taller 1

Capturamos el agua en EI

Introducción

El trabajo de las propiedades de la materia y sus características es uno de los contenidos

disciplinares que se pueden trabajar como parte del Área de descubrimiento y exploración del
entorno en la Educación infantil. En esta sesión vamos a realizar una propuesta para el trabajo
de la capacidad de absorción de diferentes materiales adaptables basada en una propuesta de
Salvadó et al. (2020).

Resumen del artículo de Salvadó et al. (2020): «Absorción del agua» es una nueva propuesta
didáctica fundamentada en la metodología del aprendizaje basado en la indagación. La
peculiaridad de esta actividad radica en que se han diseñado adaptaciones específicas para
que la misma actividad pueda ser implementada en los cursos escolares que van desde el
último de educación infantil a 6º de primaria.

La secuencia de la actividad presenta diferentes fases:

Fase 1: Contextualización, creación de la pregunta y generación de predicciones
Fase 2: Planificación del diseño experimental
Fase 3: Ejecución del experimento y recogida de datos
Fase 4: Reflexión y establecimiento de conclusiones.

Fase de contextualización, creación de la pregunta y generación de predicciones

Introducción del contexto

Para esta actividad, generamos el contexto de forma teatralizada. Tenemos una probeta con
agua que, simulando una torpeza nuestra, se cae al suelo, con lo que se derrama todo el
líquido. ¿Podéis ayudarme a recoger el agua? Para poder absorber (recoger) el agua del
suelo tenemos papel de cocina, papel de periódico, bayeta, esponja, trapo de algodón y
porexpán.

Tarea 1: (Piensa y escribe 2 min.)

★ ¿Qué queremos conseguir?

Escoger el objeto que más agua puede absorber
★ ¿Qué necesitamos saber para elegir cuál de los materiales que tenemos pueden ir
mejor?
Conocer las propiedades de cada material u objeto (dependiendo de la pregunta que
escojamos)
★ Escribe la necesidad detectada en forma de pregunta.
 ¿Cuál de estos objetos absorbe más y nos ayuda a recoger el agua?

Tarea 2: (Piensa, comenta y escribe 5 min.)

Responde a la pregunta planteada y di qué te hace pensar que tu respuesta puede ser
cierta.

Si el objetivo de la tarea es limpiar la zona donde el agua está derramada, el mejor objeto es
la bayeta. Sin embargo, si el objetivo es absorber el agua, el mejor objeto es la esponja.

Al realizar esta pregunta hemos ejecutado una predicción o hipótesis.

Tarea 3: (Piensa, comenta y escribe 5 min.)

Genera unas instrucciones lo más detalladas posible que incluyan:

¿Cómo lo haremos?, ¿qué necesitamos? y ¿cómo recogeremos y anotaremos los

resultados?

★ 1º fase: Llenaremos la bandeja de agua hasta arriba

★ 2º fase: Asignamos un vaso de plástico a cada uno de los objetos. (6 vasos para 6
objetos)
★ 3º fase: Vamos de objeto en objeto metiendolos en el agua
★ 4º fase: Escurrimos en sus respectivos pasos
★ 5º fase: Comparar de uno en uno el agua de cada vaso metiendolo en la probeta.
★ 6º fase: Anotar los ml de agua de cada uno de los objetos y devolverlo a sus vasos.

Tarea 4 : (Piensa, comenta y escribe 5 min.)

Realiza el experimento que hemos diseñado y recoge los datos.

De manera ascendente, ordenaremos los objetos que menos absorben hasta los que más
absorben, según nuestro experimento.

★ Poliespan
★ Periódico
★ Papel
★ Trapo
★ Algodón
★ Bayeta
★ Esponja

Tarea 5 : (20 min.)

Comparte los resultados obtenidos con el grupo de clase.