Propuesta técnica

PIENSA EN GRANDE Y CONECTA EMPLEO DEL EJE DE EMPLEABILIDAD 2023

Índice

1. Introducción

2. Modelo de atracción a los programas

3. Modelo de acompañamiento a los programas

3.1 Piensa en Grande
3.1.1 Estrategia de transferencia metodológica ( curso de formación)
3.1.2 Estrategia de encuentros PeG

3.2 Conecta Empleo

3.2.1 Cursos virtuales

4. Propuesta para el manejo de la información, recolección y digitalización

1. Introducción
La educación es un vehículo para el progreso y las oportunidades. Las oportunidades
laborales hacen parte de este abanico y por esto Unión Temporal PROtalento y
Talento Latam tiene como misión generar alternativas laborales a través de
educación y acompañamiento de calidad. En línea con esta misión, los programas
Piensa en Grande y Conecta Empleo le apuestan a formar, con contenidos y
metodologías escalables, pertinentes e innovadoras a personas alrededor del país,
con el fin de aportar a la toma de decisiones informadas sobre la realidad de un
mercado laboral en auge de una transformación digital y en dirección hacia empleos
decentes. En Colombia la educación de calidad es Según el estudio de Escasez de
Oportunidades Laborales de Manpower Group y Junior Achievement Americas, el cual
indica que el 85% de los encuestados en el país entre 18 y 29 años de edad afirmaron
tener dificultades en el momento de buscar trabajo. Es decir que, ocho de cada 10
jóvenes en Colombia tienen problemas para encontrar trabajo, cifra que llama la
atención si se tiene en cuenta que en América Latina la proporción es siete de cada 10,
adicional al informe realizado por el Departamento Administrativo Nacional de
Estadística (Dane), el cual señaló que la tasa de desempleo para de los jóvenes de 15 a
28 años en el total nacional en el trimestre mayo - julio del año 2022 fue de 18,0%. Un
estudio local del Laboratorio de Economía de la Educación (LEE) indicó que en el
país hay alrededor de 3,1 millones de jóvenes que ni estudian ni trabajan. Esto
quiere decir que cerca de 26% de los jóvenes de 14 a 28 años no estudian ni trabajan
en el país. Por cifras como estas, son tan pertinentes las opuestas Piensa en Grande y
Conecta Empleo, que se potencian con la experiencia y metodologías propuestas por
la Unión Temporal.

En la siguiente propuesta técnica, la Unión Temporal PROtalento y Talento Latam

propone potenciar el trabajo realizado por la Fundación Telefónica Movistar en su
liderazgo de aportar a cerrar la brecha digital, de promover en jóvenes las habilidades
pertinentes de acuerdo con los cambios en el mercado laboral y el emprendimiento
en Colombia.

La propuesta está dividida en dos grandes secciones, que a su vez se dividen en

estrategias de acuerdo con los programas Piensa en Grande y Conecta Empleo:
Modelo de atracción y Modelo de acompañamiento. Las dos secciones detallan la
propuesta de la Unión Temporal, con énfasis especial en que todas las acciones
tengan una intencionalidad formativa, en que se generen capacidades en los
territorios y en un acompañamiento que transforma para el desarrollo intrapersonal,
interpersonal y para la empleabilidad.

2. Modelo de atracción a los programas

Para la consolidación de alianzas que potencien la implementación de los programas

de la Fundación Telefónica Movistar a través de las estrategias Piensa en Grande y
Conecta Empleo, la Unión Temporal PROtalento y Talento Latam, con su experiencia
facilita sus plataformas académicas y técnicas para desarrollar un trabajo
colaborativo en el territorio nacional. Contamos con más de 100 organizaciones
aliadas tales como Jóvenes en Acción (427.800), Programa Sacúdete (1.700.000),
Jóvenes FNA (3.900), Comunidad ICETEX (850.000), Consejo Nacional de Juventud
(11.400), Jóvenes Rurales (91.300), Misión TIC (90.000), Secretarías de Educación
Departamentales y Municipales - Entidades Territoriales Certificadas (ETC),
Instituciones de Educación Superior, Gremios, Fundaciones, Empresas y plataformas
como Rappi, Didi, Uber, entre otros, que nos permitirán ampliar el alcance y
cumplimiento de los objetivos de esta propuesta.

La Unión Temporal PROtalento y Talento Latam desarrollará la estrategia de

atracción nacional, basada en tres pilares estratégicos: i. Sensibilización y
comunicación a stakeholders, ii. visibilidad, movilización y atracción, iii. Impacto y
sostenibilidad. Tendremos con Gestores regionales, articuladores en territorio de la
red del ecosistema educativo, quienes guiarán la priorización de los aliados
estratégicos potencializando el alcance de la intervención.

El Gestor regional será vocero del programa en cada una de las líneas estratégicas
del proyecto en el territorio, facilitará la articulación, visibilidad y desarrollo para
lograr un impacto generando las conexiones con diferentes actores del ecosistema.
Estos gestores serán los encargados de dinamizar en cada región del país, (Región
Caribe e Insular, Pacífico, Orinoquía, Amazonía, Andina y zona especial Bogotá).

La Unión Temporal PROtalento y Talento Latam desarrollará una estrategia guiada

de acuerdo con el modelo Avinash, que nos permitirá la co-creación de acciones de
movilización y contenidos para entregar valor a nuestra audiencia a convocar,
aumentar la interacción y cuantificar el éxito a través de las postulaciones a los
programas y la culminación satisfactoria del proceso.

Para desarrollar esta estrategia y las acciones de visibilidad, movilización y atracción

estarán acompañadas de un fuerte relacionamiento estratégico y alcance con las
organizaciones partners de la Unión Temporal PROtalento y Talento Latam: Mapa de
Stakeholder para la implementación del programa (Anexo).

Para la estrategia Piensa en Grande – Encuentros, el relacionamiento estratégico

con el Ecosistema Educativo regional será liderado a través de articulación directa
con las Gobernaciones, Alcaldías, Secretarías de Educación, Secretarías de Desarrollo
Económico, Cajas de Compensación, Cámaras de Comercio, SENA, ICBF,
instituciones educativas oficiales y privados e instituciones de Educación Superior,
entre otros actores, a través de tácticas dirigidas en el territorio, soportadas con la
coordinación y seguimiento de Gestores regionales.

En la línea Piensa en Grande – Transferencia Metodológica, estableceremos

conexión directa con los rectores de los establecimientos educativos con educación
Media y Media Vocacional, y líderes de Instituciones educativas de educación formal
estamentos de educación no formal (para el trabajo y el desarrollo humano),
instituciones de Educación Superior (profesional, técnica o tecnológica) y
Fundaciones. Serán convocados a un panel educativo de sensibilización, con el
propósito de movilizar su postulación y generar compromisos colaborativos para la
implementación de la transferencia metodológica a los estudiantes/participantes y el
acompañamiento de los 80 docentes acompañantes pedagógicos. Las tácticas a
desarrollar serán dirigidas accionadas por los Gestores regionales del programa,
quienes acompañará todo el proceso con el propósito de habilitar el ingreso y cierre
de la transferencia de manera exitosa y obtener los insumos de aprendizaje, impacto
y sostenibilidad de la estrategia. Para esta línea tenemos planteado el desarrollo de
una Escuela de Liderazgo especial desde el inicio, para los acompañantes
pedagógicos, con la intención de sensibilizar, atraer y entrenar en habilidades que
sean de gran utilidad en su rol.

Para la estrategia Conecta Empleo desarrollaremos un plan de acción enfocado en

cautivar a todas las personas interesadas, con intención de fortalecer sus
competencias y habilidades digitales, competencias transversales que generen
opciones de empleabilidad o emprendimiento con énfasis en las áreas técnicas,
tecnológicas, para a través de con contenidos especializados y contenidos de valor
accedan a los cursos online, podcasts, videos, webinars y masterclasses. Para esto, la
Unión Temporal PROtalento y Talento Latam utilizará estrategias enfocadas en
amplificar el mensaje con stakeholders con los cuales ya sostenemos alianzas que
permitan a sus estudiantes, beneficiarios o usuarios acceder a los programas. El
proceso, desde la atracción hasta la finalización de la formación, será guiado,
sostenido y estará acompañado de tácticas motivacionales para facilitar el reto
individual de cumplir los porgrama

A continuación compartimos nuestra propuesta de desarrollo de la estrategia para

cada una de las líneas del proyecto:

Plan estratégico de Atracción_Fundación Telefónica-Movistar Unión Temporal

PROtalento y Talento Latam (Anexo).

3. Modelo de acompañamiento a los programas

3.1 Piensa en Grande

La Unión Temporal PROtalento y Talento Latam, a partir del proyecto Piensa

en Grande (PeG) que tiene como objetivo : fortalecer y promover las
habilidades y competencias del siglo XXI en jóvenes, incentivando su espíritu
emprendedor y orientándolos a plantear soluciones a problemáticas de su
entorno, de manera disruptiva para gestar cambios en sus contexto, describe
en este apartado la propuesta del modelo de acompañamiento a las
estrategias del proyecto PeG.

La estrategia de acompañamiento planteada por Unión Temporal PROtalento

y Talento Latam para el modelo de acompañamiento del proyecto “Piensa en
Grande”, y de acuerdo con sus dos actividades macro ( Encuentros y programa
de formación) contará con metodologías y estrategias específicas relacionadas
con Acompañamiento especializado, Comunidades de aprendizaje y
gestión de la motivación para lograr resultados sobresalientes en el
desarrollo de habilidades en las personas participantes, lograr los porcentajes
de formación establecidos y disminuir la deserción del programa.

3.1.1 Estrategia de transferencia metodológica ( curso de formación)

En este apartado se describen las metodologías y acciones propuestas para

cumplir con los objetivos del programa de transferencia metodológica Piensa
en Grande (Ruta Formativa con cuatro (4) momentos).

● Acompañamiento especializado

La primera acción que se llevará a cabo está relacionada con la selección y

capacitación del Coordinador pedagógico y de (8) acompañantes
pedagógicos quienes a través de su acompañamiento garantizarán la calidad
metodológica de Piensa en Grande. Para ello se verificará su experiencia en
pedagogía, centrada en desafíos, creación de proyectos y entornos
colaborativos. A su vez, Unión Temporal PROtalento y Talento Latam le
proporcionarán formación basada en la evidencia que permita potenciar su
conocimiento y experticia enfocado en la población objetivo del proyecto.
Dentro de las herramientas metodológicas que usarán, los asesores
pedagógicos construirán objetivos SMART (específico, medible, alcanzable,
relevante y temporal) para que pueda seguir y prever el cumplimiento de los
objetivos del proyecto. Finalmente se plantea que estos acompañantes
tengan herramientas socioemocionales sólidas para que puedan proponer a
los docentes y profesionales un acompañamiento que los involucre de forma
activa con el programa y con los estudiantes a impactar.

● Selección docentes

Unión Temporal PROtalento y Talento Latam, a partir del acercamiento y

colaboración con las entidades e instituciones educativas, planea establecer
espacios de análisis diagnóstico con la comunidad educativa: rectores,
docentes, estudiantes y padres de familia para reconocer cuáles son las
necesidades centrales de la población estudiantil de cara a su futuro
profesional. Con base en esas mesas de discusión se establecerán prioridades
de fortalecimiento. Luego, el asesor pedagógico, junto a la comunidad
educativa establecerán qué temas de encuentro (establecidas por el
programa Piensa en Grande) y qué población estudiantil recibirán las
formaciones.

Para la elección de los docentes y profesionales del programa se realizará una

caracterización del perfil necesario para este reto y se invitará a acordar con la
comunidad educativa de las instituciones aliadas: rectores, coordinadores,
estudiantes y padres de familia, cuál es el perfil de docente o profesional que
permitirá la consecución del objetivo del programa. Esta elección se realizará a
partir de los docentes y profesionales que tiene a disposición la institución y el
asesor pedagógico acompañará a la comunidad educativa en la elección,
usando herramientas de evaluación para la toma de decisiones de acuerdo
con la caracterización del perfil inicial.

Luego de que los profesionales y docentes sean perfilados, se abrirán espacios

de inscripción al programa. En función de las aplicaciones se procederá a
reafirmar el interés de participación del proyecto para que se dé a conocer los
lineamientos fundamentales para asistir a los encuentros de formación.

● Acompañamiento a docentes con la estrategia “Carta de

navegación”

Usamos la metáfora de una carta de navegación teniendo en cuenta que ellos

serán los capitanes del barco en el que los estudiantes inician la travesía de
conocerse y explorarse a sí mismos a través de los módulos. Esta carta de
navegación apoya a los docentes con recursos conceptuales y didácticos , en
la tarea de hacer acompañamiento y formar a los estudiantes.

El primer momento diferencial denominado “Remembranzas de mi infancia”

propone que a partir del contenido de formación PeG se propicien un
espacios pedagógicos de reflexión del contenido con base en la experiencia
del docente durante su etapa de niñez y adolescencia. Esto facilitará a los
docentes y profesionales identificar a partir de sus experiencias pasadas el
desarrollo de habilidades y competencias significativas ajustadas a esos
momentos del ciclo vital. Con esto se espera preparar el terreno para la
segunda etapa.

En la segunda etapa, denominada “Acompañamiento colaborativo”, se

plantea que a partir de las reflexiones de los contenidos contextualizados en
las etapas de desarrollo de niñez y adolescencia, los docentes planteen una
estrategia de acompañamiento a los estudiantes según el modelo aprendido.
Esto tiene el objetivo de que durante el acompañamiento los estudiantes
perciban que su momento de ciclo vital es comprendido, aceptado y
potencializado por el programa de formación. Con esto, se facilitará una
conexión empática y emocional más robusta entre docente y estudiante que
facilite el desarrollo y ejecución del programa de formación.

A partir de la formación especializada de los docentes y profesionales, se

plantea que la estrategia de acompañamiento a la ejecución de los espacios
formativos se haga desde un modelo centrado en objetivos. Los objetivos se
establecerán alrededor del cumplimiento efectivo de los cursos por parte de
los estudiantes. En función de que el objetivo del proyecto en cuanto al
cumplimiento de los módulos es de 30%, se crearán tablas de incentivos a los
docentes para que con sus grupos de acompañamiento logren porcentajes de
cumplimiento superiores al 30%.
 Las clasificaciones serán:
● Bronce: 30% de cumplimiento
● Plata: 40% de cumplimiento
● Oro: 50% o más de cumplimiento

Con estos incentivos se espera reforzar la motivación y orientación al logro que

en ocasiones pierden en su quehacer formativo los docentes.

Los incentivos a los docentes serán de distinta naturaleza, entre ellos se prevé
una ceremonia de cierre en la que se condecore aquellas instituciones y
formadores que cumplieron con los objetivos propuestos de formación.

● Comunidades de aprendizaje

Se crearán dos comunidades de aprendizaje de acuerdo con los públicos

objetivo de este programa:

a. Docentes:
Con la intención de crear entornos colaborativos y comunidades de
aprendizaje se plantea que entre acompañantes, docentes y profesionales
creen comunidades de aprendizaje en Discord para los estudiantes.

Esta estrategia se basa en la idea de psicología social que corrobora que las
actividades de crecimiento que se ejecutan en compañía y en apoyo de otros,
tienen un porcentaje de cumplimiento de más del 70% en comparación con
las actividades individuales que llegan al 20%.

La herramienta que se usará se definirá con los docentes de acuerdo a su

preferencia y se les ofrecerá la opción de Discord, Telegram o Whatsapp.

b. Estudiantes:

Para esta comunidad la herramienta que se usará será Discord. La selección de

este canal de comunicación e interacción obedece a su papel relevante en la
industria de la tecnología y las industrias de contenido digital, su interfaz de
usuario intuitiva y de fácil absorción y sus múltiples herramientas que
permiten la generación de canales múltiples y ordenados por temáticas y
objetivos. En estos entornos colaborativos se espera que entre las
comunidades se compartan aprendizajes significativos, preguntas, avances
percibidos, reflexiones y propuestas innovadoras entre estudiantes y docentes.

Esta estrategia se basa en la idea de psicología social que corrobora que las
actividades de crecimiento que se ejecutan en compañía y en apoyo de otros,
tienen un porcentaje de cumplimiento de más del 70% en comparación con
las actividades individuales que llegan al 20%.

Las comunidades colaborativas se consolidarán a partir de afinidades entre

grupos que serán definidos entre docentes y estudiantes. Estos grupos serán
administrados por docentes pero serán co-liderados por estudiantes
destacados que tengan habilidades de liderazgo y que como parte de su
formación uno de sus retos sea movilizar comunidades de aprendizaje en los
espacios de Discord.

La función del acompañante pedagógico será velar por la utilización de la

plataforma y la gestión de la información en los espacios colaborativos de
discord con la intención de que los docentes y estudiantes enfoquen sus
esfuerzos en utilizar la herramienta con un sentido pedagógico de evaluación
sumativa del proceso de aprendizaje. El acompañamiento a este espacio será
supervisado por Unión Temporal PROtalento y Talento Latam desde el área de
Educación con la intención de que la naturaleza de las interacciones sobre los
logros obtenidos se centre en la cooperación y no sobre la comparación.

● Gestión de la motivación

Con el objetivo de motivar a los estudiantes a que participen en el programa y

se mantengan durante el proceso de aprendizaje y cómo estrategia para
disminuir la deserción, usaremos la estrategia: Llegar al objetivo, recibir la
recompensa: Con el fin de que entre las comunidades de aprendizaje los
estudiantes se motiven a lograr los objetivos propuestos, el programa
planteará, además de certificados impresos, unos premios virtuales
conmemorativos por su progreso. La línea narrativa con la que se le entregará
los elementos tiene la intención de representar los logros de aprendizajes
obtenidos con la obtención de un trabajo nuevo (en el que durante la
bienvenida se le entregan elementos relacionados a la organización). Con ello,
podremos conectar intereses personales de los estudiantes pero además las
familias que rodean a los estudiantes reconocerán el valor y el significado del
esfuerzo hecho en el desarrollo de los cursos por parte de los estudiantes. Se
propone en la propuesta de incentivos incluir elementos que contribuyan en
el emprendimiento y liderazgo tales como tarjetas sim Movistar, etc.
3.1.2 Estrategia de encuentros PeG

● Acompañamiento especializado:

Asesor pedagógico: La primera acción que se llevará a cabo está relacionada

con la selección y capacitación de (10) asesores pedagógicos quienes a través
de la formación que darán garantizarán la calidad metodológica de Piensa en
Grande. Para ello se verificará su experiencia en pedagogía centrada en
desafíos, creación de proyectos y entornos colaborativos. A su vez, Unión
Temporal PROtalento y Talento Latam le proporcionará formación basada en
la evidencia que permita potenciar su conocimiento y experticia enfocado en
la población objetivo del proyecto.

Coordinador pedagógico: Será el encargado de acompañar, supervisar y

evaluar el trabajo hecho por los asesores pedagógicos. Realizará una rúbrica
de evaluación que permita ver los resultados obtenidos en los talleres.

● Comunidades de aprendizaje:

Para esta comunidad la herramienta que se usará será Discord. La selección de

este canal de comunicación e interacción obedece a su papel relevante en la
industria de la tecnología y las industrias de contenido digital, su interfaz de
usuario intuitiva y de fácil absorción y sus múltiples herramientas que
permiten la generación de canales múltiples y ordenados por temáticas y
objetivos. En estos entornos colaborativos se espera que entre las
comunidades se compartan aprendizajes significativos, preguntas, avances
percibidos, reflexiones y propuestas innovadoras entre estudiantes y docentes.

Esta estrategia se basa en la idea de psicología social que corrobora que las
actividades de crecimiento que se ejecutan en compañía y en apoyo de otros,
tienen un porcentaje de cumplimiento de más del 70% en comparación con
las actividades individuales que llegan al 20%.

Las comunidades colaborativas se consolidarán a partir de afinidades entre

grupos que serán definidos entre docentes y estudiantes. Estos grupos serán
administrados por docentes pero serán co-liderados por estudiantes
destacados que tengan habilidades de liderazgo y que como parte de su
formación uno de sus retos sea movilizar comunidades de aprendizaje en los
espacios de Discord.

● Gestión de la motivación de los estudiantes:

Llegar al objetivo, recibir la recompensa: Con el fin de que, entre las
comunidades de aprendizaje los estudiantes se motiven a lograr los objetivos
propuestos, el programa planteará, además de certificados impresos, unos
premios/o virtuales conmemorativos por su progreso. La línea narrativa con la
que se le entregará los elementos tiene la intención de representar los logros
de aprendizajes obtenidos con la obtención de un trabajo nuevo (en el que
durante la bienvenida se le entregan elementos relacionados a la
organización). Con ello, podremos conectar intereses personales de los
estudiantes pero además las familias que rodean a los estudiantes
reconocerán el valor y el significado del esfuerzo hecho en el desarrollo de los
cursos por parte de los estudiantes.Se propone en la propuesta de incentivos
incluir elementos que contribuyan en el emprendimiento y liderazgo tales
como tarjetas sim Movistar, etc.

3.2 Conecta Empleo

3.2.1 Cursos virtuales

Unión Temporal PROtalento y Talento Latam presenta esta propuesta con el

objetivo de contribuir al desarrollo de competencias y habilidades digitales,
transversales y/o de emprendimiento que generen opciones de empleabilidad
en jóvenes y adultos, con énfasis en áreas técnicas y tecnológicas, a través de
cursos online (MOOCs) podcasts, videos, webinars y masterclass
contextualizados a las necesidades del mercado laboral digital y la realidad
social del país.

Estos constituyen una alternativa flexible, costo-eficiente y diversa que

favorece el acceso a empleos de calidad y/o el avance en las carreras de los
estudiantes. No obstante, pese a los atributos de valor que supone esta
metodología de formación, es preciso resaltar que uno de los principales retos
de los cursos virtuales en general se encuentra en la tasa de finalización de los
cursos por parte de los estudiantes, los cuales pueden categorizarse en cinco
tipologías de acuerdo con su nivel de participación como: no-shows
(estudiantes que se registran, pero nunca acceden al contenido);
observadores (estudiantes que se registran, pero solo ven algunos elementos
aislados del contenido); merodeadores (estudiantes interesados en
contenidos específicos del curso y que realizan las actividades
correspondientes a ese contenido, pero no tienen interés en completarlo);
participantes pasivos (estudiantes que únicamente visualizan los videos o
lecturas del curso, sin implicarse en las actividades adicionales que ofrece); y
participantes activos (estudiantes involucrados en más del 90% de las
actividades y recursos disponibles).

Esta baja tasa de finalización se encuentra, principalmente, influenciada por

factores como: la dificultad de los estudiantes para gestionar su tiempo, la
disminución del enfoque y la motivación inicial, así como la ausencia de
recursos, herramientas y/o espacios que favorezcan la resolución de dudas o
inconvenientes; la escasa o nula posibilidad de interactuar con compañeros y
profesores como lo harían en un entorno de formación tradicional; el acceso a
herramientas tecnológicas que les permitan seguir el curso y las habilidades
tecnológicas de base para comprender, explorar y navegar el contenido de los
cursos a través de las plataformas correspondientes.

Por esto, atendiendo a las características de los participantes y las principales

motivaciones que movilizan la deserción de los cursos en línea, Unión
Temporal PROtalento y Talento Latam plantea una estrategia de
acompañamiento que favorezca su finalización con base en tres elementos:

● Comunidades de aprendizaje: La educación y el aprendizaje son

procesos eminentemente sociales. Desde edades tempranas
aprendemos con el otro y es este quien modela nuestros
comportamientos y acciones, a su vez que refuerza o limita lo
socialmente aceptado, dando forma a nuestro repertorio de habilidades
y saberes ulterior. Desde esta perspectiva, las comunidades de
aprendizaje son espacios que permiten realizar trabajo colaborativo
entre pares, la generación de nuevos vínculos entre las personas en
formación y la adquisición de una identidad colectiva basada en un
objetivo común. Por esto, y con el fin de mantener la motivación y crear
sinergias que favorezcan la resolución ágil de dudas, así como la
interacción entre los participantes, se propone la creación de diferentes
comunidades de aprendizaje en Discord agrupadas con base en las
temáticas de los cursos y las especializaciones profesionales ofertadas.
La selección de este canal de comunicación e interacción obedece a su
papel relevante en la industria de la tecnología y las industrias de
contenido digital, su interfaz de usuario intuitiva y de fácil absorción y
sus múltiples herramientas que permiten la generación de canales
múltiples y ordenados por temáticas y objetivos. En estas se contará
con:
 ○ La figura de Community Builders que favorezcan la generación
de actividades y espacios de co-creación e interacción virtual
entre los participantes como: espacios de presentación, foros,
encuestas del día, entre otros.
○ Un canal de dudas en el cual se incentivará la resolución
colaborativa entre los participantes de los contenidos que
generen un mayor reto en la curva de aprendizaje de los
contenidos.

● Gamificación y gestión de la motivación: El juego es un elemento

esencial y distintivo de la evolución y la experiencia humana que
potencia la adquisición de habilidades y competencias a través de
dinámicas y mecanismos lúdicos en interacción social. Actualmente,
gracias a la gamificación, la cual es una metodología que permite
abstraer y adoptar elementos característicos del juego y expresarlos en
entornos no lúdicos, es posible crear experiencias de aprendizaje
significativo, integral y cooperativo. Con esta premisa, y con el objetivo
de movilizar y mantener la motivación inicial de los participantes, se
propone que, dentro de los canales de Discord planteados, los/las
Community Builders creen espacios de reto semanales (weekly
challenges), anclados a un sistema de avance progresivo en los
porcentajes de visualización y completitud de los cursos en los que
están inscritos los participantes. Estos retos semanales serán premiados
con base en una estructura de insignias y reconocimientos grupales en
un canal específico para esto.

● Consejería especializada: El aprendizaje, como actividad social, ocurre

en interacción principalmente con pares; no obstante, contar con la
participación dentro de este proceso de un/a experto/a que acompañe y
disminuya los tiempos de adquisición del conocimiento es un elemento
que favorece el compromiso con los contenidos de estudio, así como el
proceso de aprendizaje. En este sentido, se propone contar con dos
figuras de acompañamiento transversal durante la formación de los
participantes:

○ Consejero: Los/las 15 consejeros/as serán profesionales con

formación y/o experiencia en las áreas de contenido que los
participantes cursarán. Estos serán, además, capacitados a través
de Unión Temporal PROtalento y Talento Latam en herramientas
y estrategias pedagógicas para el aprendizaje en línea y tendrán
como misión favorecer dos espacios semanales de resolución de
dudas, adicionales al canal de dudas entre participantes, usando
la herramienta de voz y co-learning al interior de Discord. Estas
dudas serán recopiladas durante la semana a través de un canal
dispuesto para ello, de manera que las sesiones sean ágiles y
focalizadas.
○ Asesor pedagógico para la empleabilidad: Los/las 2 asesores/as
serán profesionales con formación y/o experiencia en
empleabilidad quienes tendrán como misión la realización de
tres masterclasses y la gestión, seguimiento y acompañamiento
de los/las consejeros/as. Con relación a las masterclass, la primera
de estas ocurrirá en la semana de inicio de los cursos; en esta se
brindarán herramientas y guías sobre organización y
productividad, de forma que los participantes cuenten con
recursos para su autogestión y preparación para su formación. La
segunda será una bonificación para aquellos participantes que
logren completar el 30% del curso elegido; en esta se hablará
sobre el mercado laboral en tecnología, presentando, además,
cómo usar el Mapa de Habilidades Digitales y el Orientador
Profesional Virtual como herramientas para explorar la
demanda y la oferta en tecnología, de forma que estos puedan
tomar decisiones informadas y estratégicas para su
empleabilidad. Finalmente, la tercera masterclass será ofertada
para aquellos participantes que logren el 100% de completitud
del curso elegido; en esta se hablará sobre cómo expresar lo
aprendido en la construcción de una hoja de vida y un perfil de
LinkedIn focalizados para la industria de la tecnología.

Por su parte, frente a la gestión, seguimiento y acompañamiento

a los/as consejeros/as, estos tendrán a su cargo 7 de estos con el
objetivo de garantizar que la gestión de las dudas y dificultades
de los participantes sean contestadas en tiempo y forma.
4. Propuesta para el manejo de la información, recolección y
digitalización

PROtalento cuenta con un Salesforce como CRM, que facilitará la recolección,

gestión y análisis de la información. Este CRM está adaptado a las necesidades
específicas de PROtalento. Se usarán los formularios que hacen parte del CRM y que
facilitan la gestión de la información.

En términos de la digitalización de la información, se propone evitar los procesos

manuales, e incluso la recolección, hacerla a través de herramientas digitales.
PROtalento, como una empresa enfocada en talento digital e interesada en
automatizar sus procesos, se enfocará en llevar esta perspectiva al proyecto y su
ejecución.

Adicionalmente, como parte del proyecto se ha incluido una persona formada en la

gestión y el análisis de datos que construirá el modelo de datos del proyecto,
entregará reportes constantes de seguimiento para la toma de decisiones y facilitará
la entrega de información y evidencias a la Fundación Telefónica Movistar.