Asignatura:

Psicología del aprendizaje.

Tema:
Práctica o examen final.
Sustentado por:
Marisela Polanco Taveras.

Facilitador:
Daysi Ramos Gómez
Nagua, República Dominicana.
16 de marzo de 2021.
Matricula.
2019 04540
 Práctica asignada en lugar de la evaluación final (Valor 50 puntos)
 
l -Realiza un resumen  con los aportes de los siguientes precursores:
Thorndike, Watson, Piaget, Iván y Daniel Ausubel. Luego realiza un
comentario argumentativo sobre lo encantado. (Valor 10 puntos)

 Edward Lee Thorndike. Nació en 1874 en una familia protestante de confesión

metodista (su padre era pastor de una de estas iglesias).
Ingresó en la Universidad Wesleyana de Connecticut, donde se graduó en 1895. Pasó
luego a la Universidad de Harvard, donde tuvo como maestro a William James. En
principio, se interesó por la comunicación mediante gestos no conscientes, debido a la
información que le llegó sobre un caballo que aparentemente realizaba operaciones
aritméticas. Trabajó luego como tutor en la Universidad de Columbia, en Nueva York,
donde se doctoró en 1898. Continuó dando clases en Columbia hasta su jubilación en
1941.Murió en 1949.

Aportes
Su contribución más importante es la formulación de la llamada ley del efecto, a partir de
los estudios que realizó con gatos en cajas-problema de las que debían escapar. La ley
del efecto explicará la teoría de Skinner del condicionamiento operante.

Edward L. Thorndike fue profesor de psicología durante más de treinta años en el

Teachers College de Columbia, Estados Unidos. Lo que más atrajo su interés fue la teoría
del aprendizaje, y se cuenta entre los importantes precursores del conductismo. Watson
se fundó en gran parte en la obra de Thorndike y en la de Pavlov. El interés de Thorndike
por la psicología apareció después de un curso en la Universidad de Harvard donde tuvo
de profesor a William James. Los primeros experimentos de Thorndike sobre el
aprendizaje, en que los sujetos experimentales eran pollitos, fueron realizados justamente
en el sótano de la casa de James, para deleite de los hijos de éste.

Las numerosas fábulas y relatos tradicionales que cuentan maravillas de la inteligencia de

los animales no impresionaban a Thorndike, quien por el contrario sostenía que nadie se
había ocupado de describir la estupidez animal. Por cada perro que encuentra el camino
de regreso al hogar decía, hay quizás un centenar que se pierden. Sostenía que los
animales no razonan ni avanzan en la resolución de problemas mediante súbitos
estallidos de introvisión, sino que aprenden de una manera más o menos mecánica,
partiendo de un método de ensayo y error. Las conductas que les resultan fructíferas y
gratificantes se imprimen en el sistema nervioso.
Según Thorndike, el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un
estímulo y una respuesta, que se fortalecen cada vez que generan un estado de cosas
satisfactorio para el organismo. Esta teoría suministró las bases sobre las que
luego Burrhus Frederick Skinner construyó todo su edificio acerca del condicionamiento
operante.
Más adelante, Thorndike aplicó sus métodos para el adiestramiento de animales a niños y
jóvenes, con éxito considerable, y llegó a tener grandes predicamentos dentro del campo
de la psicología educativa.

También escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de

técnicas psicológicas de modificación de conducta, principalmente el condicionamiento
operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de
ingeniería social.Skinner al poner de manifiesto a través de su condicionamiento operante
que la conducta humana es manipulable, logro que su teoría fuera introducida en
la educación para el proceso enseñanza-aprendizaje. Es indispensable para un educador
manejar el condicionamiento operante como método para lograr una mejor educación.

John Broadus Watson (1878 – 1958) fue uno de los psicólogos más importantes del

siglo XX, conocido por fundar la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913
con la publicación de su artículo Psicología vista por un conductista. Es conocido también
por su controvertido experimento con el Pequeño Albert.Fue un psicólogo estadounidense
que revolucionó por completo el estudio del comportamiento humano con la creación del
conductismo, una de las teorías psicológicas más importantes de la historia. Sus ideas
dominaron esta rama de la ciencia durante varias décadas del siglo XX.

Es célebre la frase, que él mismo admitió como exageración, en la que sostiene que
tomando una docena de niños cualquiera, y aplicando técnicas de modificación de
conducta, podría conseguir cualquier tipo de persona que deseara:
Dame una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me
comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un
especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger médico, abogado,
artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón prescindiendo de su talento,
inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados".
Es conocido también por su controvertido experimento con el Pequeño Albert realizado
junto a Rosalie Rayner, su asistente personal, para demostrar sus teorías acerca del
condicionamiento de la reacción de miedo en un niño de once meses de edad ante una
rata blanca.
Además, Watson desarrolló el conductismo, que hoy en día constituye una de las
principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con un alto grado
de efectividad.
El aporte más importante de Watson fue, probablemente, el manifiesto que ya hemos
mencionado anteriormente: Psicología desde el punto de vista de un conductista. En esta
obra, basada en su charla universitaria, explicaba los conceptos básicos del conductismo
y los principios por los que se rige esta rama de la ciencia del comportamiento humano.
Los aportes de Piaget a la psicología del desarrollo. La teoría del desarrollo cognitivo
del psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980), explica cómo los niños construyen un
modelo mental del mundo. Piaget fue el primer psicólogo en realizar un estudio
sistemático del desarrollo cognitivo.
Piaget no estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia era un rasgo fijo, y
consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que se produce debido a la
maduración biológica y la interacción con el medio ambiente.
Piaget fue el primer psicólogo en realizar un estudio sistemático del desarrollo
cognitivo.Sus contribuciones incluyen una teoría de la etapa del desarrollo cognoscitivo
del niño, estudios observacionales detallados de la cognición en niños, y una serie de
pruebas simples pero ingeniosas para revelar diversas capacidades cognoscitivas.

Antes del trabajo de Piaget, el supuesto común en la psicología era que los niños eran
pensadores menos competentes que los adultos.Sin embargo, Piaget demostró que los
niños conciben el mundo de manera sorprendentemente diferente en comparación con los
adultos.

Según Piaget, los niños nacen con una estructura mental muy básica (genéticamente
heredada y evolucionada) sobre la que se basa todo aprendizaje y conocimiento
subsecuentes.

La teoría de Piaget difiere de otras en varios sentidos:

 Se ocupa del desarrollo cognitivo del niño, más que del aprendizaje.
 Se centra en el desarrollo, en lugar del aprender per se, por lo que no aborda los
procesos de aprendizaje de información o comportamientos específicos.
 Propone etapas discretas de desarrollo, marcadas por diferencias cualitativas, más
que un incremento gradual en el número y complejidad de comportamientos,
conceptos, ideas, etc.

El objetivo de la teoría es explicar los mecanismos y procesos por los cuales el infante, y
luego el niño, se desarrolla en un individuo que puede razonar y pensar usando hipótesis.

Para Piaget, el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos

mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental.

Los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan
discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.
Iván pavlov. Hijo de un pope ortodoxo, curso estudios de teología, que abandono para
cursar la universidad de san Petersburgo y estudiar medicina y química. Una vez
doctorado, amplio sus conocimientos en Alemania, donde se especializo en fisiología
intestinal y en el sistema circulatorio.

La influencia de los trabajos de Pavlov (1849-1936) en la psicología occidental tuvo lugar

a través de Watson, ya que éste promovió el uso del condicionamiento clásico como
método objetivo que reemplazara a la introspección y utilizó el concepto de
condicionamiento como un constructo teórico central para explicar todo tipo de
aprendizaje. El condicionamiento clásico nace a consecuencia de los estudios de Pavlov
sobre la fisiología de la digestión (reflejos de salivación en perros).

La denominación de Clásico le viene por ser el primer modelo teórico de aprendizaje

basado en datos experimentales, pero también es conocido por los nombres de
pavloniano, reflejo (por provocar la puesta en marcha de mecanismos reflejos aprendidos)
y respondiente (por condicionar respuestas de tipo innato o respondiente).

Pavlov abrió nuevos caminos a la pedagogía. La educación como algo esencialmente

basada en la formación de los reflejos condicionados. Se elaboraron así teorías en que el
proceso de aprendizaje y del conocimiento era el resultado de los reflejos condicionados a
lo largo de la vida.

Es también conocido, por la ley del reflejo condicionado, precursor de las teorías
conductistas biológicas. Pionero en el estudio sistemático del aprendizaje.La teoría de
pavlov, puede ser útil en el aula de clase siempre y cuando los docentes sepan hacer el
uso correcto de la misma.

David Ausubel. El aporte principal de Ausubel al Constructivismo es la teoría del

Aprendizaje significativo cuya base es la construcción del conocimiento a través del
descubrimiento de contenidos.

Igual que Bruner, David Ausubel, centra su interés en el estudio de los procesos del
pensamiento y de las estructuras cognitivas. Pero su opinión es que el aprendizaje debe
tener lugar a través de la recepción, y no del descubrimiento. Es decir, los profesores
deben presentar materiales a sus alumnos de forma organizada, en secuencias y en
cierto modo acabado.

David Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo,

como es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, los cuales
ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y
para una mejor comprensión de los conceptos.

Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como
opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se
cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por
descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o
memorístico y repetitivo.

Aportes de la teoría de Ausubel en el constructivismo

El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición, para promover el

aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. Este modelo consiste en
explicar o exponer hechos o ideas. Este enfoque es de los más apropiados para enseñar
relaciones entre varios conceptos, pero antes los alumnos deben tener algún
conocimiento de dichos conceptos.

Otro aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes, ya que ellos deben manipular
ideas mentalmente, aunque sean simples. Por esto, este modelo es más adecuado para
los niveles más altos de primaria en adelante.
Otro aporte al constructivismo son los organizadores anticipados, los cuales sirven de
apoyo al alumno frente a la nueva información, funciona como un puente entre el nuevo
material y el conocimiento actual del alumno. Estos organizadores pueden tener tres
propósitos: dirigir su atención a lo que es importante del material; resaltar las relaciones
entre las ideas que serán presentadas y recordarle la información relevante que ya posee.

Ll - Realiza un análisis argumentativo sobre los estilos de aprendizaje y

como puedes identificarlo en los estudiantes como psicólogo@ (Valor 10
puntos).
Los estilos de aprendizaje son la forma consistente en la que los estudiantes responden o
utilizan los estímulos en el entorno del aprendizaje, es decir, las condiciones educativas
bajo las cuales un estudiante es más probable que aprenda.
Por lo tanto, los estilos de aprendizaje no se refieren realmente a lo que aprenden los
estudiantes, sino cómo prefieren aprender y, en muchas ocasiones, cómo les resulta más
fácil aprender. Los estilos de aprendizaje son una mezcla de factores cognitivos, afectivos
y fisiológicos característicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo
el alumno percibe, interactúa y responde al entorno de aprendizaje.
Hay personas a las que les resulta más fácil aprender observando, porque los colores o
las fotografías les ayudan a aprender más fácilmente; mientras otros aprenden mejor
leyendo y ésta es su forma de estudiar. Lo cierto es que no hay una forma de aprendizaje
única, sino que cada uno de nosotros suele sentirse más cómodo con un estilo de
aprendizaje u otro.
Los estudiantes tienen su propio estilo de aprendizaje, por ejemplo los que tienen el estilo
de aprendizaje activo no les importa hacer una tarea nueva cada día. Los que tiene el
estilo de aprendizaje reflexivo observan las experiencias desde distintosangulosos que
tiene el estilo de aprendizaje teórico soy muy analíticos a la hora de cualquier
investigación y permanecen firme ante todo.
 Los que tienen el estilo de aprendizaje pragmático, necesitan ellos mismos comprobar sus
ideas, son muy realistas y tratan de resolver cualquier cuestión.
Resulta fácil identificar cada estilo de aprendizaje con cada estudiante, porque cada uno
actúa diferente, piensa diferente y se desenvuelve diferente a otros.
Lll- Desarrolla los siguientes términos en un diario de doble entrada
(Valor 10 puntos)
 
 
BIBLIOGRAFIA
Concepto  Opinión

Memoria Se puede decir que la memoria es donde

almacenamos todo tipo de información.
La memoria es algo más complejo que un simple proceso
mental. A grandes rasgos se podría decir que se encarga
de la codificación, almacenamiento y recuperación de la
información.

Dicho de otra manera, la memoria nos permite recordar

acontecimientos, ideas, relaciones entre conceptos,
sensaciones y en definitiva todos los estímulos que en
algún momento hemos experimentado.

Memoria a corto plazo  Es la memoria que almacena recuerdos o

vivencias en poco tiempo
La memoria a corto plazo, también conocida como
memoria primaria o memoria activa, es la capacidad para
mantener en mente de forma activa una pequeña cantidad
de información, de forma que se encuentre
inmediatamente disponible durante un corto periodo de
tiempo.
Memoria a largo plazo  Es cuandoalmacenamos recuerdos por mucho
tiempo
Se puede definir como el mecanismo cerebral que nos
permite codificar y retener una cantidad prácticamente
ilimitada de información durante un periodo largo de
tiempo. Los recuerdos que almacenamos en la memoria
alargo plazo pueden durar desde unos segundos hasta
varios años.
Memoria procedimental  Con este tipo de memoria actuamos de manera
inconsciente
Es la parte de la memoria que participa en el recuerdo de
las habilidades motoras y ejecutivas necesarias para
realizar una tarea. Es un sistema ejecutivo que guía la
actividad y suele funcionar a un nivel inconsciente
Episódica  Este tipo de memoria nos permite recordar todos
los episodios vividos en nuestra vida
Es aquélla que se refiere al recuerdo de momentos,
lugares, emociones y detalles de contexto de episodios de
la vida que se pueden evocar de forma muy nítida.

 
 
IV - En esta ocasión tu como psicóloga o psicólogo Creara dos casos donde
resalte la motivación, el mismo debes ser en el ámbito educativo.Y en  el
aprendizaje, debes ser lo más creativo@ posible. (Valor 10 puntos).
La motivación es el impulso que sustenta una acción que usted realice. Es la fuerza
detrás de largas horas de entrenamiento deportivo o lo que lo impulsa a permanecer
despierto en la noche para que el proyecto de ciencias quede mejor.
Por ejemplo puede ser en el ámbito educativo para adultos o adolescentes,
Crear talleres de lectura, también para enseñarlos a tener dominio escénico, entre otros.
En niños una motivación puede ser, el hecho de tener éxito para poder triunfar, esto hace
que se sientan más capacitados con la probabilidad de que disfruten de dicha actividad y
quieran hacerla mejor.
Si un niño estudia para un examen y no sale bien, podría estar motivado para esforzarse
más y salir mejor la próxima vez.
Para poder tener una buena motivación para hacer cualquier tarea debemos enfocarnos
en el esfuerzo no en los resultados, promover una mentalidad de crecimiento, reconocer
el éxito, elogios que desarrollen el autoestima.
Concentrarse en los pasos futuros a seguir.
Fomentar una mentalidad innovadora
 
V- De los temas desarrollados en la asignatura elige uno del que debes de
profundizar, realiza una definición y luego emite  un comentario con la
importancia del mismo. Nota: debes de elegir uno (valor 10 puntos)

La memoria

La memoria es la facultad del cerebro para retener y recordar eventos del pasado, sean
sensaciones, impresiones, sentimientos o ideas concretas.

Es en la memoria donde almacenamos nuestros aprendizajes a lo largo de la vida, así

como aquellos conocimientos que consideramos más importantes y útiles. Cuando somos
capaces de almacenar recuerdos durante prolongados periodos de tiempo, sean días,
meses o años, usamos nuestra memoria a largo plazo. Por su parte, cuando nos
referimos a aquel tipo de memoria que es más eficaz en retener recuerdos de
acontecimientos recientes y de manera inmediata, estamos hablando de memoria acorto
plazo.

Esta función es imprescindible en nuestro día a día ya que forma parte de todas las
actividades que realizamos.

De una manera más científica, podemos definir la memoria como el conjunto de

conexiones neuronales codificadas en el cerebro, y también como la función que recrea
las experiencias pasadas activando de forma sincronizada las neuronas implicadas en la
experiencia original.
Sin embargo, no debemos pensar en la memoria como una estantería organizada con
libros, imágenes o sonidos. Debido a la manera en la que se codifica la memoria, es más
bien como una especie de collage en el que los elementos que conforman los recuerdos
están dispersos por diferentes zonas del cerebro.

La memoria es muy importante porque nos permite reconocer experiencias vividas, ya

sean de alegrías o de tristezas, por ejemplo la muerte de un ser querido, el cumpleaños o
nacimiento de un hijo, etc.
Por otro lado es muy importante ya que nos permite reconocernos a nosotros mismos y
también a los que nos rodean, también la memoria se encuentra muy ligada al
aprendizaje