Fase 1-Anexo 1 - Generalidades de La Psicología Educativa

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación

Anexo 1- Generalidades de la Psicología Educativa
Nombre del estudiante:
Eliana María Gamero Davila
Número de grupo en el aula virtual:
403026_50
Nombre del docente:
Yadira Arce Patiño
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de Ciencias

Sociales Artes y Humanidades ECSAH 2022
Actividad Individual
Introducción
El presente trabajo nos permite comprender la aplicabilidad de la psicología en el contexto educativo del embarazo adolescente, hemos
seleccionado artículos que enriquecen nuestro conocimiento sobre estos temas, donde se hace referencia a casos de jóvenes adolescentes de
instituciones y cómo se manejan en relación con el embarazo y los diversos actores que intervienen en este proceso, la educación y la psicología, y
en diversos contextos de instituciones educativas oficiales del Valle del Cauca.
1. Mapa conceptual con las generalidades de la psicología educativa.
https://lucid.app/lucidspark/678d32e9-ec0c-4a96-9420-2b0c014c952a/edit?
view_items=mtSPYHv6ONwE&invitationId=inv_3fb2651e-580a-4e0c-827a-d57110c2ec8b#
2. Cuadro comparativo con postulados teóricos de la psicología educativa.
Autor Biografía (Datos relevantes) A partir de los diferentes postulados teóricos, describa los aportes
que cada uno de los autores realiza desde lo educativo y/o
psicológico en la psicología educativa
Jhon Dewey Dewey nació el 20 de octubre Dewey en Chicago (1894-1904), elaboró los principios fundamentales
de 1859 en Burlington, de su filosofía que abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica,
Vermont, una ciudad de Nueva unidad que ejemplificaba en su propio quehacer de intelectual y
Inglaterra, en cuya universidad militante político (Westbrook, 1993).
estudió Filosofía. En 1896, con el apoyo de la universidad y la cooperación de un grupo
En 1875 termina sus estudios de padres, dieciséis niños y dos profesoras, abre sus puertas la
universitarios, una vez Escuela Laboratorio de la Universidad de Chicago, pronto conocida
licenciado en Filosofía, trabaja como la Escuela Dewey, y así se materializó una idea que había
tres años como profesor de llevado consigo a esta ciudad desde Míchigan.
secundaria. (Pág. 18). En 1902, es contratado por la Universidad de Chicago y nombrado
al obtener Dewey el doctorado director de la Escuela de Educación, donde impartió clases de
en 1884 con una tesis sobre la filosofía, psicología y pedagogía. Era profesor y director de los
psicología de Kant, acompañó a departamentos de estas respectivas ciencias.
Morris a la Universidad de En 1904, debido a problemas burocráticos, Alice Chipman se vio
Míchigan, donde lo sucedió en separada de la dirección de la Escuela Laboratorio y Dewey dejó su
la dirección del Departamento cargo en la Universidad de Chicago y pasó al Teachers College de la
de Filosofía. Cuando vivía en Universidad de Columbia, en Nueva York, donde permaneció hasta
Míchigan, Dewey conoció a su su jubilación en 1922.
futura esposa, Alice Chipman, Dewey (1960) habló de la necesidad de que los maestros fueran a la
quien era una de sus universidad para prepararse, en la cual se familiarizarían con el
estudiantes, personaje que conocimiento de los niños desde la psicología, “La necesidad de
influyera más que nadie en la pensar para hacer algo más que pensar, es más fuerte que la necesidad
orientación que tomarían sus de pensar por pensar” (p. 79).
intereses a finales de la década En 1905, Dewey es elegido presidente de la American Philosophical
de 1880. (pág. 19). Society y participó en la lucha para el avance de la gente de color y la
igualdad educativa de la mujer y el sufragio femenino. En años
posteriores, consolida su producción centrada en el campo educativo
y finalmente el 1.º de junio de 1952 muere a los 93 años en Nueva
York.
Jean Piaget Jean Piaget nació en 1896 en Después de doctorarse en Ciencias, se traslada a Zúrich con el fin de
Neuchâtel (Suiza). Es conocido trabajar en el Laboratorio de Psicología para familiarizarse con los
mundialmente por sus aportes al avances del momento en la disciplina. Conoce el psicoanálisis y sus
desarrollo psicológico del niño exponentes, sigue diversos cursos de psicopatología y aplica test junto
y del adolescente 20 Problemas con Alfred Binet para la población de París.
contemporáneos en psicología Entre 1921 y 1925, realiza una serie de investigaciones relacionadas
educativa y su aplicabilidad a la con el pensamiento infantil, y publica libros asociados con el tema, es
educación, es considerado como el caso de Lenguaje y pensamiento en el niño (1924), La
uno de los grandes exponentes representación del mundo en el niño (1926) y La causalidad física en
de su época en las ciencias el niño (1927). En 1925, nace su primera hija, lo cual le permite
humanas, ya que, no solo aportó realizar observaciones continuas sobre las primeras experiencias del
a la psicología y a la pedagogía, bebé y estructurar su teoría de la inteligencia de forma más
sino también a la lógica, la contundente, y después con sus otros dos hijos comprueba sus
epistemología y a otras planteamientos (Piaget, 1952, p. 40).
disciplinas, como la biología En 1940, reemplazó a Claparède en la cátedra de Psicología
(García, 1996; García-Retana, Experimental y fue nombrado director del Laboratorio de Psicología.
2016). En 1953, recibe el doctorado honoris causa de la Universidad de
Nació en un hogar donde su Chicago y de la McGill University de Montreal. Después de publicar
padre, experto en literatura quince obras acerca del desarrollo del niño, se encamina a escribir un
medieval y en la historia de tratado de epistemología genética donde condensa su pensamiento e
Neuchâtel, le inculca el valor investigación, cuyo objetivo es el estudio de los mecanismos de la
del trabajo sistemático. Su construcción de conocimiento (Martí, 1991).
madre, inteligente, enérgica y En 1956, funda el Centro Internacional de Psicología Genética con la
con un carácter difícil, no ayuda de la Fundación Rockefeller, donde trabajan profesionales
facilita un clima familiar sereno investigadores de las distintas disciplinas como pedagogos,
(Martí, 1991). matemáticos, psicólogos, físicos y lingüistas.
Realiza sus estudios En 1956, con la ayuda de la Fundación Rockefeller, fundó el Centro
universitarios en la Facultad de Internacional de Psicología Genética, que abordó conceptos
Ciencias de Neuchâtel, y importantes como el número, el espacio, el tiempo, la lógica
aunque sus intereses matemática y otros procesos cognitivos a través de enfoques teóricos
académicos son variados, como (1974).
la zoología, la física, las
matemáticas y la geología,
considera que es la psicología la
que puede ayudarlo a resolver el
problema del conocimiento
(Piaget, 1952).
Jerome Bruner Jerome Seymor Bruner (1915- Considera que la psicología es la que puede ayudarlo a resolver el
2016) se graduó en Harvard y problema del conocimiento Piaget (1.952).
obtuvo el título de doctor en Entre 1921y 1925 realiza una serie de investigaciones con el
psicología en 1941, en 1962 se pensamiento infantil, y publica libros asociados con el tema
relacionados con el lenguaje y pensamiento del niño (1924), fue
centro por la educación.
nombrado director de psicología genética donde condensa su
pensamiento y devoción donde su objetivo es el mecanismo de la
construcción del conocimiento (Marti, 1991).
En 1956 funda el centro internacional de psicología genética con la
ayuda de la fundación Rockefeller, trabajo en conceptos importantes
como la noción del número, espacio, tiempo, lógica matemática y
otros procesos cognitivos planteamientos teóricos (1974).
Lev Vygotsky Lev Semionovich VygotsKy Para Vygotsky, la tarea de la educación consiste en introducir al niño
nació el 5 de noviembre de ciego en la vida y crear la comprensión de su insuficiencia física.
1896 en Orsha, pequeña ciudad Vygotsky proponía como objetivo básico para la educación especial
de Bielorrusia. proporcionar al niño recursos meta cognitivos, por lo cual son los
Con un gran talento y educadores los encargados de hacerlo y de apoyar el proceso.
rendimiento muy alto en sus (Vygotsky, 1930), citado por Riviére (1988).
estudios, ingreso a la Estilo Vygotsky se caracteriza por enfocar los problemas desde el
universidad de Moscú en 1913, punto de vista de un metodólogo el enfoque histórico de los
primero a medicina y luego se problemas psicológicos y la psicología como tal.
matriculo en derecho dado que
sus intereses se dirigían más a La consideración como esencial del problema de la naturaleza,
las humanidades, la filosofía y Genesis y estructura de los signos y la orientación semiótica del
la literatura. pensamiento.
"Vygotsky fue siempre y
fundamentalmente un filósofo y la propensión intelectual a sintetizar la óptica histórica y dialéctica
un semiólogo" (Riviére, 1988, con el enfoque estructural de los problemas (P.17).
p. 15).
Paulo Freire Paulo nació en Recife, en el Sus ideas han influido y siguen influyendo en los procesos educativos
nordeste brasileño, en 1921. y democráticos en todo el mundo, son la base del nuevo pensamiento
Paulo Freire fue uno de los emancipador latinoamericano y de la teología de la liberación, la
mayores y más significativos renovación de la pedagogía europeo-africana, y su imagen ha sido un
pedagogos del siglo XX. referente político. y educación. Sus escritos y numerosos discursos
públicos constituyen una rica reflexión sobre la educación, la
pedagogía y la ética de la liberación. La educación problematizada
que propone niega el sistema unidireccional propuesto por la
educación bancaria, porque produce una comunicación bidireccional
y elimina la contradicción entre el educador y el educando.
Alfred Binet (Niza, 1857 - París, 1911) Fue un psicólogo, educador y grafólogo francés, conocido por sus
Pedagogo y psicólogo francés contribuciones a la psicología experimental y diferencial, a la
cuyos trabajos, centrados en el psicometría y especialmente al desarrollo educativo.
diseño de una escala de medida En 1899, Binet se convirtió en miembro de la Société Libre pour
de la inteligencia, impulsaron la Etude Psychologique de Enfant (Sociedad Libre para el Estudio de la
psicología experimental y la Psicología Infantil). Y en 1904, el Ministerio de Educación Pública
convirtieron en un instrumento francés hizo obligatoria la escuela para todos los niños.
fundamental para el desarrollo
educativo.
David Ausubel Nació en Brooklyn, Nueva El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo.
York, el 25 de octubre de 1918,
En 1950 aceptó trabajo en proyectos de investigación en la
hijo de una familia judía
emigrante de Galitzia, Imperio Universidad de Illinois, donde publicó extensivamente sobre
Austro-Húngaro. Es nieto del
psicología cognitiva.
historiador Nathan Ausubel,
especializado en historia del Escribió varios libros acerca de la psicología de la educación.
pueblo judío.
Skinner 20 de marzo de Al revelar que el comportamiento humano puede manipularse a través
1904, Susquehanna Depot, del condicionamiento operante, Skinner pudo introducir su teoría del
Pensilvania, Estados Unidos proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación. Los educadores
Burruss Frederick Skinner fue están fuertemente influenciados por la teoría del comportamiento
un psicólogo, filósofo social, operante. Esto se debe a que vemos el comportamiento de los
inventor y autor estudiantes como una respuesta al entorno pasado y presente del cual
estadounidense. Fue un pionero se aprende todo ese comportamiento. Los problemas de conducta son
en la psicología experimental y por tanto un reflejo del refuerzo experimentado por la conducta. La
defendió el conductismo, que teoría del refuerzo se ocupa del control de la conducta, por lo que los
ve el comportamiento en profesores deben proporcionar a los alumnos el entorno adecuado
función de reforzar la historia para reforzar la conducta deseada.
ambiental.
Conclusiones
Se puede concluir que todos los teóricos desde diferentes perspectivas y disciplinas han centrado sus esfuerzos en encontrar una forma de
comprender, explicar y revisar a través de la educación y el aprendizaje, a los niños con o sin habilidades especiales, basándose en los índices de
grandeza de diferentes escuelas de psicología como Jerónimo, Lev, Vygotsky, Jhon Dewey y Paulo Freire, Alfred Binet, David Ausubel, skinner.
Los psicólogos educativos juegan un papel importante, es por eso que, como hemos visto en la lectura, se les debe enseñar continuamente a
comprender e interpretar el lenguaje de los niños, comunicarse con las familias para mejorar el proceso de aprendizaje.
Referentes bibliográficos
Rodríguez Cárdenas, D. E. (2018). Problemas contemporáneos en psicología educativa. Psicología y educación: Teóricos relevantes y sus
aportes. Universidad de La Sabana.17-68. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/116742?page=17.
https://www.lifeder.com/alfred-binet/
https://www.webscolar.com/aportes-de-david-ausubel-a-la-educacion#:~:text=APORTES%20DE%20DAVID%20AUSUBUEL&text=El
%20origin%C3%B3%20y%20difundi%C3%B3%20la,la%20psicolog%C3%ADa%20de%20la%20educaci%C3%B3n.
IMPORTANTE:
Tenga en cuenta que todos los productos escritos de esta actividad deben cumplir con las normas APA vigentes para
citar y referenciar autores o fuentes consultadas, así como en la estructura y presentación del documento.
Es fundamental aportar producción intelectual propia al escrito en la cultura de la originalidad e
integridad académica UNAD

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en diversos contextos de instituciones educativas oficiales del Valle del Cauca.

1. Mapa conceptual con las generalidades de la psicología educativa.

2. Cuadro comparativo con postulados teóricos de la psicología educativa.

un semiólogo" (Riviére, 1988, con el enfoque estructural de los problemas (P.17).

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