Actividad N 2 - Preguntas y actividades sobre cambios de estado Explique las siguientes cuestiones: Por qu aparecen gotitas de agua sobre

e el vidrio de la ventana, dentro de la casa, despus de una noche muy fra? Rta.: Porque el vapor de agua que se encuentra en el aire del ambiente de la habitacin se condensa al entrar en contacto con el vidrio fro. De all es que se forman las gotitas de agua en la ventana. Por qu en un da muy hmedo la ropa no se seca? Cmo es la velocidad de evaporacin con respecto a la velocidad de licuacin en ese caso? Rta.: en la ropa mojada por un lado el agua est repartida, empapando las fibras del tejido
y ofreciendo una enorme superficie de contacto con el aire. Ese exceso de superficie es aprovechado por un gran nmero de molculas para escapar, aumentando la evaporacin. El viento acude entonces a potenciar el proceso, la menor rfaga de aire arrastra el vapor y favorece que nuevas molculas escapen de la ropa mojada para ocupar su lugar. El proceso se repite una y otra vez y la ropa se va secando muy rpidamente. Si el viento est en calma, se establece el equilibrio entre el agua lquida y el vapor y es ms lento el proceso de secado.

Si el aire ya est saturado con otras sustancias, puede tener una capacidad inferior para la sustancia que se evapora. no permitir que se escapen las molculas de agua de la ropa. Incluso si la humedad ambiente es excesiva la ropa se mantendr mojada y si tenamos algo seco probablemente se humedezca.

La velocidad de evaporacin es lenta con respecto a la de licuacin. Busque en el Diseo Curricular para el primer ciclo qu contenidos se proponen relacionados con los temas propuestos en esta capacitacin. Disee algunas actividades de aprendizaje para que realicen los nios, teniendo en cuenta los materiales que pueden tener los alumnos en sus casas: Una actividad acerca de diferenciar slidos de lquidos para 1er ao. Una actividad para diferenciar o caracterizar slidos. Una actividad para diferenciar lquidos. Tenga en cuenta que en las actividades pueden aparecer propuestas ldicas. PRIMER GRADO Unidad y diversidad de los materiales
Los materiales lquidos se distinguen de los slidos porque fluyen, mojan, y adoptan la forma del recipiente que los contiene. A pesar de estas caractersticas comunes no todos los lquidos son iguales. Los materiales slidos y lquidos Vivimos en un mundo en el que las interacciones con materiales son constantes. stos son utilizados con distintos fines segn sus propiedades. Un mismo material puede presentarse en diferentes estados, como por ejemplo el agua:

en su estado slido como hielo, en su estado lquido como agua y en su estado gaseoso como vapor. La temperatura y la presin son las que permiten el cambio de estado de los materiales. En el ejemplo mencionado, el agua en bajas temperaturas permanece en estado slido mientras que en altas temperaturas su estado es gaseoso. Cada uno de estos estados posee diferentes propiedades. Los slidos estn constituidos por partculas que estn muy unidas entre s de manera que resulta muy difcil separarlas. Ellas poseen forma propia y bien definida, es por eso que su volumen no vara. Los slidos poseen propiedades como: dureza, flexibilidad, suavidad, aspereza, etc. Los lquidos no tienen forma propia sino que adoptan la forma del recipiente que los contiene. En este caso las partculas estn alejadas entre s aunque no tanto como en el caso de un gas. En el lquido, las partculas estn ms cerca entre s que en el estado gaseoso y menos que en el slido. Algunas de las propiedades de estos materiales son color, olor y viscosidad. Esta ltima propiedad, en particular, refiere a la resistencia a fluir que presenta un material La materia en estado gaseoso contiene partculas que estn unidas por fuerzas muy dbiles. Es por ello que los gases carecen de forma y volumen y las partculas que los componen tienden a escaparse con facilidad del recipiente que las contiene. En nuestra vida cotidiana interactuamos constantemente con diferentes materiales y objetos que utilizamos con distintos fines. La diferenciacin y exploracin de esos objetos y materiales es fundamental en el Primer Ciclo. A partir de esta exploracin, se pretende que los alumnos puedan acercarse a las primeras generalizaciones, discriminando las propiedades observables de los slidos y los lquidos. La caracterizacin de los diferentes materiales, sean slidos o lquidos, implica un trabajo de exploracin por parte de los nios. Ella supone el uso de sentidos como el olfato o el tacto, e instrumentos que suelen utilizarse en el laboratorio, lo que permite introducir a los alumnos en el trabajo experimental. Estas primeras aproximaciones a la descripcin del entorno permiten a los nios relacionar hechos de su vida cotidiana con problemas que puedan surgir en las clases de Ciencias Naturales, en las cuales pondrn en juego sus intereses y sus ideas. El intercambio de ideas y el trabajo colectivo con los compaeros permitir visualizar que las ideas espontneas o anticipaciones pueden ser diferentes a las de sus compaeros y que a su vez esas ideas puedan no ser las correctas. Por otra parte, esta propuesta ofrece a los alumnos la oportunidad de realizar sus primeros registros de informacin en cuadro o tablas. Poner en juego estos registros y discutirlos en el aula les permitir organizar su conocimiento, el cual ir aumentando en diversidad y complejidad a medida que avanzan en su escolaridad. Propsitos Ofrecer al alumno una variedad de situaciones que los acerque a la nocin de que existen diferentes tipos de slidos y de lquidos y que sus propiedades los definen. Brindar a los alumnos oportunidades para un acercamiento a versiones escolarizadas del trabajo cientfico, a partir del trabajo con diferentes instrumentos y materiales de laboratorio, durante la exploracin de diferentes materiales slidos y lquidos. Estimular el trabajo con los modos de conocer propios de las ciencias naturales, como la formulacin de preguntas, la confrontacin de anticipaciones, el registro y organizacin de la informacin y el uso de normas de seguridad, y promover la construccin colectiva del conocimiento, el compromiso, la cooperacin y la distribucin del trabajo.

 Generar situaciones de enseanza en las que se pongan en juego sus ideas y en donde el intercambio con sus compaeros permita ampliar sus conocimientos y aproximarse a las primeras generalizaciones del objeto de estudio que se les propone. Proponer actividades en las que se utilicen diferentes modos de registro de informacin. Objetivos de aprendizaje Que el alumno: Reconozca la diferencia entre un objeto y el material que lo compone. Diferencie los materiales slidos de los lquidos con las propiedades que lo caracterizan. Reconozca que esas propiedades varan de un material a otro. Comprenda que los materiales slidos poseen forma propia y que los materiales lquidos se adaptan al envase que los contiene, se desparraman y mojan. La secuencia didctica Est organizada en dos partes. La primera propone una secuencia de tres actividades para trabajar los materiales slidos, la segunda avanza sobre la exploracin con materiales lquidos para cerrar con una actividad que permita diferenciar las caractersticas de slidos y lquidos. PRIMERA PARTE: Los materiales slidos Actividad 1 Esta actividad tiene como propsito que los alumnos diferencien los materiales de los objetos. Se inicia la clase mostrndoles a los chicos diferentes objetos y materiales: una cuchara de madera, un trozo de tela, un libro, una birome, una hoja, una botella con agua, un almohadn, y una lata. Se le entregar a cada alumno una fotocopia para que completen el siguiente cuadro que se realizar en un papel afiche para pegar en el pizarrn:

Objetos

Materiales

A medida que se presenta cada objeto o material se realizarn preguntas como las siguientes: Qu es esto? Una silla. De qu est hecho? De madera. Una silla puede estar hecha de cualquier material? Podra estar hecha de papel? Con qu materiales se puede construir una silla?, etc. Una vez que se haya mostrado todos los objetos se les pregunta que tienen en comn todos ellos. Las respuestas que pueden surgir son: son objetos que utilizamos todos los das, cada uno tiene una forma y tamao diferente, son materiales que podemos encontrar en un objeto, etc. De esta manera se realiza la distincin entre objetos y materiales indicando que un material es lo que se usa para fabricar un objeto en particular pero que ese material no es el objeto en s. Para finalizar se le indica a los alumnos que peguen el cuadro en sus carpetas bajo el ttulo Los materiales y los

objetos. Actividad 2 El propsito de esta actividad es que los alumnos caractericen los materiales slidos de acuerdo a su textura, rigidez o flexibilidad, permeabilidad o impermeabilidad, su carcter opaco, traslcido o transparente. Se trabaja con los grupos que inicialmente se formaron. Cada grupo recibe una caja con diferentes materiales slidos. Se les solicita que no abran las cajas hasta que todos los grupos reciban la suya. Los materiales que contienen las cajas son: Un trozo de tela polar o de seda Una plancha de corcho Un trozo de algodn Un trozo de lija Un trozo de bolsa de plstico Un trozo de goma eva Un trozo de velcro Un trozo de madera Un trozo de cartn corrugado Una vez que se repartieron las cajas se les pide a los alumnos que las abran y que cada grupo explore los materiales de manera que cada integrante pueda tocar cada uno de ellos. Se le entrega una fotocopia con el siguiente cuadro a cada alumno, y se pega un afiche en el pizarrn con el mismo:

Materiales

Textura