IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Nombre del establecimiento educativo (EE) INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE CARURÚ, SEDE COLEGIO
PLURIÉTNICO DE CARURÚ COLPEC
Código DANE del Establecimiento
Educativo 197161000068
Nombre del rector (a) o director (a) VICTOR MANUEL CASTAÑEDA SODRE
Municipio / Ciudad CARURÚ Departamento VAUPÉS
Zona del EE Rural___X___ Urbano - Rural___ ____ Urbana_______
Dirección
Correos electrónicos institucionales
Teléfonos de contacto
Características del EE: Describa en máximo cuatro La Institución Educativa de Carurú, ubicada en el Municipio de
líneas el establecimiento educativa: (número de Carurú – Vaupés, compone de 9 Sedes Educativas incluyendo la
sedes, cantidad de docentes, número de principal, que atiende a 625 estudiantes, 29 docentes y presta su
estudiantes, grados escolares que ofrece, entre servicio de preescolar a bachillerato completo
otras).
Entidad Territorial Certificada. GOBERNACION DE VAUPES

DATOS DEL LIDER (ES) DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA

Nombre(s) y Apellido(s) BLANCA YOLIMA MARTINEZ MURILLO
Documento de identidad 69081679
Cargo DOCENTE DE AULA
Correo Electrónico blancayolimam@gmail.com
Teléfono(s) 3137414713
Breve descripción del perfil (nivel de estudios, Docente de aula, formación educación básica, con más 13 años al
experiencia, ocupación actual) servicio de la educación, actualmente docente de preescolar)

DATOS DEL LIDER (ES) DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA

Nombre(s) y Apellido(s) VICTOR MANUEL CASTAÑEDA S
Documento de identidad
Cargo RECTOR
Correo Electrónico
Teléfono(s)
Breve descripción del perfil (nivel de estudios,
experiencia, ocupación actual)
DATOS DEL LIDER (ES) DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA
Nombre(s) y Apellido(s)
Documento de identidad
Cargo
Correo Electrónico
Teléfono(s)
Breve descripción del perfil (nivel de estudios,
experiencia, ocupación actual)
IDENTIFICACION DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Nombre de la experiencia
significativa
Líneas temáticas (señale el (las)
áreas en las que se desarrolla la
ES
Palabras claves ( Máximo 5)
Nivel(es), ciclo(s) y grado(s) en
los que se desarrolla la
experiencia significativa:
(Puede señalar varias opciones)
Grupo (s) poblacional (es)
(Puede marcar más de
uno).
Tiempo de implementación
(Indicar el tiempo de
implementación
y las fechas)
COMPONENTES
Problema o necesidad
YENESIO RESTREPO LLANOS
1125472514
TUTOR PTA
Yenesio009@hotmail.com
3203620130
Formación en Pedagogía infantil, docente de aula y docente tutor
PTA - MEN hace 10 años.
1. Cierre de brechas de aprendizaje y promoción de desarrollo integral
para trayectorias educativas completas X
2. Fortalecimiento de habilidades socioemocionales: una prioridad para el
cierre de brechas de aprendizaje en la escuela y en las instituciones de
educación superior.
3. Formación docente y cierre de brechas de aprendizaje.
4. Gestión territorial y cierre de brechas: un compromiso de todos.
5. Alianzas entre la familia y la escuela, las instituciones de educación
superior, el sector productivo y el Estado: una oportunidad para
trayectorias educativas completas.
Comprensión lectora, inclusión, riesgo académico,
Educación Inicial y Preescolar: ___X___
Primaria: ______ Grado(s): ______________
Secundaria: ______ Grado(s): ______________
Media: ______ Grado(s): ______________
Otro(s):______ Cuál (es): ______________
Indígenas__X__ Mestizos_X__ Rrom__Afrocolombianos_x__ Palenqueros____
Raizales___ Negros ___
¿Otro? __ ¿Cuál? ____
2021, segundo semestre, 2022 hasta la fecha
Los resultados de las pruebas saber, reflejaron una realidad del
 Describa la problemática o necesidad, que dio
origen a la experiencia significativa, sus
antecedentes, el escenario en el que se ha
desarrollado y a quiénes beneficia.
Enfatice en la relación con el contexto en el cual
se circunscribe la experiencia significativa y las
acciones que se plantean para dar respuesta a la
problemática y a las necesidades identificadas en
función del desarrollo integral de los niños, niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos.
Objetivo(s)
Enuncie el (o los) objetivo (s) propuesto (s) para
la experiencia significativa.
Fundamentación
Explicite los referentes pedagógicos, conceptuales
y metodológicos que guían la experiencia
significativa, describa cómo se articula con los
componentes del PEI o PEC y su proyección en el
PMI.
1
Además de posibilitar la relación intersubjetiva, las manifestaciones del lenguaje permiten que los individuos puedan llevar información nueva a los otros. De acuerdo
con esto, sistemas como la lengua, la pintura, el cine, la literatura, la matemática, entre otros, le brindan al individuo la opción de transmitir informaciones (conceptos,
datos, cifras, concepciones ideológicas, hipótesis, teorías…)
2
PEI pág. 6 literal 5, actualizado Noviembre 2021.
estado cognoscitivo de los estudiantes del grado undécimo en la
institución educativa de Carurú, al realizar un análisis de los
reportes históricos de la ETC en el componente de lectura crítica
en un 44,73%, esto nos indica que los estudiantes poco
comprenden lo interactuado con el texto y por ende la
producción textual es poca, esto obedece a que en los niveles
educativos de primaria y básica se ha inculcado menos este
factor.
Como consecuencia de lo anteriormente mencionado el
desarrollo de competencia comunicativa entre los actores de la
comunidad educativa es poco enriquecedora. En vista de lo
anterior fue necesario enfocar a los estudiantes al desarrollo de
habilidades de comprensión de lectura como mecanismo para
incentivar el desarrollo integral para que se desenvuelvan a la
sociedad y a las exigencias de la misma, porque son los espacios
que permiten el pleno goce del aprendizaje y aplicación de lo
aprendido en contexto, a lo que se refieren en las trayectorias
educativas completas.
Los beneficiados de este trabajo institucional son los estudiantes
indiscutiblemente que desarrollan integralmente como sujetos
sociales y los docentes se tornan como referentes de otras sedes
educativas que puedan tomar como modelo a seguir en la
sistematización de experiencias significativas.
Implementar estrategias que permitan el fortalecimiento del
desarrollo pleno e integral del educando para el cierre de
brechas y el logro de las trayectorias educativas completas,
utilizando como herramientas actividades de lectura lúdica.
La experiencia significativa, surge a partir del análisis de los
resultados de la pruebas internas y externas, que en el cual se
identifica el déficit en el componente de comprensión e
interpretación de textos en los estudiantes, razón por la cual se
fundamenta desde los estándares básicos de competencias en
lenguaje desde el factor de comprensión e interpretación textual
haciendo hincapié lo referido sobre la manifestación del lenguaje
como las grandes metas propuestas por el ministerio de
educación nacional1.
Desde nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI) en sus
principios se resalta que la Investigación, experimentación
e innovación educativa: Se considera aquí que la
investigación es un proceso científico que contribuye a
fortalecer las experiencias educativas en un ámbito de
formación integral, que sirva para introducir cambios
sustanciales en las prácticas pedagógicas, agropecuarias y
su mejoramiento ambiental.2
De este modo la articulación entre los referentes pedagógicas y
nuestro PEI es acorde a las necesidades formativas de nuestros
estudiantes.
Metodología
Describa las estrategias, acciones, mecanismos e
instrumentos adoptados para cumplir los
objetivos de la experiencia significativa en los
procesos de planeación, implementación,
comunicación y divulgación.
Mencione cómo se ha transformado la
experiencia significativa en aspectos
conceptuales, metodológicos, instrumentales,
entre otros, desde el análisis de la
implementación o desde la adquisición de nuevos
conocimientos, comprensiones, enfoques y
métodos que contribuyen al mejoramiento de la
práctica pedagógica.
Explique cómo han participado y apropiado los
integrantes de la comunidad educativa la
experiencia significativa para su fortalecimiento.
Innovación
Mencione si ha diseñado e implementado
procesos educativos de manera novedosa,
incorporando acciones, recursos tecnológicos o no
tecnológicos, realizando cambios notables en el
uso de materiales, métodos o contenidos
implicados en la enseñanza y en el aprendizaje
para propiciar el desarrollo integral de niñas,
niños, adolescentes, jóvenes y adultos. Describa
los aportes al proceso de enseñanza – aprendizaje
Seguimiento y valoración
Describa la metodología y los mecanismos
establecidos para el seguimiento, la valoración y
la documentación de la experiencia significativa.
Especifique qué tipo de análisis (cuantitativo y/o
cualitativo) ha realizado al proceso y a los
resultados obtenidos, para dar cumplimiento de
En esta experiencia significativa se tuvo en cuenta la siguiente
metodología:
1. Análisis de los resultados de las pruebas externas e
internas.
2. Identificación de factores de éxito y de riesgo.
3. Desarrollar actividades focalizadas en la atención de las
dificultades encontradas.
4. Desarrollo de actividades de lectura integrando
expresión artística, cultural y corporal.
5. Integración de elementos culturales en la apropiación del
mensaje global de la lectura.
6. Integración de las habilidades argumentativas y
propositivas en el ejercicio de la comprensión lectora.
La participación y apropiación de la experiencia mediante
elaboración de maquetas , anualidades afiches, dioramas,
jornada de lecturas, actividades extracurriculares…etc
Lo novedoso de este proceso es que ha modificado el concepto
de, que la lectura es meramente enfocado para el aula de clases,
si no repercute más allá de las vivencias del aula de clases,
trascendiendo en las tomas de decisiones en diferentes espacios
y momentos en los que los estudiantes interactúan que
contextualizando a nuestro propósito se denominarían
trayectorias educativas completas.
A demás, la falta de libros en la biblioteca no ha sido el
impedimento para leer, si no que los docentes han buscado la
estrategia y los estudiantes se han apropiado de los recursos
didáctico y las tecnologías de la comunicación y la información,
en la lectura de textos digitales en medios como los celulares,
tabletas y los computadores portátiles de la institución educativa,
afiches, álbumes…
Es tan primordial leer para comprender, que todo lo que se le
comparte en el aula de clases es texto escrito, en algunas áreas
poco complejas para comprender y en otras se emplea a
profundidad. Si los niños no aprenden a leer, los docentes no
pueden continuar con el proceso de enseñanza, la pandemia sin
duda alguna marco la diferencia entre el antes y el después, los
riesgos académicos más recurrentes fueron por la falta de
comprensión de lectura por ende, en pos pandemia, los docentes
se enfrentaron con la dura realidad que no les permitía continuar
con proceso de manera adecuada, si no replantear el currículo y
buscar estrategias para la enseñanza y el aprendizaje más acorde
a la realidad educativa.
Desde el proceso de seguimiento a la planeación de aula se
establecen criterios para implementar las estrategias de lectura
que no solo sea para el ejercicio académico sino, se repercuta en
el diario vivir, que el aprendizaje y conocimientos generados
sirvan para interrelacionar con el medio en que se socializan.
Los espacios de autorreflexión docente permiten que dicho
proceso sea cíclico y permanente.
los objetivos propuestos.
Mencione cómo se ha transformado la
experiencia significativa a lo largo del tiempo
teniendo en cuenta los resultados autorreflexivos
y evaluativos.
Resultados
Especifique cuáles han sido los logros obtenidos
de acuerdo con el (o los) objetivo (s) planteado
(s) en la experiencia significativa.
Enfatice cómo los lideres revisan los resultados
obtenidos e introducen los ajustes a la
experiencia significativa cuando sea necesario.
Sostenibilidad
Mencione las estrategias previstas para garantizar
la continuidad, el fortalecimiento y la
consolidación de la ES en el tiempo, considerando
las condiciones de orden político, técnico,
humano y financiero.
Transferencia
Especifique los procesos, metodologías, El proceso de planeación de aula e institucionalización de la
mecanismos o medios que permiten que la estrategia de lectura en las sedes educativas diferentes a la
experiencia significativa haya sido replicada o principal.
transferida dentro del establecimiento educativo
o fuera de él.
Como resultados visibles e innovadoras de la implementación de
las estrategias de lectura en el aula de clases se reflejan en los
murales de la institución, en los salones y en espacios públicos
fuera de la institución en carteleras, frases, representaciones
gráficas, en pintura y en maquetas.
Celebración institucional del día del idioma con estrategia de
lectura en el aula.
Todos los docentes desde su área de enseñanza semanalmente
verifican los resultados las estrategias de lectura implementada y
realimentan en las planeaciones siguientes como mecanismo de
evaluación, reflexión y seguimiento.
Parte de esos resultados se publican en espacios abiertos, que el
aprendizaje no solo se quede en el colegio, sino trasciende en
contexto.
La articulación del proceso de comprensión de lectura con los
saberes propios de la cultura comprende en involucrar algunos
aspectos de la tradición oral (un sabedor narrando un texto en
lengua, cantando en lengua…)
El ajuste de la experiencia se tiene en cuenta a parir de la
participación de los estudiantes y particularmente del
aprendizaje significativo.
Para garantizar la continuidad de este proceso académico, se
establecerá una circular interna de la institución y que el proceso
sea incluido como política institucional. Que la sistematización de
experiencias significativas sea una costumbre en la institución,
donde se haga seguimiento en los eventos institucionales
programadas para tal fin.
Llevar a cabo el análisis de los resultados de las pruebas internas
y externas para trazar metas desde planes de apoyo educativo,
en el plan de mejoramiento institucional y que desde el plan de
aula se evidencie el componente de fortalecimiento a las
competencias comunicativas y de interpretación.
Hacer que los estudiantes de la institución se caractericen por su
formación adecuada que encaje a las exigencias de la sociedad
actual del territorio, de la región, del país y de la realidad
mundial.
 INFORMACION DE APOYO
COMPONENTES.
Resumen
 En media página, como máximo, sintetice la
experiencia significativa.
 Con una o dos palabras indique el tipo de
experiencia significativa (programa,
proyecto, plan, estrategia etc).
 En una frase de dos renglones el objetivo
principal de la experiencia significativa.
 En un texto de máximo 4 renglones escribir
las principales acciones para cumplir el o
los objetivos.
 En un texto de máximo 4 renglones
mencionar los principales resultados de la
experiencia significativa.
Frase o metáfora inspiradora (Opcional)
En máximo 3 líneas escriba una frase inspiradora o
metáfora relacionada con la experiencia
significativa.
Si la frase es de un personaje deben incluir la cita.
Si se incluye una cita debe ser pertinente y que
tenga relación con la experiencia significativa.
Si no se tiene frase inspiradora no es necesario
incluirla.
La frase debe ser inspiradora para los participantes
de la experiencia significativa.
Testimonio (Opcional)
En máximo seis líneas, escriba el testimonio de
uno o dos integrantes de la comunidad educativa
referido al impacto que ha tenido la experiencia
significativa. Incluir el nombre del autor (es) de
dicho (s) testimonio (s).
Espacios de divulgación
Registre los enlaces públicos donde se encuentra
alojada la experiencia significativa (videos,
blogs, página web)
Recomendaciones Dirigida(s) a los establecimientos educativos

A partir de las lecciones aprendidas con la

Dirigida(s) a las Secretarías de Educación
implementación
de la experiencia significativa, formule
Dirigida(s) al Ministerio de Educación
alguna(s) recomendación(es).
Regístrela(s) en la(s) casilla(s) que corresponda ( Dirigida(s) a otro (s) ¿Cuál?
n)