Capítulo I: Identificación del problema

1.1Descripción de la problemática general

El problema priorizado ha sido analizado, a través de la técnica del árbol de problemas,

identificando las causas y efectos. Una causa para el nivel insatisfactorio de aprendizaje en el

área de Matemática es la escasa gestión que hace el directivo para implementar talleres,

círculos de interaprendizaje y pasantías, cuyo efecto asociado es la gestión del currículo y el

manejo del enfoque de la matemática. Esto genera los bajos resultados en las pruebas ECE y

evaluaciones del grado y la baja calidad de los aprendizajes en la institución. Como tercera

causa del problema priorizado está el uso inadecuado de las estrategias metodológicas que

permitan el desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes. Entre los factores

que influyen está el diagnóstico ineficiente de los aprendizajes en el área de Matemática en

los estudiantes, la escasa participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos,

limitado uso de estrategias activas en la enseñanza de las matemáticas y en consecuencia

bajos niveles de aprendizaje de los estudiantes. Otra causa del problema priorizado es el

inadecuado manejo de los procesos didácticos en las competencias del área de matemáticas.

Como efecto de la causa señalada, se halla el desconocimiento de las necesidades reales e

intereses de los aprendizajes en los estudiantes, las prácticas pedagógicas tradicionales y

desmotivadoras, la dificultad en la comprensión y concentración para el desarrollo de las

competencias matemáticas en los estudiantes.

1.2.Contexto institucional

La IE 54104 Cristo Rey está ubicada en el distrito de San Jerónimo, provincia de

Andahuaylas, departamento de Apurímac. Localizada en la sierra central sur del Perú, a 3000

m.s.n., y de clima seco. Su área es de 8,000 m². Cuenta con 4 pabellones de material noble, 30

aulas, 4 patios y 1 aula de AIP con 90 tablets XO,90 tablets de Telefónica,420 tablets del
MINEDU. Tiene luz, agua, desagüe e internet con cable solo para el pabellón de la dirección.

La I.E. cuenta con cuadernos de trabajo de comunicación, matemática y Tutoría para todos los

estudiantes, que según el monitoreo realizado se encuentran en un 30 % de avance.

Atiende a 800 estudiantes del nivel primaria, en la mañana, con 35 docentes (30 docentes de

aula,03 docentes de Educación FÍsica,02 docentes de AIP), de los cuales 10 son docentes

contratados, pero que se hallan desde el 1er día hábil de marzo, También laboran 03 personas

de servicio, con un oficinista y 3 directivos, 1 director designado y 2 subdirectoras

encargadas. El 50% de la población estudiantil tiene como lengua materna el quechua Chanca.

La actividad principal de las familias es la agricultura, además la crianza de animales menores

(cuyes, gallinas) y el comercio en menor grado. Las fiestas patronales son: El Señor de

Exaltación, La Virgen de Cocharcas, Navidad, Bajada de Reyes, así como el aniversario de la

institución.

La mayoría de los estudiantes se encuentran en el nivel inicio en el progreso de sus

aprendizajes de acuerdo al grado, según la evaluación diagnóstica del 2022, aún no se

presenta abandono escolar, tampoco se evidencia incremento o decremento de secciones. Los

docentes son reticentes al cambio, ya que existe poca participación en la conformación de

comités, así como en la elaboración de planes No existe un buen clima institucional. Hay

grupos antagónicos. El director ejerce un liderazgo permisivo, en cambio las subdirectoras

son exigentes en su trabajo.

De acuerdo al proceso de monitoreo y acompañamiento el 85% de los docentes están en

proceso, con respecto a su desempeño laboral, Desde antes de la pandemia no se realiza

regularmente el monitoreo, mientras que, en esta nueva gestión en el presente año, ya se

ejecutó 2 monitoreos; Hay reuniones bimensuales para realizar la planificación curricular,

espacio donde se intercambia escuetamente experiencias pedagógicas.

La I.E. elaboró y publicó sus acuerdos de convivencia, cada sección desarrolla su plan de
tutoría y se realiza anualmente dos encuentros familiares para fortalecer el vínculo familiar. A

menudo se reportan casos de violencia escolar entre estudiantes ante sus docentes o equipo

directivo, pero no hay reporte de violencia entre docentes.

Los miembros de la comunidad educativa participan democráticamente y sin

condicionamientos, a través de la asociación de padres de familia, quienes son elegidos por

votación mayoritaria, al igual que los estudiantes escogen a sus representantes en cada

sección. Se promueve los convenios realizando alianzas con la DEMUNA, SAANE, para que

en la institución puedan identificar, tratar y/o derivar casos de maltrato, discriminación y

bulling.

Anexos

Árbol de problemas