Psicología Educativa

Maestra: Lucrecia Matos Sena

Alumna: Yokasta Espinosa Ramírez
Matricula: 100621763

Precursores de la psicología
y sus aportes a la educación
John Dewey (1859)
Fue el primero en fundar
el laboratorio de
psicología educativa en la
universidad de chicago.
Decía que los niños no
debían recibir solo
educacion académica, si
no ser adaptada a un
mundo externo al colegio.
 William james (1899)
Fundó un laboratorio en
la Universidad de Harvard
cuyo objetivo sería la
aplicación de la psicología
experimental. Publicó
Charlas a los profesores,
donde analizaba la
relación entre la
psicología y la enseñanza.

Edward Thorndike (1903)

Es considerado el primer
psicólogo de la educación.
Hizo importantes
contribuciones al estudio
de la inteligencia y de las
medidas de las
capacidades, a la
enseñanza de las
matemáticas y de la
lectura y escritura, y a
como lo aprendido se
transfiere de una
situación a otra.
Alfred Binet (1905)
Desarrolla el primer test
de inteligencia para
diagnosticar el retraso
mental. Se procura medir
el factor fundamental de
la inteligencia, el juicio
práctico o sentido común
(basado en la capacidad
de comprender, juzgar y
razonar correctamente).

Burrhus F. Skinner (1954)

Desarrolló el paradigma
del condicionamiento
operante, empezó a
diseñar una “máquina de
enseñanza” que pudiera
promover el aprendizaje
de forma más eficaz que
los métodos educativos
tradicionales, que el autor
consideraba ineficaces.
David Paul Ausubel
(1969)
Ha dado grandes aportes
al constructivismo, como
es su teoría del
Aprendizaje Significativo y
los organizadores
anticipados, los cuales
ayudan al alumno a que
vaya construyendo sus
propios esquemas de
conocimiento y para una
mejor comprensión de los
conceptos.

Anderson y Fausto (1973)

Se inclina por una versión
tecnológica de la
psicología de la
educación, ya que ni la
investigación directa en
contextos educativos ni la
mera extrapolación de la
investigación psicológica
han funcionado
anteriormente.

Roberto Glaser (1978)

Aboga por un modelo
interactivo; un continuo
de ciencia y tecnología
que anude los dos
extremos, la práctica y el
conocimiento.

LINEA DE TIEMPO.