) (3) (2) (1)
Por si solo, identifica las Reconoce e identifica Identifica diferencias En ciertas ocasiones
diferentes formas de hablar de las algunas diferencias en las cuando se le muestran responde a
personas, se interesa en el tema y formas de hablar y personas hablando de cuestionamientos directos
comparte experiencias personales expresarse de la gente y forma diferente y se le sobre el tema y se le
en donde ha tenido la oportunidad comenta sobre el tema. cuestiona. muestran diferentes
de compararlas. ejemplos.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Explica las razones por las que elige un material de
Estudio su interés, cuando explora los acervos.
Empleo de acervos impresos y digitales.
(4) (3) (2) (1)
Al explorar acervos, se interesa y Explica las razones por Cuando se le cuestiona, Expresa la razón por la
analiza diferentes de ellos hasta las que elige un material expresa porque le gusto el que eligió el acervo a
encontrar uno de su interés, de su interés, cuando acervo que ha elegido. explorar cuando se le
expresa por si solo de forma explora los acervos. cuestiona en repetidas
ocasiones y con
GRADO:
EDUCADORA:
verbal porque le interesa y que preguntas directas.
espera aprender en el.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Expresa su opinión sobre textos informativos
Estudio leídos en voz alta por otra persona.
Empleo de acervos impresos y digitales.
(4) (3) (2) (1)
En repetidas ocasiones, de forma Expresa su opinión sobre Expresa su opinión de Expresa una opinión
ordenada y con seguridad expresa textos informativos leídos forma breve sobre textos breve cuando se le
la opinión que tiene sobre textos en voz alta por otra leídos en voz alta cuando cuestiona en repetidas
leídos en voz alta, explica lo que persona. se le cuestiona. ocasiones, utilizando
GRADO:
EDUCADORA:
le interesa y realiza palabras clave.
cuestionamientos del mismo.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o
Estudio suceso apoyándose en materiales consultados.
Búsqueda, análisis y registro de
información.
(4) (3) (2) (1)
Con seguridad y en un tono Explica a sus compañeros Explica al grupo sus ideas Expresa algunas ideas
adecuado, explica al grupo ideas ideas propias sobre algún basándose en experiencias que tiene sobre un tema
que tiene sobre algún tema, tema o suceso ocurrido cuando se le cuestiona
GRADO:
EDUCADORA:
apoyándose en experiencias apoyándose en materiales propias. directamente apoyándose
vividas así como en materiales consultados o con un compañero o la
que ha analizado por si solo y/o experiencias vividas. docente.
con ayuda.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Expresa ideas para construir textos informativos.
Estudio
Intercambio oral y escrito de información.
(4) (3) (2) (1)
Constantemente, expresa ideas Expresa sus ideas para Expresa algunas ideas que Expresa algunas ideas
coherentes con seguridad y elaborar y construir textos tiene, brindando apoyo poco claras y concisas
fluidez para construir textos informativos con o sin para la construcción de para la construcción de
informativos. ayuda. textos. textos al cuestionarlo en
GRADO:
EDUCADORA:
repetidas ocasiones.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Comenta e identifica algunas características de
Estudio textos informativos.
Intercambio oral y escrito de información.
(4) (3) (2) (1)
Por si mismo comenta e identifica Comenta con seguridad lo Comenta e identifica Comenta de manera
algunas características de textos que sabe sobre textos ciertas características de breve algunas
informativos, mostrando interés y informativos e identifica los textos informativos características de los
GRADO:
EDUCADORA:
conocimiento previo del tema. algunas características de cuando se le muestran textos informativos
estos. diversos ejemplos y se cuando se le cuestiona en
realizan cuestionamientos repetidas ocasiones de
directos. forma directa y específica
sobre el tema.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave: Narra historias que le son familiares, habla acerca
Literatura de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares
donde se desarrollan.
Producción, interpretación e
intercambio de narraciones

(4) (3) (2) (1)
GRADO:
EDUCADORA:
El alumno (a) muestra iniciativa, El alumno (a) muestra disposición Logra narrar algunos Logra participar cuando se
seguridad y gran facilidad en la en participar en la narración de momentos que fueron de su le brinda apoyo
narración de historias que le son historias que le son familiares, agrado sobre la historia personalizado y se le hacen
familiares, identifica los identifica los personajes de la mencionando algunos de los cuestionamientos directos,
personajes de la historia y las historia y algunas de las personajes y ciertas acciones ocasionalmente describe
características físicas y características físicas y organizando ocasionalmente algunas características de
personajes por medio de la
emocionales que caracterizan a emocionales que caracterizan a sus ideas.
observación de imágenes.
cada personaje así como el lugar cada personaje así como el lugar
Requiere motivación para
en donde se desarrolla. Muestra en donde se desarrolla. Utiliza un expresar sus ideas y lograr
fluidez al expresarse, tiene un vocabulario adecuado. una narración siguiendo una
vocabulario amplio, sigue la Comprende con facilidad diversos secuencia.
secuencia de la historia de forma textos.
coherente. Muestra madurez en la
comprensión de textos.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:Comenta, a partir de la lectura que escucha de
Literatura textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo
Organizador Curricular 2: que no conocía.
Producción, interpretación e intercambio
de narraciones

(4) (3) (2) (1)
Escucha con atención la lectura de Escucha con atención la Logra mantener la atención al Presta atención a la lectura
textos literarios, comprende con lectura de textos literarios, escuchar la lectura de textos por momentos y al
GRADO:
EDUCADORA:
facilidad las ideas del texto y las identifica de que trata el texto literarios, expresar sus ideas motivarlo, expresa sus ideas
relaciona con experiencias propias. y logra relacionarlo con en relación al mismo cuando ocasionalmente al hacerle
Identifica con personajes y situaciones experiencias vividas, se le cuestiona directamente cuestionamientos directos
de las historias logrando expresar con comprende la situación de la sin seguir una secuencia de sobre la lectura.
facilidad, fluidez y coherencia sus historia y expresar con orden, ni fluidez en su
ideas en relación al texto y comprende facilidad sus ideas en vocabulario, requiere apoyo
las actitudes y emociones de los relación al texto. para poder expresar sus ideas
personajes. y la comprensión de textos.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave: Describe personajes y lugares que imagina al
Literatura escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
de narraciones

(4) (3) (2) (1)
Muestra habilidad de observación Muestra disposición para Logra mencionar algunas Logra mencionar una o
para describir con facilidad la observar y describir características físicas de dos características de
apariencia, las características algunas características de personajes y lugares que los personajes, lugares,
físicas y emocionales de los personajes y lugares observa al escuchar etc. por medio del
personajes y lugares que imagina que imagina y observa al cuentos, fábulas, leyendas cuestionamiento directo
al escuchar cuentos, fábulas, escuchar la lectura de
GRADO:
EDUCADORA:
leyendas y otros relatos literarios. cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios. y apoyos visuales.
Expresa con eficacia y claridad y otros relatos literarios.
las características detalladas de
los mismos.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave: Cuenta historias de invención propia y expresa
Literatura opiniones sobre las de otros compañeros.
de narraciones

(4) (3) (2) (1)
Se le facilita poner en práctica la Crea historias propias Crea historias cortas por Logra contar historias de
imaginacion, el pensamiento haciendo uso de medio del intervención propia con
creativo, el analisis, hace uso de experiencias vividas o de cuestionamiento directo ayuda y cuestionamientos
la secuencia y la coherencia de apoyos visuales, del docente así como de directos y material visual,
ideas para la creacion de historias. siguiendo una secuencia, apoyos visuales. expresa algunas
Hace uso del lenguaje para narrar tiene disposicion para opiniones sobre las de
otros compañeros al
historias de forma clara, narrar de forma coherente,
GRADO:
EDUCADORA:
coherente y utilizando un mantiene la atencion al cuestionar directamente.
vocabulario adecuado. Respeta escuchar las narraciones
las participaciones de los de otros compañeros.
compañeros, escuchando con
atención la narracion de historias
de invencion propia y expresa su
opinion congruente en relacion a
las mismas.

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave: Construye colectivamente narraciones con la
Literatura expresión de las ideas que quiere comunicar por escrito y que dicta a la
Organizador Curricular 2: educadora.
Producción, interpretación e
intercambio de narraciones

(4) (3) (2) (1)
Escribe en colaboración con los Comparte las ideas Comparte algunas ideas Muestra cierto interés por
compañeros de clase, narraciones precisas que tiene para que quiere plasma de comunicar algunas ideas
o sucesos que dicta a la educadora construir una narración forma escrita mediante el mediante el
o el educador para formar una con ayuda de la dictado a la educadora cuestionamiento directo
historia con coherencia y fluidez. educadora. para construir una para ayudar a sus
narración. compañeros a construir
narraciones.
GRADO:
EDUCADORA:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave: Expresa gráficamente narraciones con recursos
Literatura personales.
de narraciones

(4) (3) (2) (1)
Expresa narraciones utilizando Se expresa gráficamente, Expresa con recursos Expresa narraciones
una coherencia en las ideas y con algunas grafías que propios las narraciones mediante la motivación y
mediante grafías manteniendo una relaciona con las palabras (trazos) de letras y acompañamiento
cercanía a la escritura y expresa lo que quiere decir, recursos números sin distinción. utilizando el garabato
que dice su texto. propios (con dibujos); y para expresarse
explica lo que ha querido gráficamente.
decir.
GRADO:
EDUCADORA:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave: Aprende poemas y los dice frente a otras
Literatura personas.
de poemas y juegos literarios.

(4) (3) (2) (1)
Aprende poemas con facilidad, Aprende poemas y los Aprende poemas con algo Repite poemas y los dice
muestra, seguridad y confianza dice frente a otras de apoyo. con ayuda y
para expresarlo a sus compañeros personas. acompañamiento.
y otras personas.
GRADO:
EDUCADORA:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:Identifica la rima en poemas leidos en voz alta.
Literatura

(4) (3) (2) (1)
Muestra habilidad para Identifica la rima en Identifica la rima con Ocasionalmente y con
identificar con facilidad la rima poemas leídos un par de ayuda y mediante la ayuda identifica la rima
en poemas leídos. veces o varias ocasiones. repetición de esta en en algunos poemas leídos
varias ocasiones. en voz alta.
GRADO:
EDUCADORA:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y
Literatura otros juegos del lenguaje.
(4) (3) (2) (1)
Muestra habilidad para expresar y Dice rimas, canciones, Dice rimas, canciones, Dice algunas rimas,
memorizar rimas, trabalenguas, trabalenguas, adivinanzas trabalenguas, adivinanzas canciones, trabalenguas,
adivinanzas y otros juegos del y otros juegos del y otros juegos del adivinanzas y otros
lenguaje, utilizando un lenguaje lenguaje con facilidad y lenguaje con algo de juegos del lenguaje con
claro y fluido. memoriza algunos de ayuda y mediante la apoyo personalizado y
ellos. repetición constante. constante mediante la
repetición.
GRADO:
EDUCADORA:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:Construye colectivamente rimas sencillas.
Literatura

(4) (3) (2) (1)
Comprende las características de Construye y aporta para Da ideas de palabras que Ocasionalmente muestra
las rimas mostrando habilidad construir rimas sencillas riman para construir una cierto interés en la
para detectar palabras que riman con sus compañeros y rima sencilla con ayuda aportación de palabras
entre sí y construye rimas maestra. de su maestra. que rimen y en la
sencillas en colaboración con sus construcción de rimas
compañeros y maestra. sencillas.
GRADO:
EDUCADORA:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:Dice relatos de la tradición oral que le son
Literatura familiares.

(4) (3) (2) (1)
Expresa con facilidad, y Dice relatos de la Logra apropiarse de Ocasionalmente
seguridad de manera estructurada, tradición oral que le son relatos de la tradición oral muestra algo de interés
organizada y detalladamente los familiares. que comparten sus por algunos relatos de la
relatos de la tradición oral que le compañeros y en tradición oral y lo hace
son familiares. ocasiones se muestra con apoyo
interesado. personalizado.
GRADO:
EDUCADORA:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•Escribe su nombre con diversos propósitos e
Participación social identifica el de alguno de sus compañeros
Uso de documentos que regulan la
convivencia

(4) (3) (2) (1)
Escribe su nombre completo sin Escribe su nombre o Identifica su nombre, En ocasiones reconoce su
ayuda de material visual e nombres sin apellidos copia su nombre de nombre mientras que en
identifica el nombre de sus mediante la memorización manera convencional y otras veces requiere de
compañeros. y sin apoyos visuales, usando material visual. apoyo. Traza su nombre
reconoce el nombre de mediante líneas
algunos de sus punteadas o el garabato.
compañeros y la letra con
la que empiezan algunos
nombres.
GRADO:
EDUCADORA:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:*Identifica su nombre y otros datos personales en
Participación social diversos documentos.
Uso de documentos que regulan la
convivencia

(4) (3) (2) (1)
Reconoce con facilidad la Reconoce la escritura de Reconoce algunas de las Reconoce la inicial de su
escritura de su nombre en su nombre en diversos grafías que conforman su nombre con ayuda de la
diversos portadores de texto, documentos personales. nombre. educadora o de otro
reconoce donde dice su edad y el compañero.
nombre de sus papás.
GRADO:
EDUCADORA:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•comenta noticias que se difunden en periódicos,
Participación social radios, televisión y otros medios.
Análisis de medios de comunicación

(4) (3) (2) (1)
Emite su opinión respecto a Escucha las noticias, Muestra interés por Ocasionalmente
noticias que ha escuchado o visto comprende de qué tratan conocer noticias, en menciona sobre alguna
en medios de comunicación y que e identifica que las puede ocasiones comenta sobre noticia que ha ocurrido
otros leen para el. Identifica que encontrar en un periódico, ellas. mediante el
una noticia le puede encontrar en radio o televisión. cuestionamiento directo
un periódico, en la radio o de preguntas para que
exprese lo que sabe sobre
televisión.
ella.
GRADO:
EDUCADORA:

Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:•interpreta instructivos , cartas, recados y
Participación social señalamientos
producción e interpretación de una diversidad de
textos cotidianos

(4) (3) (2) (1)
Interpreta cartas, recados y Conoce la funcionalidad En ocasiones interpreta y Ocasionalmente logra
señalamientos conoce su de cartas, recados y reconoce cartas, reconocer e interpretar
funcionalidad. Interpreta señalamientos. Comenta instructivos o algunas cartas, recado,
instructivos a través de las sobre los pasos a seguir señalamientos. Copia instructivos o
imágenes que estos contienen. en instructivos. Escribe cartas, recados e señalamientos con apoyo
Comenta los pasos a seguir y los cartas, recados, instructivos. o cuestionamientos
directos.
utiliza para construir algo. Hace instructivos o
uso de lo que sabe para escribir señalamientos mediante
instructivos, cartas, recados y apoyos gráficos y
señalamientos con recursos visuales.
propios. Atendiendo las
características de cada uno de
ellos.
GRADO:
EDUCADORA:
Organizador curricular 1: Aprendizaje Clave:• Escribe instructivos, cartas, recados y
Participación social señalamientos utilizando recursos propios.
producción e interpretación de una diversidad de
textos cotidianos

(4) (3) (2) (1)
Hace uso de lo que sabe para Conoce la funcionalidad Logra escribir Ocasionalmente logra
escribir instructivos, cartas, de instructivos, cartas, instructivos, cartas, escribir instructivos,
recados y señalamientos con recados, señalamientos y recados y señalamientos cartas, recados o
recursos propios. Atendiendo las escribe mediante el mediante apoyos visuales señalamientos con apoyo
características de cada uno de copiado, material visual o y el señalamiento de cada personalizado y en
ellos. dictado letra a letra. letra. algunos casos copia solo
algunas de las grafías o
mediante el garabato.

Organizador curricular 1:
GRADO:
EDUCADORA:
Participación social
Organizador Curricular 2: Aprendizaje Clave:• Produce textos para informar algo de interés a la
producción e interpretación de una diversidad de comunidad escolar o a los padres de familia.
textos cotidianos

(4) (3) (2) (1)
Elabora textos sencillos para el Escribe carteles, noticias, Escribe algunas grafías Traza garabatos para
periódico mural, carteles, textos para el periódico que sabe para producir un producir textos mediante
señalamientos, etc. Los utiliza mural y con algo de ayuda texto para informar a la la motivación o
para dar a conocer información comprende la comunidad y con ayuda o acompañamiento
relevante a la comunidad escolar. funcionalidad de estos. cuestionamientos personalizado.
comprende ciertos textos.

Rubricas Lenguaje

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Rubricas Lenguaje

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GRADO:

Para elaborar una rúbrica es necesario:

oredactar los indicadores con base en los aprendiza- jes esperados.

oProponer una escala de va- lor fácil de comprender y utilizar.

Los que anteriormente se señalan.

INDICACIONES: PARA CONTINUAR PROYECTO FAVOR DE RESPETAR

FAVOR DE GRADUAR EL APRENDIZAJE EN LOS NIVELES DE LOGRO SEGUN

MAESTRA MARTHA ILEANA GONZALEZ SANCHEZ.

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formación Académica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Nombre del alumno Indicadores de Logro

Campo de Formaciòn Acàdemica: Aspecto a evaluar:

Nombre del alumno Indicadores de Logro

También podría gustarte