PLAN DE ENCUENTRO

SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO

Asignatura: Ciencia naturales Fecha:04/02/23 Grado: 7MO.
Unidad: I. El método científico en la investigación. Tiempo: 80mnts Encuentro: N° 2
Eje Transversal: Aplica conocimientos habilidades de liderazgo. Trabajo cooperativo que refuerze los
talentos inovacion y toma de deciciones como parte del proceso emprendedor al trazar la ruta para
desarrollar proyectos personales y sociales.
Competencia de grado: Aplica los pasos del método científico en investigaciones sencillas, utilizando
herramienta tecnológica, proponiendo soluciones a los problemas de su entorno escolar y comunitario.
Indicador ode logro: Anterior: Utiliza los pasos del método científico e investigaciónes sencillas teniendo
en cuenta su entorno escolar y comunitario.
Indicador de logro: Compara los pasos del método cientifico con las etapas de la investigacion que realiza
en su escuela y comunidad.
Contenido: Investigacion experimental y documental. (caracteristicas, Pasos e Importancia)
PRIMERA ETAPA (INSTRUCCIÓN)
Primeramente, se pasará asistencia, y ordenar el aula de clase para que los estudiantes estén
comodos.
A través de la dinámica el rey manda, revisar la guía de autoestudio, asi mismo, motivar a los
estudiantes para que se integren en las diferentes actividades y se familiaricen con la asignatura,
respetando las opiniones de los demás y así mismo evaluar el aprendizaje adquirido.
Investigue un experimento sencillo y realícelo, utilizando los pasos del método ciencifico, realice un
informe sobre el experimento que experimento que realizo.
Conteste las siguientes preguntas.
¿Cual es la importancia del método científico en la investigación?
R: El método cientifico es una herramienta de investigación que permite que permite generar
conocimientoobjetivo al resolver la veracidad la veracidad o falcedad de un postulado por medio de la
aplicación aplicación de una serie de etapas o pasos.
¿Cómo se relaciona la investigación y el método cientifico?
R: La investigación nos brinda resultados objetivos a través del método cientifico. El método cientifico
es una herramienta de la cual se vale la ciencia para la búsqueda continua de conocimientos.
Encierra en un circulo la respuesta que usted considere correcta.
Es el resultado de nuevas observaciones, mediciomnes o indagaciones a través de un experimento.
1) Observaciones
2) Hipótesis
3) La experimentación
4) Organización de información
5) Las conclusiones
SEGUNDA ETAPA: DESARROLLO (TRATAMIENTO DEL NUEVO CONTENIDO)

Dar a conocer el contenido y el indicador de logro que pretendo alcanzar en los estudiantes.
Explorar los conocimientos previos de los estudiantes acerca del contenido ya que es un seguimiento
del tema anterior a través de la dinámica la ruleta, se les preguntara a los estudiantes.
La docente explicara, cuales son las etapas y la importancia que tiene la investigación, del método
científico y de la investigacion experimental.
La docente les explicara el como llevar a cabo una investigación
experimental.
Realizar un cuadro comparativo en donde haga notar la diferencia
entre los pasos del método científico y la investigacion experimental.
Dividir la clase en 3 o dos y realizar los siguientes experimentos sencillos y aplicar los pasos del método
científico y de la investigacion experimental tomar apuntes del proceso.
Necesita: • Un recipiente • Naftalina • Bicarbonato • Vinagre

Montaje: En un recipiente profundo con agua se ponen unas bolas de naftalina y

dos o tres cucharadas de bicarbonato. Se añade agua hasta llenar las tres cuartas
partes del recipiente y a continuación, lentamente, se agrega vinagre.

¿Qué sucede? Se forman burbujas de dióxido de carbono que se adhieren a las

bolas de naftalina y las ayudan a flotar, ascendiendo y descendiendo.

Necesitas: Vinagre claro o jugo de limón, Papel, Una candela y un

palito de dientes

Montaje: Toma un palito de clientes, moja la punta con limón o

vinagre y escribe sobre un papel. Luego déjalo secar y el mensaje se
volverá invisible. Para verlo de nuevo, acerca el papel a la llama de una
candela y lee el mensaje.

¿Qué está pasando? El líquido al ser expuesto al calor, se oxida, lo cual lo torna visible. ¡Cuidado te quemas!

Necesita: • Una velita • Una botella de vidrio de cuello ancho • Un

plato hondo con agua

Montaje: Ponga suficiente agua en el plato hondo. Coloque la velita

sobre el agua. Enciéndala con cuidado y ayuda de sus mayores.
Cuando la llama se vea estable, cúbrala con la botella boca abajo.

¿Qué está pasando? La candela seguirá encendida por unos

segundos, porque tiene poca disponibilidad de oxígeno, atrapado en el aire dentro de la botella. Ese gas es
necesario para la combustión, la cual produce otros gases.

TERCERA ETAPA ( ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN)

A través de un conversatorio, aclaramos algunas dudas o logros obtenidos por los estudiantes y asi
evaluar el grado de conocimiento que obtuvieron durante el desarrollo de la clase.

GUÍA DE AUTO ESTUDIO

Realiza el siguiente experimento en casa y aplica los pasos del método científico y de la
investigacion experimental.
Materiales: Corcho para tapar una botella, Una botella, Tachuelas Cinta de
papel plástico, 1/2 taza de agua, 1/2 taza de vinagre, Bicarbonato de sodio,
Pedazo de papel absorbente de 10 X 10 cm.

Procedimiento: Toma el pedazo de papel absorbente y ponle una

cucharadita de bicarbonato de sodio. Arróllalo bien, para que el bicarbonato
quede adentro. Arma el corcho con las cintas. Prénsalas con las tachuelas.
Pon el agua y el vinagre en la botella.

Montaje: Busca un lugar donde el techo sea alto. Pon tu botella en el suelo y
deja caer el papel con bicarbonato en el fondo. Ponle el corcho tan fuerte como puedas.

Resultado: Pronto el líquido va a mojar el papel absorbente y entonces el bicarbonato reaccionará con el
vinagre, produciendo bióxido de carbono. Pronto el corcho será lanzado al espacio.

¿Qué está pasando? Al producirse el gas bióxido de carbono, la presión aumentará dentro de la botella,
lanzando el corcho.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
1) Identifica los pasos del método científico.
2) Realiza comparación de los pasos del método científico y las etapas de la investigacion
mediante un esquema grafico.
3) Cuida el orden y estética al presentar esquema grafico.
 PLAN DE ENCUENTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: Ciencias Naturales. Fecha: 04/02/23 Grado: 8VO. N° de encuentro: 2
N° y nombre de la unidad: I Unidad: El método científico en la investigación. Tiempo: 80mnts
Eje Transversal: Cultura emprendedora: Aplica conocimientos, habilidades de liderazgo trabajo
cooperativo que refuercen los talentos, innovación y toma de decisiones como parte del proceso
emprendedor al trazar la ruta para el desarrollor, proyectos personales o sociales.
Competencia de grado: Aplica las etapas de la investigación en situaciones sencillas de su entorno,
destacando su importancia para la generación de conocimiento de propuesta de solucion a problemas de la
vida cotidiana.
Indicador de logro anterior anterior: Comprende las etapas de investigación y las aplica en cituaciones
sencillas del entorno.
Indicador de logro anterior: propone proyectos sencillos de investigacion para la solucion de situaciones
de su entorno.
Contenido: proyectos sencillos de investigacion en diferentes áreas de su entorno.
PRIMERA ETAPA (ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)
A través de la dinámica toma la pañoleta revisar la guía de autoestudio.
Encierra en un circulo la respuesta que usted considere correcta.
Es el resultado de nuevas observaciones, mediciones o indagaciones a través de un experimento.
1. Observaciones
2. Hipótesis
3. La experimentación
4. Organización de información
5. Las conclusiones
En tu cuaderno presenta un dibujo de un experimento, aplicando las etapas del método científico.
SEGUNDA ETAPA: ( ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN)
Dar a conocer el contenido a desarrollar y su indicador de logro a traves de lluvia de idea, exploramos
los conocimientos previos de los estudiantes.

De manera oral responder las siguientes interrogantes.

a. ¿Qué es un proyecto?
b. ¿Qué problemáticas referidas al medio ambiente existen en su escuela?
c. ¿De que manera podemos contribuir para ayudar a estas problemáticas?

De manera grupal salir del aula de clase para la elaboración de abonos organicos con los recursos
que nos provee el medio ambiente y con materiales de nuestro alrededor.

Escribir el paso a paso de la elaboración del abono

organico.

Describa la importancia de los abonos organicos en

la escuela.

TERCERA ETAPA ( ACTIVIDADES DE

CULMINACIÓN)
A través de un conversatorio, aclaramos algunas
dudas o logros obtenidos por los estudiantes y así, evaluar el grado de conocimiento que obtuvieron
durante el desarrollo de la clase.
 GUÍA DE AUTO ESTUDIO
Estimados estudiantes a través de la siguiente guía de autoestudio, se pretende reforzar los
conocimientos obtenido del contenido desarrollado y de esta manera enlazar el nuevo aprendizaje
con las demás actividades a realizar.
Realiza un proyecto sencillo referido con el medio ambiente, asi mismo realice un prqueño informe de
investigacion.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
1) Describe el proceso de la investigacion mediante un proyecto sencillo.
2) Construye sus conocimiento científicos al realizar el proyecto sencillo.
3) Valora la integración y creatividad al realizar proyectos sencillos.
 PLAN DE ENCUENTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: Ciencias Naturales. Fecha: 04/02/23 Grado: 9no. N° de encuentro: 2
N° y nombre de la unidad: I Unidad: La materia sus manifetaciones y practicas fundamentales.
Docente: María Antonia Cerna Tiempo: 80mnts
Eje Transversal: cultura emprendedora. Aplica conocimientos habilidades de liderazgo trabajo coperativo
que ralizan los talentos, innovación y toma de decisión como del proceso emprendedor al trazar la ruta para
,desarrollar proyectos personales o sociales.
Competencia de grado: Interpreta la estructura, característica, clasificación y propiedades de la materia sus
partículas fundamentales y su aplicaciones en la vida diaria.

Indicador de logro anterior: identifica las propiedades y características de la materia reconociendo sus
aplicaciones en la vida diaria.

Indicador de logro: clasifica las sustancias de acuerdo a su estado de agregación y propiedades según su
naturaleza y su alcance.

Contenido: Sustancias
Clasificación (simple y compuesto)
Estado de agregación de la materia.
PRIMERA ETAPA (ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)
A través de la dinámica la popa bailarina revisar la guía de autoestudio.

En la siguiente relación de cuerpos o sustancias clasifiquelos en solido, liquidos, o gaseosos.

Puerta de madera: solido. Gasolina: liquido
Agua purificada: liquido. Vapor de agua: gaseoso
Aire contenido en un globo: gaseoso. Ladrillo: solido
Complete con el estado correcto de la materia:
La leche se derrama porque el espacio es pequeño.
R: por el volumen
Cuando viajamos en bus y este frena bruscamente, todos nos escapamos de caer hacia delante.?por
que ocurre esto?
R: Porque tratamos de mantener el estado de equilibrio.
Mencione de que sustancia están compuesta cada material y cual es la utilidad.
Objeto Sustancia que lo compone Utilidad
Pupitre
Canal
Cuaderno
Martillo de carpintería
Escoba
Cuchara
Vaso
Lapicero
SEGUNDA ETAPA: ( ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN)
Dar a conocer el contenido a desarrollar y su indicador de logro que se pretende alcanzar en los
estudiantes y dar aconocer las generalidades de la metodología de este año escolar 2023

A través de lluvia de idea, exploramos los conocimientos previos de los estudiantes.

 TERCERA ETAPA ( ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN)
Realizaremos un conversatorio, para consolidar los conocimientos que obtuvieron durante la clase, y aclarar
dudas sobre las preguntas que resolvieron anteriormente.
GUÍA DE AUTO ESTUDIO
Estimados estudiantes a través de la siguiente guía de autoestudio usted pondrá en práctica sus
conocimientos adquiridos sobre la temática.

Elabora un cuadro sinóptico con la clasificación de sustancias simples y compuestas.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
1) Explica la diferencia ante sustancias simples y compuestas mediante un escrito.
2) Elabora esquema grafico con la clasificación de la sustancias simples y compuestas.
3)Muestra respeto ante tus compañeros al presentar su trabajo.
 PLAN DE ENCUENTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: Química. Fecha: 04/02/23 Grado: 10mo. N° de encuentro: 2
N° y nombre de la unidad: I La radio actividad, efectos positivos y negativos en la humanidad y medio
ambiente.
Docente: María Antonia Cerna
Eje Transversal: Practica acciones ecológicas en la familia, escuela y comunidad que contribuyan al cuido
de las plantas, aire, agua y suelo y al tratamiento de los desechos solidos, liquidos y gaseoso, para mantener
un ambiente limpio y sano, como derecho y deberes universales.
Competencia de grado: Explica el fenómeno de la radioactividad y su incidencia en la tierra y en la
humanidad, a fin de realizar y promover acciones de protección de la salud y del medio ambiente.
Indicador de logro anterior: Describe el fenómeno de la radioactividad reconociendo su incidencia
positiva y negativa en la humanidad y el medio ambiente para la practica de medidas de protección y
prevencion.
Contenido: partículas radioactivas de origen natural (alfa, beta y gamma)
Importancia de la radioacrividad (beneficiosy perjuicios para la humanidad y el medio ambiente, medida
de protección de la salud y el medio ambiente ante la radiaccion ultravioleta)
PRIMERA ETAPA(ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)
A través de la dinámica la popa bailarina revisar la guía de autoestudio.

En su cuaderno conteste la siguiente guía.

¿Que es la radioactividad?
R: es un fenómeno físico natura, por lo cual algunas sustancias
o elemento químicos llamados radioactivos, emiten radiacciones.
¿Qué es una fuente radioactiva?
R: Material que contiene algún elemento radioactivo sellado o abierto.
¿Que son las radiaciones?
R: Emisiones de energía o partículas que se propagan a través de un medio material o en el espacio.
Para exporner en la próxima clase a primera hora.
Investiga un experimento sobre los rayos gamma.
Traer los materiales para la presentación y explicar sus procedimiento.
SEGUNDA ETAPA( ACTIVIDADEDES DE ORIENTACIÓN)
Dar aconocer el contenido a desarrollar y el indicador de logro.
Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre la nueva temática.
Explicar el nuevo contenido.
Responda
¿Qué es un elemento radiactivo?
Es un elemento cuyo núcleo es inestable. Debido a esta inestabilidad tiene tendencia a transformarse en otro
elemento, emitiendo radiación ionizante.
¿Qué es la radiación ionizante y por qué se llama así?
Es la radiación emitida por los átomos inestables al transformarse en otros átomos. Se llama así porque cuando
esta radiación atraviesa la materia puede arrancar electrones de los átomos que se encuentra en su camino.
Describir los tipos de radiaciones ionizantes que existen.
Alfa (núcleos de helio 4: 2 protones + 2 neutrones).
Beta (emisión de electrones β- o de positrones β+).
Neutrones (partículas con masa y sin carga eléctrica).
Rayos X (onda electromagnética que se genera en la corteza de los átomos).
Rayos gamma (onda electromagnética que se genera en la desintegración de núcleos radiactivos).
Realiza un cuadro comparativo sobre los beneficios y perjuicios de la radiación de origen natural.

Definir los siguientes términos

• Átomo • Protón • Electrón • Neutrón • Número másico • Número atómico • Radiactividad

TERCERA ETAPA
Realizaremos un pequeño debate, para comprobar el grado de conocimiento obtenido en el desarrollo de la
clase. Y así evaluar las actividades realizado por los estudiantes.
GUÍA DE AUTO ESTUDIO
Estimados estudiantes a través de la siguiente guía de autoestudio usted pondrá en práctica sus
conocimientos adquiridos sobre la nueva temática.
En su cuaderno realice la siguiente guía.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
1)Describe el fenómeno de la radiactividad reconociendo su incidencia positiva y negativa mediante
un cuadro comparativo
2) Debate la importancia de la radiactividad sus beneficios y perjuicios para la humanidad.
3) comparte con sus compañeros algunas medidas de protección de la salud y el medio ambiente ante
la radiación.
 PLAN DE ENCUENTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: Biología Fecha:04/02/23 Grado: 11mo. N° de encuentro: 2
N° y nombre de la unidad: I la biología como ciencia y la teorías de la evulucion. tiempo: 80mnts
Docente: María Antonia Cerna
Indicador de logro anterior: Reconoce la importancia del estudio de la biología como ciencia de la vida,
sus ramas y su relación con otras ciencias para entender valorar y cuidar la vida.
Indicador de logro: Interpretala las teorías científica referidas al origen del universo para la compresión
de las ideas que los cientificos han desarrollado acerca del origen de la vida en la tierra.
Eje Transversal: Identidad personal, social y emocional fomentar la practica de valores para establecer
una comunicación critica y reflexiva que contribuya a ua convivencia sana y armoniosa en la familia escuela
y comunidad.
Competencia de grado: comprende la importancia del estudio de la biología, para explicar como
funcionamos a nivel celular y molecular incluyendo los virus y bacterias las maneras que estas se duplican
e infectan a los organismo y las formas de prevención o proteger la salud.
Contenido: Teorías científicas del origen del universo.
Teoría cosmológica Teoría inflacionaria. Teoría del big bang Nucleo síntesis primordial.
PRIMERA ETAPA (ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)
A través de la dinámica la popa bailarina revisar la guía de autoestudio.
Realice un cuadro sinóptico sobre la definición y la importancia de la biología
Investiga, ¿cual es el papel que juega la biología genética?
En un papelón escriba el concepto de la biología y expliquelo en la proxcima clase.
SEGUNDA ETAPA( ACTIVIDADEDES DE ORIENTACIÓN)

Dar a conocer el contenido adesarrollar y su indicador de logro que se pretende alcanzar en los
estudiantes y dar aconocer las generalidades de la metodología de este año escolar 2023
Investigue, la importancia de la biología, como ciencia de la vida.
Realice en su cuaderno un cuadro semántico, sobre las ramas de la biología.
Explicar el contenido a través del siguiente esquema.

Explica con tus palabras el significado de los siguientes términos y pon un ejemplo aclaratorio.
a) Realiza un resumen del texto resaltando las ideas principales.
b) ¿Cuándo y cómo se originó el Universo según la teoría del Big Bang? ¿Qué es el Big Bang?
c) ¿Cuándo, después del Big Bang, hicieron su aparición los primeros átomos en el Universo? ¿Y la Tierra, la
vida, los humanos?
d) ¿Cómo se pudo materializar la energía a los pocos milisegundos de formarse el Universo?
e) ¿Qué es la antimateria? ¿Por qué no se ha detectado antimateria en el Universo?
f) ¿Cómo se expresa la Ley de Hubble y qué significado tiene para la cosmología moderna? ¿Cuál es el
significado y el valor de la constante de Hubble H0? ¿Qué significa su inversa 1/H0?
g) ¿Qué es la radiación cósmica de fondo de microondas y cómo se puede captar?
h) ¿Cuáles son las contribuciones de Mather y Smooth, los científicos galardonados con el premio Nobel de
Física en 2006, al estudio de la radiación de fondo?

Tercera Etapa
Realizaremos un conversatorio, para consolidar los conocimientos que obtuvieron durante la clase, y
contestando las preguntas que resolvieron anteriormente.
GUÍA DE AUTO ESTUDIO
Estimados estudiantes a través de la siguiente guía de autoestudio usted pondrá en práctica sus
conocimientos adquiridos sobre la nueva temática.
Lee el siguiente resumen con las aportaciones de los científicos y realiza las actividades finales.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
1) Describe las teorías que dan origen al universo mediante un esquema grafico.
2) Realiza compsrscion entre las diferentes teorías.
3) Expresa empatía al comprender las diferentes teorías de la evolución del universo.