Personal docente

Objetivo
Conocer las funciones del personal docente en la formación socioemocional de
las y los estudiantes de Educación Media Superior.

Introducción
La docencia es una profesión que implica muchos retos, ya que se basa en
interacciones sociales en las que debe hacer un gran esfuerzo para regular no solo
sus propias emociones sino también las de las y los estudiantes, madres y padres,
colegas, entre otras u otros. Por ello, además de esfuerzos dirigidos hacia la
formación integral de las y los estudiantes, también debe considerarse el
bienestar propio de las y los docentes.

Para la figura docente, el liderazgo pedagógico significa influir en sus colegas, en

la figura directiva y en otros miembros de la comunidad educativa para potenciar
las prácticas de enseñanza y de aprendizaje con la meta de aumentar el logro y el
aprendizaje de las y los estudiantes.

Actividad Diagnóstica
 Con base en tu experiencia, te invitamos a llevar a cabo una reflexión sobre las
siguientes preguntas.
1. ¿Cuál consideras que es la función más importante de una o un docente?

2. ¿Por qué crees que las y los docentes son un elemento clave en la
implementación del programa Construye T?

3. ¿Cómo consideras que puedes apoyar la formación socioemocional de tus

estudiantes?

En este sentido, el rol docente resulta fundamental para brindar a las y los
jóvenes más oportunidades de formación que les permitan actuar
asertivamente en contextos inciertos. Asimismo, se pretende que a través del
dominio de las habilidades socioemocionales puedan desarrollar al máximo su
potencial cognitivo, afectivo y social para lograr sus metas y apoyar a las y los
demás en la consecución de las suyas. Y esto, por medio de la participación e
involucramiento de la comunidad educativa.

Funciones del personal docente en la FSE

De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (SEP), se reconoce al

personal docente como al profesional que asume ante el Estado y la sociedad
la corresponsabilidad del aprendizaje de las y los estudiantes en la escuela;
considerando sus capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de
aprendizaje; de esta manera funge como promotor, coordinador, guía, facilitador,
investigador y agente directo del proceso educativo. 
Con base en el perfil definido en el Marco para la excelencia en la enseñanza y la
gestión escolar en la Educación Media Superior, se contemplan características
vinculadas a seis dominios en cada uno de los tres propósitos de la formación
socioemocional (PNUD, 2020a):
Estos dominios aseguran que quienes participan en la labor docente generen de
manera individual y en colectivo una identidad con respecto a su rol en el
contexto en el que se desempeñan y siendo plenamente conscientes del impacto
que tienen en la vida y formación de las y los estudiantes. Por otra parte,
esta identidad docente, debe tener un conocimiento amplio de los
lineamientos que regulan su actuación y del impacto de su cumplimiento en
el trayecto formativo de las y los estudiantes; además de ello, reconoce
también los conceptos y valores respecto al tipo de formación que busca la
Educación Media Superior, por ello conoce y domina los referentes teóricos, los
principios y el enfoque pedagógico y establece estrategias interdisciplinarias que
permitan promover el aprendizaje.
Del mismo modo, la tarea de planificación como una actividad fundamental,
implica que el personal docente tenga la capacidad de diseñar estrategias de
enseñanza, de aprendizaje y de evaluación que tomen en cuenta las
características y necesidades de las y los estudiantes, así como el contexto en el
que se desarrollan.
Se espera que una o un docente, como líder educativo, participe activamente a
favor del fortalecimiento de su comunidad educativa, que sea capaz de trabajar
de forma colaborativa mediante los grupos colegiados, con el fin de mejorar
su práctica, favorecer los resultados académicos de las y los estudiantes y
contribuir a la solución de situaciones problemáticas en el centro escolar;
además de ser capaz de analizar su práctica a partir de los resultados de
aprendizaje de las y los estudiantes y de las experiencias de trabajo con sus
pares, con la finalidad de realizar un diagnóstico que le permita detectar sus
necesidades y, en consecuencia, definir una trayectoria de formación que dé
atención a las áreas de oportunidad detectadas en su desempeño docente (SEP,
2019).

En este sentido, el rol y función de las y los docentes es fundamental para la

integración de recursos socioemocionales en los procesos de enseñanza y cultura
escolar, las siguientes funciones complementan al perfil y rol docente descrito
por la Subsecretaría de Educación Media Superior (PNUD, 2020b).

Navega en el siguiente recurso, en el cual se

visualizan las funciones que complementan al
perfil y rol docente.
Para que la formación socioemocional de las y los estudiantes se logre de manera
exitosa, es necesario ver las actividades enfocadas al desarrollo socioemocional
de forma articulada con las actividades académicas, por ello es importante la
participación y el compromiso de las y los docentes del plantel escolar, así como
del personal técnico pedagógico.

Por otra parte, para que el personal docente se encuentre preparado para asumir
este reto, es necesario, en primer lugar, reflexionar sobre su propia formación
socioemocional; este debe ser el primer paso para emprender un cambio
educativo, y asegurarse de contar con los suficientes recursos emocionales que
acompañen el desarrollo integral de sus estudiantes.

A su vez, esto le permitirá construir un vínculo saludable y cercano con ellas y

ellos, comprender sus estados emocionales, y guiarles en el desarrollo de sus
habilidades socioemocionales. Por otra parte, es importante tomar en cuenta que
las emociones juegan un papel central en las relaciones interpersonales, en este
caso, la forma en la que una o un docente construye con sus estudiantes una
relación de confianza, respeto, de escucha activa, y un espacio en el que las y los
jóvenes puedan sentirse motivados por su aprendizaje.
Es por ello que, para la implementación del programa Construye T, se consideran
las siguientes funciones para el personal docente:
Cierre

Es importante que las y los docentes no pierdan de vista que la escuela es el

principal escenario formativo y de socialización, que da lugar al desarrollo de
habilidades
que permiten
a las y los
adolescentes
su
construcción
como
personas de
manera integral. Y esto se logra gracias a las dinámicas de interacción y
convivencia establecidas con sus docentes, las y los pares y la familia.

De esta manera, las habilidades socioemocionales en las y los docentes se

convierten en una herramienta fundamental para la ejecución de su papel
transformador, para posibilitar mejores relaciones con sus estudiantes,
ambientes favorables en el aula, mayor motivación personal y estudiantil y
generación de espacios más significativos; ya que la figura docente es un
modelo para seguir por las y los estudiantes en su interacción con ellas y ellos.

Por lo anterior, es importante realizar acciones encaminadas al reconocimiento y

fortalecimiento de las habilidades socioemocionales de las y los docentes dentro
del aula, así como fortalecer las redes de apoyo entre pares que refuercen el
trabajo colaborativo; Construye T, además de contar con herramientas para la
formación socioemocional de las y los jóvenes, cuenta con una oferta variada
de formación para el personal docente, así como espacios para el trabajo
colaborativo, acompañamiento y asesoría, con la finalidad de brindar
herramientas encaminadas al desarrollo de competencias socioemocionales que le
permitan afrontar los retos que se presentan como parte de la labor docente.

6.4. Personal de apoyo técnico pedagógico y psicológico

Personal de apoyo técnico pedagógico y psicológico
Objetivo
Conocer las funciones del personal de apoyo técnico pedagógico y psicológico en
la formación socioemocional de las y los estudiantes de Educación Media
Superior.

Introducción
La intervención psicopedagógica tiene que ver con la labor que realiza el
personal psicológico, psicopedagógico  y pedagógico dentro del plantel escolar, y
que tienen como objetivo la mejora en la calidad de la enseñanza, acompañar y
contribuir a la formación de las y los estudiantes a través de la propuesta de
soluciones educativas adaptadas a las necesidades del contexto escolar y de las y
los jóvenes.

6.4. Personal de apoyo técnico pedagógico y psicológico

Actividad Diagnóstica

Con base en tu experiencia, te invitamos a llevar a cabo una reflexión sobre las
siguientes preguntas.
¿Por qué crees que es importante integrar al personal de apoyo técnico pedagógico
 y psicológico en las actividades académicas?

¿De qué forma consideras se complementa la formación académica con la

orientación psicopedagógica?
Funciones del personal de apoyo técnico pedagógico y psicológico en la
FSE

De acuerdo con Bisquerra (2009) el conjunto de temáticas de conocimiento,

formación e intervención propuestas como aspectos centrales para quienes
ejecutan acciones psicopedagógicas, se encuentran en:

Da clic en el botón para visualizar donde se

encuentran las temáticas de conocimiento,
formación e intervención.
Este tipo de intervenciones, deben llevarse a cabo de manera colegiada con las y
los integrantes del plantel, para formar equipos interdisciplinarios que
intercambien propuestas, puntos de vista, metodologías de intervención,
experiencias exitosas para atender las necesidades de las y los estudiantes, y
lograr el impacto deseado en su formación socioemocional.

Durante mucho tiempo, la intervención psicopedagógica estuvo centrada

en atender los problemas y necesidades especiales de aprendizaje de las
y los estudiantes; sin embargo, es necesario mirar la intervención
psicopedagógica desde un punto de vista integral, considerando el
contexto, intervenciones de tipo preventivo, de desarrollo, dirigida a
toda la comunidad educativa, reconociendo que las y los jóvenes se
encuentran inmersos en una sociedad que le demanda cambios,
responsabilidades, transformaciones, nuevas formas de apropiación
del conocimiento y de concepción de valores, para lo cual la
institución educativa ha de contribuir con la formación centrada, no sólo
en el conocimiento teórico, sino también en la formación personal,
socioemocional y ciudadana que posibilite además un buen
desenvolvimiento escolar y laboral (Ramírez, 2014).         

El rol del personal técnico de apoyo pedagógico y psicológico es fungir

como guía y mediador en la construcción del conocimiento, impulsando
las capacidades de las y los estudiantes y promoviendo aprendizajes
significativos.                                                                     
De esta manera, el personal que funge como apoyo técnico pedagógico y
psicológico son profesionales especializados cuya labor consiste en apoyar a las
y los estudiantes con información y orientación educativa y psicológica a lo largo
de su trayectoria escolar para lograr un adecuado desempeño escolar durante su
paso por la Educación Media Superior. Dentro de sus funciones al interior del
plantel escolar, se encuentran las siguientes:

Elaborar las propuestas del plan de trabajo

Elaborar las propuestas del plan de trabajo y los programas de actividades de
acuerdo con las metas, objetivos y lineamientos definidos por la Dirección del
plantel, así como las condiciones y necesidades de las y los estudiantes.

Coordinar y participar en la elaboración de materiales

Coordinar y participar en la elaboración de materiales gráficos, impresos y
audiovisuales para apoyar las actividades de orientación.

Promover el desarrollo de actividades

Promover el desarrollo de actividades, proyectos y programas que favorezcan la
responsabilidad social, el cuidado físico- corporal y el bienestar emocional-
afectivo.

Participar y colaborar en investigaciones

Participar y colaborar en investigaciones relacionadas con el trabajo de orientación
educativa.

Coordinar la captación y formación de recursos humanos

Coordinar la captación y formación de recursos humanos (servicio social y
prácticas profesionales) para apoyar las actividades de atención a las y los
estudiantes.

Brindar atención, asesoría y apoyo en el ámbito de la

orientación educativa
Brindar atención, asesoría y apoyo en el ámbito de la orientación educativa a las y
los estudiantes, madres, padres y tutoras y tutores de familia que lo soliciten.

Favorecer la vinculación con otras instancias

Favorecer la vinculación con otras instancias que promuevan la actualización y
superación del personal y contribuyan en la formación de las y los estudiantes.

Proporcionar orientación educativa a las y los estudiantes

Proporcionar orientación educativa a las y los estudiantes que requieran en la
toma de decisiones académicas, profesionales y personales durante su estancia
en el bachillerato.

Da clic en cada flecha para conocer más del tema.

Liderar en la implementación del Programa Construye T

•Identificar mediante un diagnóstico las necesidades y los recursos con los que cuenta el
plantel, para generar con la comunidad educativa una estrategia escolar para la formación
socioemocional adecuada a sus características.

•Coordinar grupos de trabajo colegiado para motivar a las y los docentes a participar en la
implementación de las actividades del programa Construye T, asegurando que éstas se
lleven a cabo de manera coordinada e informada en el aula.

•Liderar el desarrollo de la planeación en conjunto con las y los docentes participantes en la

implementación, procurando que las actividades y contenidos se aborden de manera
secuenciada y organizada

•Orientar y apoyar a las y los docentes para adaptar las actividades y proyectos para la
formación socioemocional a las características del contexto sociocultural en el que se
inserta el plantel, de manera que contribuyan a la inclusión social, que sean significativas y
pertinentes para las y los estudiantes y al mismo tiempo respondan a las necesidades del
contexto local.

•Promover las acciones necesarias para garantizar un ambiente de igualdad, sin violencia ni
discriminación, y seguro para la comunidad educativa.

•Adecuar las actividades, proyectos, materiales y estrategias pedagógicas acorde a su

cosmovisión, lengua y cultura.

Participar en el diseño de la estrategia escolar para la formación socioemocional al proyecto

educativo escolar, considerando las características y recursos con los que cuenta.
•Identificar personas con necesidades especiales o en situación de vulnerabilidad
(Necesidades Educativas Especiales, discapacidad, migrantes, indígenas, entre otras) y
orientar a las y los docentes para realizar las adecuaciones y adaptaciones necesarias para
que la formación socioemocional sea equitativa e incluyente.

•Promover acciones con la comunidad escolar para sensibilizarles sobre el valor y riqueza
de la diversidad, promover la comunicación asertiva y la convivencia respetuosa,
incluyente y empática.

•Participar activamente en los procesos de formación, actualización y acompañamiento del

programa Construye T para comprender la importancia de la formación socioemocional en
las y los estudiantes y cómo implementar dicho programa en el plantel y en el aula.

•Gestionar con el personal directivo del plantel las condiciones necesarias para que las y los
docentes del plantel escolar puedan tomar los cursos de Construye T, o bien que reciban la
información de manera oportuna.

Cierre

La formación socioemocional es un elemento esencial para el bienestar integral

de las y los jóvenes. Es así, un proceso educativo continuo y permanente, puesto
que debe estar presente a lo largo de la formación académica y a lo largo de toda
la vida, por ello es relevante unir esfuerzos junto con las y los integrantes de la
comunidad educativa.
La participación e involucramiento por parte del equipo de apoyo técnico
pedagógico y psicológico hace factible la construcción de un sentido de
comunidad, en el que tomen parte las y los estudiantes y que den lugar a
interacciones educativas significativas entre éstas y éstos y las y los docentes, el
personal directivo y administrativo. Además, mediante la gestión de espacios de
diálogo y colaboración, será posible generar un conocimiento compartido
sobre los intereses, inquietudes, iniciativas y necesidades de las y los
estudiantes, identificando de manera oportuna las situaciones que afectan de
manera negativa sus condiciones para estudiar, relacionarse y plantearse metas
personales, y de esta manera crear recursos colectivos para apoyar y acoger a la
diversidad de estudiantes en su tarea de aprender.

¿Por qué se considera importante la relación entre estudiantes en su proceso de

formación?
Seleccione una:
a. Porque permite el desarrollo de relaciones interpersonales constructivas, fomentar
la salud mental y la autoconfianza 
b. Porque establecen relaciones de pareja que las y los mantiene motivadas y
motivados para asistir a la escuela.
c. Porque aprenden a resolver problemas juntas y juntos

d. Porque se motivan al ver que otras y otros logran sus metas

Retroalimentación

El trabajo entre pares permite el desarrollo de relaciones interpersonales

constructivas, fomentar la salud mental y la autoconfianza; además, favorece la
comunicación, el intercambio de experiencias y el aprendizaje mutuo, al tiempo que
genera vínculos de apoyo y soporte que elevan la autoestima de los involucrados,
fortalecen el sentido de responsabilidad y desarrollan actitudes, capacidades, valores
y habilidades que permitirán a las y los jóvenes acceder a mejores condiciones de
vida.

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta

Liderar el desarrollo de la planeación en conjunto con las y los docentes

participantes en la implementación, procurando que las actividades y contenidos
se aborden de manera secuenciada y organizada. 
Elija una;
Verdadero 

Falso
Retroalimentación

El personal de apoyo técnico pedagógico y psicológico deberá liderar el desarrollo de

la planeación para la implementación de las actividades del programa Construye T en
el plantel escolar, a modo de que éstas se realicen de manera coordinada y
organizada, asegurando que las y los estudiantes no repitan contenidos, y que las
actividades promuevan su formación socioemocional.

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 10.00 sobre 10.00
 Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta

Es una de las acciones que debe realizar el personal directivo para dar a conocer
el programa Construye T, y socializar con la comunidad educativa los materiales
y recursos:
Seleccione una:
a. Gestionar reuniones colegiadas 
b. Apoyar la formación continua de las y los docentes y personal técnico pedagógico
c. Coordinar el diagnóstico de necesidades del plantel

d. Ubicar una o un líder (Tutora o Tutor Construye T)

Retroalimentación

El personal directivo deberá coordinar reuniones colegiadas con el equipo de

docentes y personal técnico pedagógico para dar a conocer el objetivo del programa,
la estrategia de implementación y los recursos y materiales con los que cuenta para
llevar a cabo las actividades con las y los estudiantes, y de esta forma diseñar de
manera colaborativa una estrategia de implementación que sea adecuada al contexto
del plantel y partiendo de la construcción de metas y objetivos comunes.

Pregunta 4
Correcta
Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta

Es una de las acciones que debe realizar el personal directivo que consiste en
ubicar a una o dos personas que funjan como líderes en la implementación en el
plantel:
Seleccione una:
a. Ubicar una o un líder (Tutora o Tutor Construye T) 
b. Coordinar el diagnóstico de necesidades del plantel
c. Apoyar la formación continua de las y los docentes y personal técnico pedagógico

d. Gestionar reuniones colegiadas

Retroalimentación

Deberá ubicar una o un líder (Tutora o Tutor Construye T) o dos personas que funjan
como líderes en la implementación en el plantel, de modo que apoye, organice y
oriente las actividades del programa, asegurando que las y los estudiantes trabajen
con los materiales y recursos para el aprendizaje socioemocional.

Pregunta 5
Correcta
Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta

Es una de las funciones que debe llevar a cabo el y la docente para diseñar una
estrategia de implementación del programa que atienda al contexto específico de
este:
Seleccione una:
a. Participar en la realización del diagnóstico de necesidades del plantel 
b. Vincular acciones y proyectos escolares
c. Participar activamente en la implementación del programa

d. Mantener comunicación efectiva con el Tutor o la Tutora Construye T o líder de

implementación del plantel escolar
Retroalimentación

Las y los docentes deberán participar en la realización del diagnóstico de necesidades

del plantel para conocer los diferentes aspectos y particularidades del plantel
educativo, necesarios para diseñar una estrategia de implementación del programa y
que atienda al contexto específico de este, así como conocer las necesidades e
intereses de las y los estudiantes para seleccionar las actividades para la formación
socioemocional que sean adecuadas.

Pregunta 6
Correcta
Puntúa 10.00 sobre 10.00
 Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta

Es una de las acciones que forman parte del rol del o la estudiante para la
implementación del programa Construye T, necesaria para ubicar sus fortalezas y
áreas de oportunidad y determinar qué estrategias necesita poner en marcha para
mejorar su aprendizaje:
Seleccione una:
a. Implementar acciones que le permitan autoevaluarse 
b. Participar en equipos de trabajo colaborativo con sus pares
c. Ser empático o empática y respetuoso o respetuosa durante el desarrollo de
actividades destinadas a la formación socioemocional

d. Participar de forma constructiva y positiva durante la clase

Retroalimentación

Un o una estudiante debe ser capaz de implementar acciones que le permitan

autoevaluarse para ubicar sus fortalezas, capacidades y áreas de oportunidad de
manera objetiva a partir del autoconocimiento, con la finalidad de diseñar estrategias
de aprendizaje que favorezcan su desarrollo socioemocional.

Pregunta 7
Correcta
Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta

El apoyo técnico pedagógico y psicológico deberá coordinar grupos de trabajo

colegiado para motivar a las y los docentes a participar en la implementación de
las actividades del programa Construye T, asegurando que éstas se lleven a cabo
de manera coordinada e informada en el aula. 
Elija una;
Verdadero 
 Falso
Retroalimentación

El apoyo técnico pedagógico y psicológico deberá coordinar grupos de trabajo

colegiado para motivar a las y los docentes a participar en la realización de las
actividades del programa Construye T, en las cuales orientará al personal docente
participante de la implementación, en el desarrollo de su planeación para integrar las
actividades del programa de manera coordinada y organizada.

Pregunta 8
Correcta
Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta

¿Por qué es relevante integrar tutorías entre pares para la formación

socioemocional?
Seleccione una:
a. Porque permite desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos de manera
paralela, y esto se convierte en un incentivo 
b. Porque facilita al y a la docente impartir sus clases
c. Porque ayudará a disminuir la carga y responsabilidades del y la docente en el aula

d. Porque favorece que las y los estudiantes se distribuyan las tareas para ser más
eficientes
Retroalimentación

Las tutorías entre pares permiten desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos

de manera paralela, y esto se convierte en un incentivo, además, incide en el
aprovechamiento escolar, así como favorecer la adaptación de las y los jóvenes al
contexto escolar.

Pregunta 9
Correcta
Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta

El trabajo colaborativo entre planteles escolares, aún entre diversos niveles

educativos favorece la formación socioemocional porque:
Seleccione una:
a. Posibilita el trabajo transversal de las propuestas, proyectos y recursos construidos
en las distintas escuelas; atendiendo incluso problemas comunes. 
b. Las y los estudiantes de niveles más avanzados pueden poner en práctica sus
habilidades para la docencia.
c. Promueve la acción tutorial entre pares.

d. No es posible, ya que las estrategias y acciones que se llevan a cabo en los
diferentes niveles educativos no son compatibles.
Retroalimentación

La colaboración con las instituciones educativas de otros niveles escolares, posibilita

el trabajo transversal de las propuestas, proyectos y recursos construidos en las
distintas escuelas y organizaciones que lo componen; atendiendo incluso problemas
comunes, o vinculando estrategias de formación docente.
 

Pregunta 10
Correcta
Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta

Fortalecer los programas de permanencia de las y los estudiantes para disminuir

la deserción y el abandono escolar de este tipo educativo. 
Elija una;
Verdadero 

Falso
Retroalimentación

Las autoridades educativas deberán asegurar la puesta en marcha de los programas

y estrategias destinadas a procurar la permanencia de las y los estudiantes en la
escuela, para evitar el abandono y deserción escolar.
Es un excelente curso el cual me propicio de las herramientas necesarias para ayudar a mis
estudiantes a desarrollar sus habilidades socioemocionales y genera un ambiente de enseñanza-
aprendizaje armónico que permita crear estudiante con buenos principios y valores.