UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PS- 654 MEDICIÓN PSICOLÓGICA I

INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES

Nombre: Lía Valentina Ventura Galindo

Edad: 6 años, 5 mes, 28 días.

Sexo: Femenino

Grado: Primer Grado

Centro Educativo: Intiam

Domicilio: Barrio el Bosque

Nombre de la encargada: Daniela Alexandra Galindo Rodríguez

Teléfono: 8902-0125

Fecha de nacimiento: 23 de mayo del 2016

Fecha de evaluación: 21 noviembre del 2022

Fecha de informe: 28 de noviembre del 2022

Evaluadora: Jensil Jair Valladares Barahona

II. MOTIVO DE CONSULTA

Lía Valentina Ventura Galindo fue remitida por su encargada tras notar signos
de ser muy nerviosa la cual fue evaluada por el alumno estudiante de
psicología, Jensil Jair Valladares Barahona para realizarle una evaluación
psicológica y poder conocer su funcionamiento intelectual, así como también
hacer un pronóstico de su desempeño escolar.
III. PRUEBA APLICADA

 Entrevista Psicológica
 Escala Wechsler de Inteligencia para los niveles Preescolar y Primario- III
(WPPSI-III)

Escala Puntuación Rango

Compuesta Percentil

Coeficiente Intelectual Total 103 58

Coeficiente Intelectual Verbal 101 53

Coeficiente Intelectual de Ejecución 108 70

Coeficiente de Velocidad de Procesamiento 94 34

Coeficiente General del Lenguaje 97 42

Subprueba Puntuación Escalar

Diseño con Cubos 11

Información 8

Matrices 10

Vocabulario 12

Concepto con dibujos 13

Búsqueda de símbolos 10

Pistas 11

Claves 8

Comprensión 10

Figuras incompletas 12

Semejanzas 8

Vocabulario Receptivo 10

Rompecabezas 11

Denominaciones 9
IV. ANTECEDENTES

Lia Valentina es una niña de 6 años, 5 meses, fue el segundo embarazo de su

madre y deseado por ambos padres, sin ninguna complicación alguna todo muy
dentro de lo normal, su peso al nacer fue de 8 libras y tuvo lactancia materna
hasta los 16 meses. Su madre manifestó no presentar problemas de sueño, y
comenzó a ingerir alimentos sólidos sus 20 meses

En cuanto a su desarrollo psicomotor, Lia Valentina comenzó sostener su cabeza

a los 12 meses, alrededor de los 12 a 13 meses ya se sentaba y comenzó a
caminar sin ayuda a los 20 meses. Sus primeras palabras las dijo después de
los dos años y en cuanto al control de esfínteres, supo adaptarse desde muy
pequeña sin dificultades.

En cuanto al área escolar, no ha tenido ningún problema y actualmente acaba

de terminar el primer grado en el Imtian. Su madre comenta que actualmente no
presenta dificultades es una niña muy proactiva, sociable y le encanta llegar
siempre clases, la relación con sus compañeros es muy buena.

Lia es una niña muy amigable, juguetona con sus amiguitos y muy compartida,
su madre nos comenta que ella es muy amigable con su familia pero cuando
pasan situaciones en las que se puede equivocar siente que la pueden regañar
y eso la hace estar muy nerviosa.

V. CONDUCTA OBSERVADA

Lia es una niña de tez blanca, delgada, de estatura normal para su edad es una
niña muy eficaz y proactiva.

Al momento de la aplicación se mostró una niña completamente segura de sí

misma y con una conducta muy respetuosa, con mucha energía, al empezar las
pruebas comenzó con un porte muy normal y atendiendo a todo lo que se le
presentaba seguidamente continuamos sin ningún problema alguno.

VI. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

a. Interpretación general:
Lia Valentina Ventura Galindo con una edad cronológica de 6 años, 5 meses y
28 días obtuvo un puntaje de CI TOTAL en la Escala Wechsler de 103, rango
percentil 58 clasificándola con una inteligencia promedio en comparación a su
grupo de edad; con un intervalo de confianza del 95%, denotando su puntaje real
entre 97-109. Estos resultados nos indican que Lia posee capacidades
promedio en cuanto a su inteligencia cristalizada, capacidad de conocimiento
fluido, conocimiento cuantitativo, velocidad a corto plazo, procesamiento visual,
habilidades verbales y no verbales, atención y concentración. Estos puntajes
implican una gran disposición para dominar el currículo escolar, adecuadas
aptitudes escolares y académicas y buena inteligencia general. Estas
puntuaciones pueden estar relacionadas con oportunidades culturales, una gran
capacidad para procesar información visual y verbal, buen manejo de la memoria
auditiva y visual, motivación y persistencia.

un Coeficiente Intelectual de Ejecución de 108, rango percentil 70, con un

intervalo de confianza del 95% su puntaje real se encuentra entre 101-114. Y
obtuvo un Coeficiente Intelectual Verbal de 101, rango percentil 53, con un
intervalo de confianza del 95% su puntaje real se encuentra entre 94-108,
Obtuvo también, un Compuesto General del Lenguaje de 97, rango percentil
42, con un intervalo de confianza del 95% su puntaje real se encuentra entre
89-106clasificándola con una inteligencia promedio. Esto nos indica que tiene
capacidades promedio en procesamiento visual, visualización, relaciones
espaciales, razonamiento viso perceptual, organización, viso perceptual
coordinación visomotora, atención a los detalles, concentración, capacidad
espacial, desarrollo lingüístico, conocimiento léxico, información general,
comprensión verbal, capacidad verbal, capacidad para procesar información
verbal y para pensar con palabras y procesamiento auditivo-vocal, percepción
espacial. Estas puntuaciones pueden estar relacionadas con una buena visión a
color, capacidad para trabajar bajo presión de tiempo, agudeza visual,
motivación y la persistencia, capacidad para alcanzar una meta, riqueza del
ambiente temprano Calidad de la escolaridad temprana y de la educación en
general, oportunidades culturales Intereses y patrones de lectura.
Por otro lado, obtuvo un Coeficiente de velocidad de procesamiento de 94,
rango percentil 34, con un intervalo de confianza del 95%, denotando su
puntaje real entre 83-103. Estas puntuaciones se encuentran dentro del
promedio en comparación con su grupo de edad. Esto nos indica que tiene
capacidades dentro del promedio en velocidad del procesamiento, velocidad
perceptual, coordinación y destrezas visomotoras, velocidad de operaciones
mentales, velocidad psicomotora, atención y coordinación motora fina. Estas
puntuaciones pueden estar relacionadas a una buena velocidad de
procesamiento, buena atención y concentración, memoria visual a corto plazo, y
una adecuada motivación, persistencia y una perfecta capacidad de trabajar bajo
presión.

Al realizar el análisis de discrepancias entre los valores índices y a nivel de

subprueba se encontró una diferencia significativa de 14 puntos entre el
Coeficiente Intelectual de Ejecución y el Coeficiente de Velocidad de
Procesamiento. Esto indica que tiene mejor desarrolladas las habilidades
relacionadas con el conocimiento y la comprensión verbales obtenidos a través
de la instrucción formal que refleja la aplicación de las habilidades verbales a
nuevas situaciones y la capacidad para procesar con rapidez la información no
verbal percibida visualmente, donde la concentración y la coordinación rápida
ojo-mano son componentes importantes en comparación con la capacidad para
interpretar y organizar material visualmente percibido y de generar y someter a
prueba hipótesis relacionadas con la solución de problemas.

A nivel de subprueba se encontró una diferencia estadísticamente significativa

entre Semejanzas y Concepto con dibujos. Esta diferencia nos indica que tiene
mejor desarrolladas las que implican el desarrollo lingüístico, formación de
conceptos verbales, comprensión verbal, capacidad de razonamiento, memoria
a largo plazo, vocabulario, lenguaje receptivo y expresivo en comparación con la
capacidad de separar los detalles esenciales de los no esenciales, discrimación
viso perceptual, percepción de estímulos con significado, razonamiento y
pensamiento conceptual.

b. Interpretación de las subpruebas

En el análisis de fortalezas y debilidades para una comparación de media total
se encontró mejor desarrollo en las habilidades de (CD), relacionadas con la
capacidad de razonamiento fluido, conocimiento cristalizad, inducción,
conocimiento léxico, procesamiento de reconocimiento viso perceptual ,
razonamiento viso perceptual, pensamiento conceptual, capacidad lingüística,
capacidad para separar los detalles esenciales de los no esenciales,
razonamiento no verbal, organización viso perceptual, discriminación viso
perceptual; estas habilidades se clasifican como superior al promedio

VII. CONCLUSIÓN DIAGNOSTICA

Lía Valentina Ventura Galindo obtuvo un puntaje de CI TOTAL en la Escala

Wechsler de 103, rango percentil 58 clasificándola con una inteligencia promedio
en comparación a su grupo de edad, un Coeficiente Intelectual de Ejecución de
108, rango percentil 70, dentro del promedio, un Coeficiente Intelectual Verbal
de 101, rango percentil 53, y un Compuesto General del Lenguaje de 97, rango
percentil 42, clasificándolos a ambos dentro del promedio. Por otro lado, lía
Valentina obtuvo un Coeficiente de velocidad de procesamiento de 94, rango
percentil 34, clasificado dentro del promedio.

Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre el Coeficiente

Intelectual de Ejecución y el Coeficiente de Velocidad de Procesamiento,
mostrando tener más desarrolladas las habilidades de ejecución y velocidad de
procesamiento en comparación a las habilidades relacionadas con las
habilidades verbales. Así mismo se encontró una diferencia estadísticamente
significativa entre Semejanzas y Conceptos con Dibujos mostrando que tiene
mejor desarrolladas las habilidades que implican el desarrollo lingüístico,
formación de conceptos verbales, comprensión verbal, capacidad de
razonamiento, memoria a largo plazo, vocabulario, lenguaje receptivo y
expresivo.

Mostró tener fortalezas en la capacidad de razonamiento fluido, conocimiento

cristalizado, inducción, conocimiento léxico, procesamiento de reconocimiento
viso perceptual, razonamiento viso perceptual, pensamiento conceptual,
capacidad lingüística, capacidad para separar los detalles esenciales de los no
esenciales, razonamiento no verbal, organización viso perceptual discriminación
viso perceptual

En cuanto al desempeño de lía su nivel intelectual general se encuentra dentro

del promedio por lo que podrá desempeñarse de gran manera en distintas tareas
escolares. Sin embargo, puede presentar algunas dificultades en cuanto a
actividades que involucren el Coeficiente de Velocidad de Procesamiento estas
están relacionadas con la velocidad con la que realiza las tareas, velocidad de
discriminación, el reconocimiento numérico, la exploración visoperceptual y la
capacidad de trabajar bajo presión.

VIII. RECOMENDACIONES

Con base en los resultados obtenidos, se recomienda realizar las siguientes

actividades

Para mejorar sus habilidades de velocidad perceptual o velocidad de

procesamiento se le recomienda; utilizar ejercicios de exploración, como
observar dos o más objetos para decidir si son iguales o distintos, también
reforzar la persistencia y reducir el estrés de trabajar bajo presiones de tiempo

Para mejorar sus habilidades de procesamiento visual, coordinación motora fina

y reconocimiento numérico se le recomienda; Utilizar ejercicios de aprendizaje
viso motor, como desarrollar una clave para equiparar figuras geométricas y
números, trabajar en actividades de trazado, mejorar las técnicas de exploración
dirigidas a la identificación de cosas que van juntas, aumentar la capacidad de
atención y aumentar la motivación.

Para mejorar sus habilidades de conocimiento cristalizado, desarrollo lingüístico,

conocimiento léxico, conocimiento de palabras o también comprensión verbal se
le recomienda; desarrollar el vocabulario funcional, alentar al niño a discutir sus
experiencias, a hacer preguntas y a crear un diccionario, también utilizar otros
ejercicios de enriquecimiento verbal y otros juegos con palabras.
IX. ANEXOS

Adjunto protocolo calificado en pdf aparte.